[fontsquirrel]squirrel怎么读

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squirrel怎么读一:Unit 4 Do you like pears 教案设计

　　教学目标:
　　1、知识技能目标
　　(1)能听、说、读、写字母Rr，Ss，Tt，并能听懂、会说Rr，Ss，Tt，开头的单词：rain、rainbow、snake、squirrel、taxi、tiger。
　　2、能力目标
　　培养学生初步的听、说：读写能力，以及观察、记忆、思维、想像能力。
　　3、情感目标
　　激发和培养学生学英语的兴趣，帮助学生树立自信心。
　　教学重难点：
　　教学重点：能听、说、读、写字母Rr，Ss，Tt。
　　教学重点：能听懂、会说，Rr，Ss，Tt开头的单词rain、rainbow、snake、squirrel、taxi、tiger;并能听、做，Let’s do的内容。
　　课前准备：字母卡片、单词图片、录音机、磁带。
　　教学步骤：
　　Ⅰ、Warm-up/Revision(热身/复习)
　　a、Sing ABC song.(听磁带，学唱)
　　b、Free talk
　　T: Hello! boys and girls, What is the
　　Weather like today?
　　S: It’ s sunny.
　　T: How are you today?
　　S: Fine,thanks.
　　C: Revise: Aa-Qq
　　Ⅱ、Pesentation(新课呈现)
　　1、教学字母Rr
　　a、教师出示字母卡片Rr，带读字母。在黑板上画四线格式，板书示范字母Rr的写法，让学生用手指摹写。
　　b、带读Rr/a：/。
　　c、教师出示带有Rr字母的单词rainbow及图片，带读单词。再由rainbow引出rain，通过用课本遮住bow，让学生试读rain教师再带读。
　　2、教学字母Ss
　　a、教师出示松鼠和蛇和图片问：
　　T：What’s this/that?
　　S: It’s a squirrel/snake
　　b:教师读squirrel，snake，并问这两个单词有什么相同的地方？（有Ss）教师出示字母卡片Ss/es/并带读。
　　同样在黑板上的四线格式板书，示范字母Ss的写法，让学生边跟读边摹写。
　　3、教学字母Tt
　　同样的方法教学字母Tt，及带有Tt字母的单词tiger和taxi。
　　Ⅲ、Consolidation and extension(巩固与延伸)
　　a、听录音，跟读字母、单词
　　要求学生一边听，一边指着书上相应的字母和图片跟读尽量做到“眼到、手到、口到、心到”。
　　b、看口型，说字母、单词。
　　让学生看教师的口型，说出教师说的是什么字母及单词。（说得又对又快的学生给予奖励）。
　　c、教师带读Let’s say部分。
　　d、TPR活动（Let’s do）听录音，做一做要求学生跟着教师站起来听听、做做。
　　Ⅳ、Add-activities(课外活动)
　　a、Copy Four-skill letters。
　　b、Let’s say part 1
　　c、Let’s do part 2

squirrel怎么读二:汉语拼音声调拼读规则

　　各位同学们，我们在学习语文的时候，第一个要学习的就是拼音，我们看看下面的汉语拼音声调拼读规则吧！
　　汉语拼音声调拼读规则
　　1. 两拼法
　　只有声母和韵母的，采用两拼连读法。这种方法的要领是“前音(指声母)轻短后音(指韵母)重，两音相连猛一碰。”
　　如：b- ào →bào，h-āng →hāng。
　　2. 三拼连读法
　　对有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。这种方法的要领是“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。如：x(声母)-i(介母)-an(韵母)→xiàn(现)。
　　三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音。即把声母和介音看成一个整体，直接和后面的韵母进行拼音，例如：bi-āo →biāo(标)，hu-áng →huáng(黄)，hu-an →huan(欢)。
　　3. 直呼音节法
　　直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读，直拉读出字音的方法。直呼音节的方法一般有三种：
　　(1)支架法
　　要领是“声母支好架，声韵同时发”。也就是先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。
　　(2)暗拼急读法
　　是初学直呼时，向“支架法”过渡的办法。就是看到一个音节，先看准音节的声、韵、调，但不念出来，而是经过心里拼准后，再快速直接读出音节。
　　(3)整体认读法
　　这种方法是像认记“整体认读音节”一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。
　　1、字母与发音一一对应的辅音
　　b -- ball
　　d -- dog
　　f -- fish
　　h -- hat
　　j -- jump
　　k -- kite
　　l -- leg
　　m -- man
　　n -- not
　　p -- pen
　　q

squirrel怎么读三:小学英语方位课件

　　教学目标：
　　1.技能目标：
　　(1)通过学习故事，学生能够正确理解故事内容并朗读课文。
　　(2)能够运用所学方位词正确描述事物的位置。
　　2.知识目标:
　　(1)词汇：正确认读名词rock ground;动词短语：look for
　　疑问词where;
　　方位词 on、 under、 in、 behind、 in front of;
　　(2)句型：能够掌握询问和描述事物位置的基本句型，并正确进行描述。
　　Where is the ……?
　　on……
　　under……
　　It’s in……
　　behind……
　　in front of………
　　3.情感目标：
　　(1)在学习过程中培养学生的合作意识和良好的英语学习习惯。
　　(2)通过学习故事，培养学生拾到物品应归还失主、朋友需要帮助时要
　　伸出援助之手的意识。
　　教学重点：
　　理解故事内容，正确朗读课文。
　　教学难点：
　　正确运用方位介词描述事物的具体位置。
　　教具准备：
　　CAI、书、图片、单词卡片、自制ppt课件
　　教学过程：
　　(呈现PPT1 板书标题)
　　导入语：Children，this class，let’s study Unit4 together. Where is it?
　　它在哪?Can you read the title with me?
　　学生：Read after the teacher：Unit4 Where is it?
　　(一)Guessing game PPT2
　　T ：Children，now I have a riddle for you. Please guess. What’s this? Please look，listen and guess.
　　It’s brown. It’s yellow. The squirrel likes it very much.
　　S： Look，listen and guess. It’s a nut.
　　T：Yes，it’s a nut. I like nuts. Do you like them?
　　S：Yes.
　　【设计意图】歌曲导入，激发学生学习兴趣，让学生初步了解本节课学习学习内容;猜谜游戏调动学生的参与积极性，引出本课故事主线。
　　(一)故事引入：图片引入 PPT3
　　过渡问题：
　　T：Please look at this picture. Can you find any nuts?
　　Yes，they’re here. So many nuts in the tree.
　　What other things can you see?
　　S：look and say：a bird，a snake，a frog……
　　T：Very good，children. You did a good job.
　　Look at our old friend Bobby. He is looking at the nut.
　　Maybe he wants a nut. Let’s enjoy the story“Finding a nut”.
　　Before watching it，I have two questions for you： Question1：Who are in the story?
　　Question2：Where are they?
　　【设计意图】通过呈现故事中的图片1，让学生了解故事中的主要事物和故事发生的背景;通过提出两个问题，让学生在观看动画环节能够有侧重点进行观看。
　　(二)Play CAI：播放故事动画
　　(三)Answer the questions：回答问题
　　Question1 过渡语：
　　T：Now，it’s time for us to answer the questions.
　　Q1：Who are in the story?Do you remember?Who can answer?
　　S：Lulu，Mocky，a bird，a snake，a frog，a squirrel.
　　T：Yes，they’re Lulu，Mocky and some other animals.
　　Question2 过渡语：But where are they?It’s a little difficult. Maybe this picture can help you.
　　(四)Tell the story：讲故事
　　Picture1： 1、学习方位介词：
　　T：Look，this is a….. The bird is on the rock.
　　出示单词卡片on，领读单词on，贴黑板，领读句子。
　　(用同样的方法完成under，in，behind，in front of方位介词的学习)
　　2、复习方位介词：
　　过渡语：Boys and girls. It’s a very useful picture.
　　We can get a lot of information from it.
　　让我们一起来朗读这些表示方位的名词吧。
　　领读顺序：on —— on the rock —— The bird is on the rock. under —— under the rock —— The snake is under the rock. in —— in the water —— The frog is in the water. behind…………………………………………………………. in front of……………………………………………………….
　　3、回答问题：(小组之间说句子) Children， can you answer where are they now?
　　学生按小组尝试运用所学方位介词回答问题2.
　　【设计意图】通过小组之间练习说句子，帮助基础差的同学记忆方位介词的发音和运用。
　　Picture2： 过渡语：
　　Mocky climbs up the tree，he has a nut. But the nut falls down.
　　He is worried and he says：
　　“播放录音Oh，no!My nut!”
　　你能模仿Mocky的语音语调读一读吗?
　　再次播放录音，学生模仿Mocky着急的心情进行跟读。
　　Picture3： 过渡语：
　　The squirrel has Mocky’s nut. He likes the nut very much.
　　So he says：“播放录音I like nuts.”
　　The squirrel has a nut. He is very happy. Can you read it happily?
　　再次播放录音，学生模仿进松鼠高兴的心情进行跟读。
　　Picture4： T: Who comes?
　　S：Lulu
　　T：Yes，Lulu comes. Lulu is Mocky’s good friend. Lulu asks：
　　“播放录音What are you looking for?”解释look for的意思
　　S：跟读句子
　　T：Mocky can’t find his nut. So he says: “播放录音My nut. Where is it?”
　　Can you say like Mocky?
　　S：像Mocky一样跟读句子。
　　T：But Lulu doesn’t know it. So he says：“播放录音I don’t know.” 学生分组扮演Mocky和Lulu分角色朗读对话.
　　Picture5： 过渡语：
　　Lulu is really a good friend. She helps Mocky.
　　They go to find the nut together.
　　They are near the river. Mocky says：“播放录音Is it in the water?” The nut isn’t in the water. So Lulu says：“播放录音No，it isn’t.”
　　Picture6： 过渡语：
　　Now，they’re near the rock. Mocky says：
　　“播放录音It isn’t on the ground.”
　　Let’s listen to Lulu：“播放录音No，it isn’t.”
　　学生分组扮演Mocky和Lulu分角色朗读图片5和图片6中的对话.
　　Picture7： 过渡语：
　　Look，this is the squirrel. He has Mocky’s nut. Lulu sees the nut.
　　She is very happy. So she shouts：
　　“播放录音There’s your nut，Mocky.”
　　Can you say it happily?
　　学生用高兴的心情跟读句子。
　　Picture8： 过渡语：
　　The squirrel wants to give the nut to Mocky. And he says：
　　“播放录音Is this your nut?”
　　Mocky finds his nut. He is happy now. So he says：
　　“播放录音Yes，it is. Thank you.”
　　男女生分组扮演Mocky和松鼠分角色朗读图片8中的对话.
　　(一)Watch the story again. 再次观看故事动画
　　(二)Read after the tape. 跟读故事 PPT19
　　教师在学生跟读句子的同时对每幅图进行描述，增加故事的完整感。
　　P1:直接跟读。
　　P2：Mocky climbs up the tree，he has a nut. But the nut falls down.
　　He is worried. 播放，学生跟读
　　P3：The squirrel has Mocky’s nut. 播放，学生跟读
　　P4：Lulu comes to help Mocky. 播放，学生跟读
　　P5：They’re near the river. 播放，学生跟读
　　P6：They’re near the rock. 播放，学生跟读
　　P7：Lulu sees Mocky’s nut. 播放，学生跟读
　　P8：The squirrel wants to give Mocky’s nut back. 播放，学生跟读 小结：同学们，在这个小故事里，Mocky在Lulu的帮助下顺利找到了丢失的坚果，让我们再次来回忆一下Lulu帮助Mocky找坚果的过程吧。
　　活动：教师叙述故事内容，学生贴图。 “A friend in need is a friend indeed.患难见真情”
　　(一)Play a game：Find the nut.
　　过渡语：Now，let’s help Mocky to find the nut. Can you see it? 练习方式：师问生答 Lulu is really a good friend.老师有一句话要送给你们：
　　(二)Let’s chant：PPT22
　　Where is the nut? It’s on the rock.
　　Where is the nut? It’s under the rock.
　　Where is the nut? It’s in the water.
　　Where is the nut? It’s in front of the tree.
　　(三)Let’s practice：过渡语：Children，you can help Mocky to find the nut.
　　But do you really understand the story?
　　Let’s choose A or B.
　　出示练习题：
　　做题要求：认真观察图片，朗读句子，做出正确的选择。
　　同学们，今天我们学习了Where is it?这个小故事，并且学习了5个表示方位的介词，同学们都能够运用这些介词描述故事事物的具体位置，但是你能运用所学方位介词来描述他们的位置吗? 出示PPT29
　　1、Read the story.
　　2、尝试运用所学方位介词描述图中人物的位置。

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