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陶教授篇(1):毕淑敏《教授的戒指》赏读
“屈侠，你的陶教授挺怪。明明有一位如花似玉的少夫人，为什么还要把戒指戴到中指上?”朱提说。
“戴中指上怎么啦?又不是往卖身契上按手印，还非得用二拇哥。你不是也戴在中指上了?街上偶然碰上，我敢说你连教授脸上的老人癍都没看清，就注意到了戒指，还有如花似王……女人啊，真是女人!”屈侠装作感慨地说。恋人吵架斗嘴，是感情最好的粘合剂。
“喂!屈侠，你是真傻还是跟着教授做学问做傻的?戴在中指是待字闺中的表示，已婚的人是要戴在无名指上的，你知道不知道!亏我晓得你们教授的底细，要不然还以为他在施放求偶信息呢!”
“朱提，不许你信口开河。”屈侠正色道，“教授是医界圣手，是我非常尊崇的导师。你若成为我的妻子，就要恭恭敬敬地对待我的老师。就连他那位美丽的夫人，你也要尊称她为师娘。不可造次。”
“屈侠，现在是什么时辰?”朱提问。
“二十一世纪的xx年五月十日的下午五时十分。”
“噢。你还蛮清楚的。那为什么还要用一个世纪以前的老古董要求我?”朱提撇嘴。
“不是老古董，是国粹。古老传统美德。你知道陶教授那双手，挽救过多少人的生命!”
“我们不要每次约会都谈你的教授好不好?”朱提娇媚地说，“屈侠，说点富有诗意的话嘛!”
屈侠说：“别急，我已经安排了跟你说诗意的活的时间，马上就轮到了。现在我要向你讨教一个学术上的问题，请帮忙。”
“讨教?不敢当。你是医学泰斗的博士生，我不过是个女职员。就像轻量级和重量级的拳击比赛，不可同日而语。”
“你听我说完。当然你对医学是一窍不通，可你在别的事上伶俐得很。比如女人的服装发型?是不是!我的小姑娘?”
“那倒是。可我想不通这能帮你什么忙。”
“你能帮我一个大忙。”屈侠两眼熠熠生光。
“什么忙?”朱提也来了兴趣。
“帮我做一次私人侦探。”
“什么?我?私人侦探?侦什么?是不是你以前的女朋友的近况?”朱提闪着一只双眼皮一只单眼皮的大眼睛，觉得这是今晚上最美妙的一道菜了。
“我只有你一个女朋友，朱提，我跟你说过了。不要把浪漫的情调带到严肃的学术问题里来。”
“好吧。说吧。侦探对象是谁!”朱提竭力把美丽的脸庞绷起来、这使她的眼睛显出天真的诡谲。
“教授。”屈侠简短地吐出这两个字。
“哪位教授?”朱提问。
“还有哪位教授?就是我的导师陶若怯教授。我对其他的教授都称呼姓，比如张教授李教授。惟有对我的老师，省略了姓，犹如我们称呼自己的爸爸妈妈不带姓一样。”屈侠很郑重地说。
“喔!屈侠!我更爱你了!”朱提说着，在屈侠的颊上吻了下。
“我想你的正常反应不应该是这样的。”屈侠喟叹，“女人怎么从什么事上都可以飞快地联想到爱呢?”他用餐巾纸抹着腮帮子上的口红。
“侦查自己的老师，我当然大吃一惊了!这么惊险的主意谁能想很出来?只有你!我的屈侠。世界上的一切都和爱有关系。现在我们来谈正事。你每天跟他形影不离的，他的一举一动都在你的监视之下，我不是画蛇添足吗?”
“你可不是蛇足，是火眼金睛。我的设想是这样的……”
鸽血红的葡萄酒在空中碰响。
※ ※ ※
丹岚夫人端上陶若怯教授的早餐：夹黄油的窝头片，掺了奶粉的豆浆，还有几块没有辣椒的四川榨菜。没有辣椒当然不能算是四川榨菜了，只是不知道叫它什么名好，姑且称之。榨菜买来当然是有辣椒的，因教授体弱，辣椒易上火，就被丹岚夫人用纤纤素手洗去了，丹岚夫人看上去只有三十几岁，但照顾起教授来，周到的像个老妪。
教授的胸腔发出金属样的咳嗽。
“今天风这么大，你又咳得这么厉害，在家歇息一天吧。”丹岚夫人轻声劝说。
“不行，今天是我出门诊的日子，许多人是不远万里赶来就医的。在这个世界上，你可以骗任何人，但不能骗病人。”
“教授，这等于说您不会骗任何人，我们每个人在他一生的某个时刻都会生病，都是病人。”
“是的。但这并不包括你。”教授不耐烦地说。
丹岚夫人默默退去。教授只有对待病人的时候才和蔼可亲。
教授穿上雪白的工作服，因为他很瘦很高，下摆仅垂到膝盖上方，这使他显得有些滑稽。其实完全可以定做得长一些，但教授说不必了。我的个子大约二十岁时就长成了这个样，那正是我开始行医的日子。没有人会为一个普通医生定做工作服。在以后半个多世纪的漫长岁月里，我已经习惯了它像一条超短裙，如果你们现在坚持要给我换一件长大褂，我会被它绊倒的。
教授在走廊里被一位白发苍苍的老婆婆拦住了。
“先生，我要看看你的病……”老太太确实够糊涂的了，说话也颠三倒四的，教授有什么病需要她看!
“老婆婆，您要先去挂个号的。”紧跟着教授的屈侠说。
“号早就挂完了，小先生。老先生，我是大清早从老远的地方赶来的，我的儿子已经死了，要不然他会陪我半夜里就来的……”老婆婆的拐棍杵倒了一个痰盂，污水流到她的脚面上。
“屈侠，你去对挂号的人说，就说我是自愿地为这位老人加个号。要是那个呆板的机器人又说出我的身体之类的话，你就绕开它那些可恶的程序，把病人直接带到我的诊室。”教授边走边说，并不停留。
医院的走廊很空旷。一般的病人都是在家里用电脑直接从医疗中心取得诊断，然后机器人送药上门。只有那些险恶而又复杂的疑难病人，才会来面谒医生。
屈侠把老妪安顿在候诊室，温和地说：“老妈妈，看病是按先来后到的顺序的。只有请您多等一些时候了，很抱歉。”
老奶奶吧嗒着嘴，露出一口白牙说：“能看上大夫就行。真没想到，医院这儿比商店还挤……”
屈侠摇着头说：“您应该想到的。想不到您这么大年纪了，牙齿还这么好。”
老姐说：“年轻人，这是假牙。如今什么都能以假乱真。”
“医道不能。”屈侠转身回到教授的诊室。他要寸步不离地守在教授身边，观察教授怎样诊病。
教授在世界医学界享有盛誉。无论多么扑朔迷离的怪病，只要教授的右手一摸，就能拿出诊断意见。俗话说：对症下药。知道了是什么病，就不愁治了。教授已近老年，技艺愈发炉火纯青。他不保守，每年广招研究生，基础知识的考试极其严格。有幸成为教授的弟子，青年人都欣喜若狂。可惜的是，这么多年，从教授身边就没有毕业一名学子。这不，跟屈侠一起入学的师兄师弟，全被教授淘汰了，屈侠如今可是三亩地里一头蒜——独苗一个了。
“尽管你懂得所有的中西医学理论，但你还远远不是一名好医生。”教授曾说。
“是的。我知道医学是一门同人类历史一样古老的学问，它有时很严谨，已经解剖到细胞分子亚分子水平。有时候又很朦胧，大而化之地像一团迷雾。好的医生是风浪中的船长。”
屈侠说完后紧张得不行。因为教授平常所说的话，不知道哪句就是对你水平的测验。他要觉得你不配再当他的学生，就会客客气气地请你到他家去吃饭。
“我夫人做得一手好菜。”教授心平气和地说。饭后就将你逐出，并不说明原因。
“不怕天不怕地，就怕教授家的席。”这是师兄弟们的临别赠言。
教授没有请屈侠吃饭的意思，说：“做一个好医生是很苦的。”
屈侠说：“一个人的苦，可以换得许多人的欢乐，我想还是很值的。”
教授说：“要有爱心。爱心和爱情是不同的。爱憎只是对某一个特定的异性，爱心则要持久广阔得多。你还要研究许多领域，比如电子技术……医学是一个广泛交叉的学科。”
看来教授在短时间内还没有把屈侠轰走的意思，可他也并不传授给弟子什么经验。只让你看，不给你讲。屈侠觉得自己就像旧时木匠铺里的小学徒。师傅让你打眼你就打眼，师傅让你接样你就接样。至于手艺，凭你自己摸索去吧!
一年就这样白白耗费了。屈侠一赌气差点想拂袖而去。可是教授的医术对他的诱惑实在是太大了。
每个病人都是一口禁闭的箱子。尽管电脑在屏幕上可以把人肢解为一堆散件，提供像行星运行轨道一样庞杂的数据，给你打出超级市场帐单一般的诊断证明，它还是有百分之一的误差。这是一个可怕的比例。
每个生命都是一个单独的世界，是一个完整的百分之百。谁摊到了这个百分之一，就是万劫不复的灾难。全世界人口已经达到一百亿，百分之一就是一个亿!
况且你想啊，连电脑都被懵住了的病，定是充满探索的奥秘。
卧薪尝胆也得留下来呀!
今天的第一个病人是轮椅推进来的，枯瘦若木乃伊。屈侠几乎立即断定他是癌症晚期。
“先生的肚子里有一个不名肿物。条索状……不是炎症，不是肿瘤，不是寄生虫，不是……”他的随行人员递过来的电脑资料长达一千页，像一部惊世骇俗的长篇小说。
所有的报告单都说不清他到底得了什么病，可连小孩子也能在肚皮上摸到那个像热狗样的赘物。
“先生什么饭也吃不下去……”随从毕恭毕敬地说。
病者是一个大人物。屈侠敏感地判断出来了。身份会使医生莫名其妙地紧张，在格外的谨慎中延宕了病情，使情况愈发复杂。
教授伸出右手，就是中指戴有戒指的手，那真是一只古老又廉价的首饰，好像是镀金的，上镶一粒红玛瑙雕成的相思子。
也许有一个缠绵悱侧的爱情故事。屈侠想。
由于他这一定神，陶若怯教授已经完成了他的诊断过程，松开了病人芦管似的细胳腮。
“请准备一颗微型中子炸弹，爆破半径在650～960微米之间。”教授命令式地说。
“您要谋杀我吗?”病人虽然极端虚弱，还是不失威严地说。
“不。我要拯救你。”教授说。教授对病人从来不用“您”。面对高官重爵，显出居高临下的傲慢。
“用炸弹吗?”病人看了看随从，随从围拢来。他病人膏盲，仍有逼人的震慑力。
“是的。用炸弹。”教授明显地露出厌烦之色。他讨厌病人问长问短喋喋不休。
“我可以在您使用这种非常的治疗手段之前，知道我的腹腔里即将被你炸掉的这座建筑物是什么吗?”病人说。
“可以。不过我一般只同家属谈病情，怕病人的神经经受不起。”教授略踌躇了一下。
“先生一直亲自掌握他自己的病情，因为这对国家是很重要的，您尽可以直说。”随从小声说。
教授说：“好的，那么我告诉你，它不是什么建筑物。如果你坚持使用这个比喻，那它就是……”教授斟酌了片刻，“一间厕所。”
“您这是什么意思?”骨瘦如柴的先生用最后的气力勃然大怒。
“我的意思再明白不过了，你的肚子里的那块货色，是粪便。”
啊!连屈侠都几乎惊叫出声。
先生的脸色像是听到了世界大战爆发的消息。“粪便粪便?!”他惊愕地连连重复。
“您知道先生是谁吗?教授!”随从恶狠狠地问。
“我不需要知道他是谁。他是病人，这就足够了。”教授淡淡地说。
“不要吓着教授。把我当平常人来医病，最好。到底是怎么回事，还请教授详细讲讲。”先生毕竟有些大将风度，又知道了肚里不是癌，心情就好起来。粪便就粪便吧。
“你小时候有一次空着肚子吃了不少黑枣，后来肚子就有些胀，过了一段时间就好了。黑枣与你的肠液结成了小小的结石，像一株有生命的植物，在漫长的年代里不动声色地长大。在大约二百天前，你生了一场很大的气，好像是感情上的波折。气郁化痞，这个东西就骤然膨胀。由于你精神上的高度紧张，胃肠蠕动几乎完全终止。这块肿物就显出了恶性病变的征候……”教授的语调徐缓平和，像在念一册古旧的线装书。
先生未置可否，只是说：“假如您能治好我的病，使我还能在这个位置上服务，我想提名您为国家安全部门的负责人。您好像有特异功能。”
教授说：“我接受病人的唯一馈赠，是他们的健康。你可以到一旁治疗。”
骷髅般的先生还想说些什么，教授说：“下一个。”
一位非常妖娆的女士富有弹性地走进来。“您好!”她目空一切地打招呼。
今天怎么尽碰上稀奇古怪的病人!屈侠想。
“你怎么不舒服?”教授常规问。
那女人只是微笑，并不答话。
时间流逝。屈侠想女士可能耳背，大声重复了问话。女士矜持地说：“那您看我哪儿不好呢?”
又碰上了这路病人。他们好像存心要和医家捉迷藏。顽固地信奉：“病家不用开口，就知病情三分。说得对你吃我的药，谈不对分文不取”原则，非得让医生先说。
这不是耽误工夫吗?屈侠暗暗叫苦，教授不愠不恼，轻声说：“伸手。男左女右。”
接下去的步骤屈侠不用看也知道。教授伸出中指戴戒指的右手给病人把脉。不知教授年轻时是跟哪位走江湖的郎中学的手艺，依屈侠看，教授把脉的姿势极不标准。位置略高，用力也不均衡。要是创立脉学的先哲看到了，鼻子非气歪。
但教授就是凭着这一摸，成为神医，你不服也得服。据说有人用全息摄像机把教授诊病的全过程拍了下来，回去用极慢的速度重放走格，也看不出丝毫名堂。
“你是一位舞蹈家。此病每月朔、望两日发病。”教授缓缓说。
“哎呀!您怎么知道的!我刚刚从国外回来，就是想逃开这可怕的魔鬼。时差搞得我都不知道是什么日子了，可它还是风雨无阻地来折磨我了。医生您可要救救我。再这样下去。我只有死了才能摆脱它……呜呜……”女舞蹈大师哭起来。
屈侠还是第一次听到这样的怪病，不由得竖起耳朵。
“我的身体里好像有一只铜壶滴漏，它精确地辖制着我的生命钟。每到发作的时候，我抽搐不止，全身痉挛得像一张铁弓。我恐惧极了!这么多年来，我从来没有看过医生。这病太古怪了，像一个谋杀案。没有人会相信我的，我不敢到医院，怕人家说我是妖女……”舞蹈大师一反初来时的倨做，悲悲切切说个不休。
“医生，您就是不能救我，也要告诉我到底是什么病把我害死的。要不我到了
陶教授篇(2):高中教师作文研讨会的心得体会
【文章导读】“持久敬业有热度”，这是陶教授认为作为教师应该思考的一个维度, 以下关于作文研讨会的心得体会 ，希望你会喜欢。
【篇一】作文研讨会的心得体会
一、 专家讲座，指引方向
每次的专家讲座都是那么的精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了研讨课堂，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。作文教学是我自身教学过程中的一大难题：不知如何去引导学生也不知如何有效实施作文教学。在会上听取了吴洪成教授的报告《教学理论与小学快乐作文》，才知道快乐作文是科学性与艺术性的统一，真正的让孩子喜欢作文才是快乐作文。听了吴教授的报告我茅塞顿开，他的教学方法也指引了我作文教学的方向。
二、 课堂示范，引我反思
每一节的课堂展示都那么的可贵！让人耳目一新，时时处处渗透着教师的教育机智。原来作文课可以是一次“生日party”、可以是一场魔术表演还可以是“一次游戏比赛”……印象最深的是赵景瑞老师的作文观摩课《起笔名》，先和学生们互相熟悉让孩子们把他当成是他们的朋友，顿时这一帮孩子们活跃起来，和老师的沟通也变得畅通无阻。通过名人的笔名引起孩子们的好奇，接着让孩子们说为什么起笔名？然后以自己的笔名为例子让孩子们评议一下好坏。“长眉”“井锐”，然后再让孩子们给自己起一个笔名，最后让孩子们把整个过程写下来。赵老师在整个过程中抓住孩子脑中那些思维的火花引领他们步入作文天地。反思自己的课堂，只是生硬的提出习作要求就让孩子写，没有引导孩子观察、思考的过程，可想而知孩子的作文不够理想。赵老师开始抓住孩子的好奇心引领他们一步步探究，这样孩子有了心理活动也有了实际的行动在说的时候就有东西可讲。接下来又聆听了吉春亚老师的观摩课《游戏作文》，才知道游戏作文要先定准目标，然后在游戏中一步步的达到目标，游戏课要玩中有所得，得到知识和写作的方法。反思自己的作文教学，要学习与改进的地方真的很多。
另外，印象较深的还有接下来的展示课和交流课，其中展示课《吹球入碗》、《连字成句》和交流课《感动》、《认识你是我的缘分》
让我收获很多。以往我的作文评改只是等学生做完收上来逐一批阅，批改完成放到一边下次再写，如此反复，总感觉工作量大学生的写作水平却没有多大的改观。听完这些课后引发了我的思考：为什么我们“累”却没有价值？为什么我们不能把方法教给孩子让他们互评呢？这样，学生在评价他人的同时也知道了如何修改自己的文章，教师也从繁重的批阅过程中解放出来，变身为真正的学习引导者。让孩子们爱上作文，乐上作文，让作文不再成为孩子们的负担，这样才是真正的快乐作文。
总之，听专家讲座、聆听名师课堂都是为提高自己的教育教学实践水平做准备。一切的学习都是为了自己的实践，我会用所学到的东西来改进我的教育教学。最后再次感谢学校给了我这次机会！
【篇二】作文研讨会的心得体会
作文教学是语文教学的重点，高考作文也一直是社会关注的焦点。这次新课标理念下的高中作文教学研讨会，将新课标的理念创新和高考实际结合起来，是当前高中作文教学的一个有效切入点。四节观摩课在这方面作了一些有益的尝试。xx二中xx老师的《记叙文常见毛病的诊断与修改》举重若轻，还课堂给学生；xx中学xx老师的《缘事析理，学习写得深刻》条分缕析，先例后理引导；xx中学xx老师《设喻用象情理融合》严谨求实，讲练读写结合；xx市中学xx老师《让思想在锤炼中升华》探索创新，与学生平等对话。四节课虽然应试针对性很强，但因过程贯穿了“以学生为主体，自主、合作、探究，平等对话交流”的新课改理念，课堂鲜活生动，学生参与积极，效果十分明显。
在新课改背景下，作文教学须在理念创新和应试需要两根钢丝间寻求前进的平衡，这四节课既能围绕高考作文的考点要求，又能够充分利用新课改自主、合作、探究，平等对话交流的理念，给作文课堂注入了生机与活力，值得学习借鉴。其中，xx老师的课堂有个细节值得回味，这篇作文课是修改一篇学生习作，由于是xx中学的奥赛班，学生的发言非常积极，尹老师在让学生找出文章中表示事件进程、景物变化及情感变化的句子，品评文章的优缺点后，展示了自己的修改文章，随后问学生同意老师修改的拍拍桌子，一阵噼里啪啦之后，xx老师笑着说，一半同意已很满足了，学生们也是善意的一笑。尹老师用让学生更多参与研讨的的方式，使学生对作文理论、方法有了更加感性的体验，进而消除学生作文的畏惧心理和作文没有具体的高下之分的模糊认识，有助于培养学生作文兴趣，提升学生人格，进而才能提升学生的分数。在作文课堂上少一些灌输，多一些讨论和探究；少一些话剧表演式的全程设计，多一些师生间思想碰撞出火花的随意和散乱，多一些宽容，或许更利于师生的减负增效。
同时，这四节观摩课不同于以往的竞赛课，是一种原生态的真实课堂，没有固定熟知的阅读课本，所有素材都来自于学生的习作或现实的热点，几位老师却能因势利导，顺势就势，水到渠成。但就在这看似轻描淡写的点拨中，却足见几位老师驾驭课堂的能力和平时的教学“以学生为主体，自主、合作、探究，平等对话交流”新理念。xx市中学的xx老师在引导学生探讨“如何看待北大校长实名推荐制”时，面对陌生学生的众说纷纭，给予的精准点评和恰当概括，让人不由赞叹。这种能力的形成不是一蹴而就的，而是平时教学的经验，更是一种广博知识、教学理念的感悟积累。这几节课中也有个小插曲，就是xx中学的xx老师在讲课结束时随意说了句，谢谢同学们的配合。却引来与会专家的非议，是学生配合老师，还是老师配合学生？到底谁配合谁？看似简单的一句话，却反映了日常教学的一些理念。我想新课标的理念是不是也就在这细微之间呢？
随后的互动交流中，与会老师专家就当前作文教学现状、有效途径及具体措施畅所欲言。总所周知，作文教学一直以来也是语文教学的一个难点。大家一致认为高中作文教学长期以来存在着“教学内容无序化、批改方式程式化、能力形成低效化”的倾向，老师“打乱仗”和“乱打仗”、学生“不会写”和“不爱写”的现象十分普遍，都深切的感受到当前高中作文教学的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建议和设想。比如xx市教科院xx老师的《作文教学新课型探微》、xx中学xx老师的《新课程背景下的高中作文训练》、夷陵中学xx老师的《激情入格 出彩》、xx一xxx波老师的《情“理”交融铸佳文》值得借鉴学习。（已印发给各个备课组）。在这一点上，我认为我们可以群策群力做一些实际的工作，比如在作文训练的序列安排上可以先按记叙文、抒情散文、议论文和高考升格文等序列统筹规划、合理分工形成校本教材。在学生的阅读上可以按道德价值、人文思考等方面铺设专题，精编成册。总之，经过全体老师一个学期、两个学期的努力，是完全可以出成果的。
接下来的专题报告先由省教研室秦训刚教授主讲，他谈到了新课程标准的作文教学和大纲背景下的作文教学的不同，着重强调对学生写作兴趣的培养，老师有责任引领学生关注现实社会，思考人生，抒发自己独特的人生领悟。在这个过程中要更多一些包容，更多一点耐心；少一些说教，少一些指责。他还强调老师的教学虽然是“教无定法”，但还是有些共性，多一些新理念的指导会让自己视野更加开阔，教学能力提升更快。他说，好的教学方法大体上可分两种，一种是学问家的教法，关注学生的知识、学问；一种是思想家的教法，关注学生的发展、需求。他希望老师们能不断丰富自己的内涵，用思想家的教法，关注学生的发展，提升学生的品质，从而提高学生写作。这些谈话言浅理深，给人启迪。大会最后由华中师范大学新闻学院教授、xx省高考语文阅卷组长刘九洲教授作题为《高中生写作及其评价》的学术报告。刘教授的报告更多的是聚焦高考，归纳起来是两个方面：一是高考作文中存在的问题，二是高中作文教学的建议。在谈到高考作文中存在的问题时，刘教授谈到高考作文普遍是有知识而没有文化，存在着空乏化、模式化和病态化的倾向。尤其是在讲病态化时，列举了xxx年高考作文的一些例子，例如受大众娱乐、社会现实的影响，学生甚至大胆的写到了“性”，还有的写到要嫁个好老公，让人震惊；编造亲人去世、自己绑满绷带在考试等等，以求得阅卷老师的同情分。老的问题，新的发展，说明了文化的缺失、良知的丧失。在对高中作文教学的建议中，xxx教授着重指出当前训练学生思维时过于理性化，缺少感性思维成分。近几年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再强调要写身边事、说平常理，这些都带有纠偏的意味，希望把那些假大空的高考作文，把那些概念化、模式化的高考作文的比例降下来，把考生引到“写真情实感”的正路上去，让考生明白：高考作文也要遵守写作规律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。刘教授着重指出：
一、要把作文教学要和学生感悟人生结合起来
如果考生写的是自己的亲身经历，并且试图通过个人的生命体验去诠释生命的意义，用独特的眼光去考察人生的真谛所在，即或所选题材并不宏大，立意也不那么深刻，但因为抒发了自己对人生的某种感悟，有独特性，就应当给予充分肯定。 列举了《站在车站的门口》，主人公的转换，不断上演着人生的伤离别，抒写了自己独特的人生感悟。
二、要和和体味人情结合起来
如《站在父爱的门口》中的“三思”真情；他说，人情冷暖是人生体验越不过的一道坎，是个体生命体验中道不尽的话题。因为有人情冷暖，人生才是多色调的，才显得丰富多彩。我们鼓励考生平时就应当直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的茧，这样才不会在生活的苦难面前尽显弱态，才能传承民族的精神命脉。之所以提出这样的要求就是因为在今年高考作文中，有不少考生沉湎于个人的情感世界里，或停留在幼儿心态中，他们虽然写到“站在十八岁的门口”、“站在青春的门口”，但是其心理与人格远没有成熟。如何尽快让自己成熟起来?除了多体验人生，似乎没有别的路可走。
三、要和展示人性结合起来
如《站在我家门口》“门口站着一条狗”。 这篇文章可能是仿拟之作，它用黑色幽默的笔调鞭笞了人性的“恶”。文章第一段写“我家门口蹲着一条狗。”这条忠诚勇敢的狗与弱小的人形成鲜明对比，最终后者反而需要得到前者的帮助。第二段写“我家门口躺着一位猪”。这位英雄的充满智慧的猪与背负枷锁的人形成鲜明对比，最终后者反而需要向前者讨教，需要前者拯救。第三段写“我家门口站着一个人”。是谁?有可能是收水费、电费、房租的，也有可能是小偷、杀手。“一个文弱的高中生，怎么斗得过这些穷凶极恶的坏人!”正想着，这个人拿出钥匙，打开了门。原来，这个人就是“我”自己。荒诞的写法，表现了人对社会的异化的一种理解。
他说，并不是一味强调“身边事”“平常理”，不反对考生“仰望星空”，不反对学生质疑生活，不回避社会现实，从人生的冷暖中体会生命的价值和意义。谈到高考作文命题时，他比较欣赏上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”“他们”等等，充满了生活化的气息，并且对命题作文比较感兴趣。他说，出题的方向大多由以往“内省式的反思”转向到人文色彩、时代精神越来越明显。提倡人文已成为时代趋势，建议老师抓住一个关键词“生活”。我认为，这一点对我们的作文备考具有一定的导向作用。
“理论是灰色的，生活之树常青。”理念的新旧与否并不重要，只要眼中有生活、心中有热情，我们一定能做好。高中作文教学既是当前高中语文教学的一个焦点，同时也是一个难点。希望借这次研讨会，我们的作文教学有一个新起点！
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