[一年级数学上册课件]小学一年级数学课件

【www.bbjkw.net--读书笔记】

一：[小学一年级数学课件]一年级数学上册课件

　　一年级数学上册课件，一起来看看吧。
　　教材：人教版一年级（上册）
　　任教学科： 数 学
　　任教年级： 一 年 级
　　第一单元：准备课
　　单元教材分析：
　　本单元的教学内容是第2——８页的内容
　　单元教学目标：
　　1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
　　2、在比较物品多少的活动中，了解学生对”同样多””多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
　　3、了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
　　单元教学重、难点
　　1、帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。
　　2、渗透一一对应的比较方法，会用一一对应的方法比较物体的多少．
　　单元课时安排：约２课时
　　NO：1
　　教学内容：第2——5页（数一数）
　　教学目标：
　　1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
　　2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
　　3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
　　教学重点：
　　初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
　　教学难点：
　　能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想．
　　教学准备：ppt。
　　教学过程：
　　一 课前自学２－３
　　自学提示：
　　１ 这幅图上都有些什么？(从图中你看到了什么？)
　　２ 分别数出你所看到的物体的个数
　　３ 跟同桌说说？
　　二 创设情境，提出问题
　　１ 激发兴趣
　　(１)数数：从１数到１０
　　(２)师：这是一所漂亮的小学校，今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，看看图中都有什么？
　　２ 引导学生逐一数出１至１０的人和物
　　师：大家都会数啊!真不错，我们能不能按照一定的顺序，先数数数目比较小的，再数数目较大的．
　　(１)数出数量是１的事物
　　一面国旗，用数字１表示．
　　找一找，图中还有什么可以用数字１表示．
　　(２)数出其他数量的事物
　　注：数数量是３以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？
　　让学生到台上数数看
　　师：小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？
　　师：如果以后让你数数，你打算怎么做？(适时渗透有序数数的方法)
　　三 认读１至１０各数
　　(１)同桌互相读一读
　　(２)数身边的数
　　师：这幅图中这么多事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物？
　　(３)说一句带数的话
　　四 小结
　　NO：２
　　教学内容：比多少（第6

二：[小学一年级数学课件]人教版小学一年级数学教师教学课件

　　教学课件是有利于教学的一种方式。对课堂的学习是更方便了。人教版小学一年级数学教师教学课件，我们来看看。
　　教学内容：
　　教材第36页例3的相关内容。
　　教学目标：
　　1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
　　2、能正确地读、写出100以内的各数。
　　重点难点：
　　正确的读、写100以内的数，掌握写数、读数的方法。
　　教具准备：
　　计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、数数。
　　（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
　　（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。]
　　2、看题口答。
　　（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
　　（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
　　（3）6个十和2十一组成（ ）。
　　（4）2个十和5个一组成（ ）。
　　（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
　　3、教师报数，学生摆小棒。
　　16，25，50，68。
　　二、新授。
　　（1）出示计数器。
　　教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
　　（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
　　这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
　　[学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”]
　　写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
　　[读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。]
　　1、教学例3。
　　（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
　　（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
　　（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。  [教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？]
　　（4）讨论：33中的两个“3”的意思一样吗？各表示什么？为什么同一数字表示的意义却不同呢？
　　2、教学100的读写。
　　（1）出示10捆小棒与计数器。
　　[提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？
　　教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
　　问一百该怎么写呢？
　　引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。]
　　（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
　　3、小结。
　　写数、读数都要从高位起，即从左边起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
　　三、巩固练习。
　　1、“做一做”第2题（课本第37页）。
　　[学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。]
　　2、做游戏：接通电话
　　四、布置作业：练习八第5-7题。
　　板书设计：
　　读数、写数
　　写数时有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
　　个位上一个也没有就在个位上写0。
　　读数时，十位上有几个十就读“几十”，个位上有几个一就读“几”。
　　教学反思：
　　在情境中引入读写数的必要性，又通过计数器让学生认识数位，明确读数和写数都要从高位起，从而掌握了读数写数的方法，通过摆小棒和拨计数器上的珠子的实际操作让学生理解了各个数位上的数字所表示的含义，深化了对数及数位的理解，掌握了100的读写方法。

三：[小学一年级数学课件]人教版小学一年级数学上册教学课件

　　数学是所有理工科的基础学科，低年级的数学也是在为今后打基础，下面就是小编为您收集整理的人教版小学一年级数学上册教学课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
　　人教版小学一年级数学上册教学课件：加法
　　【教学内容】
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。
　　【教学目标】
　　1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
　　2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
　　【教学过程】
　　一、复习旧知
　　1.看图说数字。
　　2.示图(幻灯片)
　　师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?
　　生1：我看了小熊在打鼓。
　　生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
　　生3：我还看到一只小鸟在喊。
　　师：这只小鸟说了些什么呢?
　　教师领读，学生读：一二三四五”……
　　[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]
　　如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。
　　二、探究新知
　　1.引题。
　　师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)
　　生1：小狗和小猫赶上了小兔。
　　生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
　　生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
　　师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。
　　它们合起来有几只?
　　生：它们合起来有3只。
　　师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?
　　揭示课题：今天我们来认识它。
　　(板书：加法)
　　[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]
　　2.直观演示，感知含义。
　　师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?
　　生1：1和2加起来等于3。
　　师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
　　板书： 1 + 2 = 3
　　加号 等号
　　读作：1加2等于3。
　　教师领读，学生读。
　　师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?
　　生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。
　　生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。
　　师：同学们的想法形象又神奇。
　　[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。]
　　3.观察画面，体会含义。
　　让学生看书上气球图。
　　师：谁来说说这幅图的意思?
　　生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。
　　师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。
　　根据回答板书：3+1=4。
　　让学生读一遍算式。
　　[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。]
　　4.发散联想，理解含义。
　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
　　生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。
　　生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。
　　生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。
　　生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。
　　[从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。]
　　三、巩固提高
　　1.动手操作。
　　(1)第23页“做一做”。
　　学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。
　　(2)看算式，摆小棒。
　　2+1 1+1 2+2
　　教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相相检查。

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen170858/