[茑萝花]茑萝

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茑萝篇1:《生命》阅读答案

　　⑴我爱茑萝。
　　⑵在寂寞的，没有花草的冬日里，我想起了它。
　　⑶想起了它，我就觉得温暖和快乐，像是春天就在眼前，太阳也变得更光更热了。
　　⑷第一次看到茑萝，是在一位老师书房的窗前，它的藤蔓爬满了一窗，使房里有了阴凉，有了绿意。它顽皮地伸进来了一些卷须，像是伸着长手要和我那位爱花爱草的老师紧握似的。我那位老师在日本帝大农科毕业后，就种了一辈子花草。现在他的头发全白了，但经他亲手灌溉长成的花草，却在园里，窗下，檐前，架上，开放得那么热闹，一派蓬勃气象。他的白发换来了花草们的青春和酡颜，他自己也就觉得年轻了，他活在它们的生命里。
　　⑸我看茑萝爬满了一窗，把那窗子装饰得极美丽。它正开着花，它的花仅有两种颜色，纯白和深红。纯白是我喜爱的颜色，它使我想起白鸽的羽翼;深红也为我所喜悦，它像榴火，像壮士的血。一象征圣洁，一表示热烈。它的花朵也长得特别，和别的花儿不同，嘟着嘴吹喇叭，豌豆张着翅膀学蝴蝶，它却心眼儿高，神往于天上的星星，一朵朵开着像银河里闪烁的星辰。
　　⑹他在窗下接待我，一杯白菊花茶，一碟长生果，都是他园里的收获。我和他坐在藤椅里，晚春的阳光在窗格上画影子，戏谑着爬满了一窗的藤蔓与花蕊，我觉得这美极了，我不知道它叫什么名字。我问：
　　⑺“这爬满了一窗的花儿叫什么?”
　　⑻“噢，写文章的人不懂得花草!你读过爱罗先珂的童话吗?这盲诗人是比你广博多了!……唔!它吗?它叫茑萝”
　　⑼“茑萝!很熟的名字。我记得了，想象必是一种纤弱的小花，但只是想象而已，我不知道它是什么样子的，现在看到了，却又不晓得就是它!”
　　⑽“你说得多有趣!想象往往是比现实美丽，而许多摆在眼前的现实，虽然也不丑，却都被人忽略了。”
　　⑾“老师，我很喜欢它，我真想自己的窗子上，也有一窗的绿色与花蕊。”单复《生命》阅读答案
　　⑿“那你拿几粒花籽试着种种吧，生命是要用心血去灌溉的。”
　　⒀我拿了老师给我的种籽，比麦粒还小些，没有体温，看不出它是有生命的。生命其实是蕴蓄在不动声色的皮壳下，我想起了蛋的胚珠，鱼的细卵，铁击石的火花，大海的源流，哲人的智慧……
　　⒁我把泥土锄得又松又细，做成了一个柔软舒适的温床，然后把种籽一粒粒地撒下去，薄薄地铺上了一层泥，像给宝宝盖棉被。早上，我给它们浇水，阳光给它们热力，露滴给它们滋润，我听到泥层下的微细的呼吸。
　　⒂一天，两天，三天，泥土平平的，没有一点生意。第四天，我照样给它们浇水。浇好时，我蹲下身来，察看它们的动静。啊，你看，你看，它们冒头了，一个娇嫩嫩的小芽儿，上面顶着个帽子!生命在辛勤的照顾下出世了!
　　⒃我感到一阵喜悦。
　　⒄以后，它们长得很快。首先，像蛹的蜕皮，把那顶小帽子给扬弃了，光着头承受阳光雨露的恩泽，叶子长了又蜕了，茎儿变粗变韧了，叶子似雏儿的羽毛，一天比一天丰美。慢慢地，它们往上爬了，卷须向四方伸了出去，找寻援助与扶持。这时，你稍稍给它一援手，把它牵到预先系好的线上去，它就会带着感激的心，用自己的力量来攀缠了。没有一个月工夫，我的窗子，已是一片绿阴，灿烂着红红白白的花朵。
　　⒅我觉得欣喜，生命原是要自己创造的。
　　⒆而且我觉得我的窗子上的茑萝，比老师窗上的更美，更可爱;这已经不是外表上肤浅的美感，而是血缘的亲切了。它们毕竟是我亲手培植出来的，像我自己是母亲的孩子一样，它们也是我的孩子啊!
　　1.第(4)段划线句运用了比喻、拟人的修辞手法，其表达作用是生动形象地写出了茑萝这种藤蔓植物的特点，言语中流露出作者对它的喜爱。
　　2.下列对“我”爱茑萝的原因分析有误的一项是(C)
　　A.只要一想起茑萝，“我”就觉得温暖和快乐。
　　B.茑萝顽皮可爱，热闹蓬勃，茑萝花的颜色是“我”所喜爱的，而且它的形状很特别。
　　C.老师就像茑萝，奉献着他的青春和美丽。
　　D.培植茑萝的过程让“我”体验到了亲手创造生命的欣喜和快乐。
　　《生命》阅读答案：
　　3.细度第(14)-(19)段，完成下列题目。
　　(1)第(16)段中的“喜悦”和第(18)段中的“欣喜”可否互换?为什么?
　　不可以互换。两者虽都有“高兴”的意思，但后者比前者程度更深。前者形容作者看到茑萝破土而出、生命诞生的高兴心情，后者形容作者由培植茑萝而对人生有所顿悟的幸福体验。
　　(2)“我觉得我的窗子上的茑萝，比老师窗上的更美，更可爱”是因为它们是我亲手培植出来的，有一种血缘的亲切感。
　　4.本文有许多的文字描写细腻，感情丰富，请对第(15)段划线句进行赏析。
　　运用“你看，你看”的反复、“娇嫩嫩”的叠词、“顶着个帽子”的比拟，写出初生茑萝的鲜嫩可爱，也表现出作者初见茑萝萌芽时的喜悦和激动。
　　5.请根据文中提供的相关信息，用80字左右的说明性文字介绍“茑萝”这一植物。
　　例：茑萝是一年生缠绕草本植物。茑萝的藤蔓细长光滑，长可达4-5米，极富攀援性。叶片纤细，似羽毛状。花形小，远看似五角星，花色有白色及红色两种。茑萝用种子繁殖，一般于早春4月在露地直播，一周左右可发芽。

茑萝篇2:诗歌作文归纳

　　茑萝花开
　　茑萝花，在每个清晨都撒星子
　　像宠爱撒一层细薄的甜味
　　使每次咂摸都有蜜源
　　我一藤一藤地数过去
　　如同听母亲轻唤我的小名
　　再回素日子里的恬静
　　白的茑萝，兜满了喜悦
　　红的鸢萝，充盈着爱意
　　喜悦里，每粒时辰都沾美好
　　爱意中，每桩回味都连温馨
　　借这茑萝建一座宽敞宅院
　　收留前来投宿的梦境
　　安排好子夜时分的安静
　　借这茑萝开一处馨香铺子
　　我似一个贪婪的守财奴
　　固守着花期的货架
　　枝丫上的红柿子
　　这枚先红的柿子，走得有点急
　　大概是碰见了向往中的心思
　　抑或是找到了微小而确定的幸福
　　几阵濡热的风，就催醒了籽梦
　　先羞赧了左腮，再娇羞了右腮
　　引得鸟雀们纷纷前来打探
　　想揩几丝甜，讨张儒雅弥香的名片
　　红柿子摆摆手，趁机躲进叶丛
　　哦，红柿子，你是缪斯手写的艺术字
　　揣着关于初秋的锦绣诗意
　　被青柿子效仿，次弟吐露枝条的爱
　　秋浓处，满树的艺术字体将羡煞路人
　　酒
　　这汪绿油油的草丛
　　如同唐朝沥出的绿盈盈的五言诗
　　我弯腰轻读
　　并用想象的酒瓶装满草木香
　　日子清淡时，饮一盅
　　会薄醉于黄昏后
　　烟蒂
　　这根枝条只开了一朵花
　　似叼了根香烟
　　枝条随风掸了掸了烟灰
　　几片子瓣落了
　　暮晚时分，花倏地落地
　　哦，这是枝条仍下的烟蒂
　　指尖上的花瓣
　　现实打碎了一篇篇童话
　　伤心凝成了指尖上的花瓣
　　铺纸，一朵一朵地聚成花树
　　随风摇曳出妩媚
　　这是我小心轻放的美
　　在努力校正生活的偏差
　　也是我心深处的闪电
　　只为照亮自己所属的角落
　　喊绿
　　一夏的绿，满档档的
　　风一吹，就簌簌地落
　　我站在崖畔，喊绿
　　随即有众多的绿
　　围坐在稿纸上吃饭
　　我兴奋地在一旁添水加菜
　　上弦月与下弦月
　　上弦月捕捉了众庄稼的影子
　　下弦月收集了众草木的文本
　　我拽直月圆夜的分数线
　　当上弦月为分母下弦月为分子时
　　满日都是玉米青纱账
　　当上弦月为分子下弦月为分母时
　　满目都是芦苇丛
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茑萝篇3:《杏黄月》阅读答案

　　杏黄色的月亮在天边努力地爬行着。
　　室内储蓄了一天的热气犹未散尽。桌上玻璃缸中的热带鱼，活泼轻盈地穿行于纤细碧绿的水藻间，鳞片上闪着耀目的银光。这是屋子中唯一出色的点缀了，一个孩子送的。鱼鳞上的银光，在暮色中闪闪明灭，她想，那不是像人生的希望吗?但这些细碎的光片又能在人们的眼前闪耀多久呢?
　　杏黄月渐渐地爬到墙上尺许之处了，淡淡的光辉照进了屋子，屋子中的暗影挪移开一些。
　　门外的人声开始嘈杂起来，到户外乘凉的人渐渐多了，他们的语声像起泡沫的沸水，而隔了窗子，那些“散点”的图案式的人影，也像一些泡沫——大的，小的;映着月光的，隐在黝暗中的;时而推挤着，时而分散开;有的忽然变大，闪着亮光;有的忽然消灭，无处追寻。忽然有个尖锐而带几分娇慵的声音：“月亮好大啊.快照到我们的头顶上了。”接着是一阵伴奏的笑声。
　　玻璃缸中的热带鱼都游到水草最密的方向去了。街上嘈杂的人语声、欢笑声，沉寂了下来。谁家有人在练习吹箫，永远是那低咽的声音，重复着，重复着，再也激扬不起来了。月亮也似仍在原来的地方徘徊着，光的翅翼在到处扑飞。
　　门外像有停车的声音，像是有人走到门边……她屏止了呼吸倾听着。那只是她耳朵的错觉，来的，只有那渐渐逼近的月光。
　　月光又更亮了一些，杏黄色的，像当年她穿的那件衫子。藏放在箱底多久了呢，她已记不清了。没有开灯，趁着月光她又将桌子上的那封老同学的信读了一遍，未了，她的眼光落在画着星芒的那一句上：“我最近也许会在你住的地方路过，如果有空也许会去看看你。”也许……也许……她脸上的笑容，只一现就闪过去了，像那些热带鱼的鳞片，悠然一闪，就被水草遮蔽住了。水草!是的，她觉得心上在生着丛密的水草，把她心中那点闪光的鳞片，那点希望都遮住了。她怏怏的将信叠起，塞在抽屉的一些旧信中间。
　　那低咽的箫声又传来了，幽幽的，如同一只到处漫游的光焰微弱的萤虫，飞到她的心中，她要将它捕捉住……对，她己将它捕捉住了，那声音一直在她的心底颤动着，且萤虫似的发着微亮。
　　她像是回到了往日，着了那件杏黄的衫子轻快地在校园中散步，一切像都是闪着光，没有水草，……是的，一切都是明快朗丽的，没有水草在通明的水面上散布暗影，年轻的热带鱼们在新鲜的清凉的水里快活地穿行着。耳边、窗外、街头没有嘈杂的声音传来。那些女孩子们说话的时候，也没有这么多的“也许，也许”，她们只是写意地在那园子里走着，欣赏着白色花架上的茑萝。“像是逸乐，又像是死亡。”她记得她们中间有一个当时如是说——那是向着那盛开的茑萝，向着七月的盛夏说的，其实什么是逸乐什么是死亡，她那时根本不了解，也因为如此，觉着很神秘，很美。
　　她想，她永远不会了解前一个名词的意义了。她睁开眼睛，又大又圆的月亮正自窗外向她笑着，为她加上了一件杏黄的衫子。“一件永不褪色的衫子啊。” 她感叹着。
　　月光照着桌子上的玻璃鱼缸，里面的热带鱼凝然不动，在那个多水草的小小天地里，它们都已经睡去了。呜咽的箫声已经听不见了，吹箫的人也许也已经睡了。夜渐渐的凉了，凉得像井水……
　　她站在窗前，呼吸着微凉的空气，她觉着自己像是一尾热带鱼，终日在这个缸里浮游着，画着一些不同的圆，一些长短大小不同的弧线。她向着夜空伸臂划了一个圆圈，杏黄色的月亮又忍不住向她笑了，这笑竟像是有声音的，轻金属片的声音，琅琅的。
　　(选自《台湾散文四十家》，有删改)
　　1.文章除杏黄月外，还写了哪些富有内涵的事物?请简要概括。(4分)
　　2.解释下列两句话在文中的含意。(6分)
　　⑴她想，她永远不会了解前一个名词的意义了。
　　⑵这笑竟像是有声音的，轻金属片的声音，琅琅的。
　　3.请从结构、内容两方面分析文中“她”读老同学的信这一情节的作用。(4分)
　　4.文章题为“杏黄月”，并多处写到它。它在文中有哪些作用?请对此予以探究。(6分)
　　参考答案：
　　1.(4分)象征希望的热带鱼，象征青春活力的杏黄衫，略带忧伤的箫声，遮住了希望的水草(水藻)等。
　　2.⑴“前一个名词”指逸乐。这句话是说当年穿着杏黄衫子和同学在校园里散步的日子是逸乐的，而这种逸乐的日子今后永远不会再有了。(3分)
　　⑵作者把杏黄月的笑想象成轻金属片的声音，它给人一种轻而响亮的感觉，这句话表现了作者对生活的信心，对未来的希望。(3分)
　　3.(4分)结构上，承上启下，承接上文“她”想起当年穿的杏黄衫，引出下文“她”对校园美好时光的回忆;内容上，情由景生，写“她”由眼前淡淡的感伤转入回忆往事的快乐(逸乐)。
　　4.(6分)①“杏黄月”是行文线索;②“杏黄月”是情节发生、发展的典型环境;③“杏黄月”是作者情感的触发点;④“杏黄月”传达着作者对人生的思考——人生本就恬淡如杏黄月，没有什么大起大落。

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