[苍耳靠什么传播]苍耳靠什么传播种子

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(1) [苍耳靠什么传播种子]关于植物妈妈有办法的词语教学范例

　　纷纷
　　（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）
　　师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？
　　（电脑演示。）
　　师：书上用了哪个词语？
　　生：纷纷出发。
　　师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。
　　（出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。）
　　（生打手势同意第一种。）
　　师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
　　评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。
　　挂住
　　师：苍耳是怎样传播种子呢？
　　（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）
　　师：你们看，他身上怎么啦？
　　生：他身上有了两个苍耳。
　　师：书上用了哪个词？
　　生：挂住。
　　师：你们看还可以用哪个词语表示？
　　生：粘住。
　　评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。
　　炸开
　　师：豌豆是靠什么传播种子的？
　　生：太阳。
　　（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）
　　师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。
　　（1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。）
　　生：第二种好。
　　师：为什么呢？
　　生：豆荚是一下子炸开的。
　　师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。
　　评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。
　　更
　　师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？
　　生：豌豆的传播办法最好。
　　师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？
　　生：更。
　　师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。
　　评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。

(2) [苍耳靠什么传播种子]《植物妈妈有办法》课件

　　一、教材分析：
　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
　　二、学情分析：
　　本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。
　　三、知识教学点：
　　1、知识目标：
　　(1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好已、甲等10个字。
　　(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
　　(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、能力训练：
　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
　　3、情感目标：
　　激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。
　　四、教学重点：
　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
　　2、识字写字。
　　五、教学策略选择与设计理念：
　　教师秉着以人为本的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的让我们自己学的教学模式，即：创设情境我想学让我们自己去学我们学会了(我们会学了)──我们还想学。从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为
　　教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。
　　1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
　　2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
　　3、适当采用表演体验的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。
　　六、准备教具：
　　1、教师准备多媒体演示课件或相关的挂图，生字卡片。
　　2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
　　七、教学过程：
　　(一)、情境引入：
　　1、(课件出示)：春天柳絮飞扬的情景。
　　2、学生说感受，相机引入，板书课题。
　　(二)、整体感知
　　1、导读：
　　孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。
　　(设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)
　　(三)、赏读悟趣
　　1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。
　　(设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)
　　⑴降落伞是什么样的?看老师板画：
　　①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?
　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。
　　②交流对纷纷一词的理解。
　　③抽读评析，选读得最好的学生读。
　　⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
　　A、学生根据自己的理解，自由做画。
　　B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。
　　(设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。)
　　⑶ 朗读感悟：
　　(设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。)
　　2、合作学习其余两节：
　　⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸妈妈。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
　　(设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。)
　　⑵全班交流，相机追问：
　　①(课件出示)：铠甲本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中带刺的铠甲指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
　　②抽读评析，小组赛读。
　　③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。
　　④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
　　3、小结：
　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
　　(四)、拓展延伸
　　1、 植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?
　　植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)(课件出示)(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么?
　　2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。
　　(五)、背诵积累
　　植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。
　　(六)、课堂小结
　　(七)、拓展练习
　　1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。
　　2、读课文。
　　八、教学反思
　　多种形式的读书，可以调动学生的积极性，本节课通过反复的读，使学生了解了植物妈妈传播种子的不同的方法，并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生热爱大自然的情感。
　　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。
　　本节课在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。
　　不足之处：本节课的设计虽然符合学生实际，但没有照顾到全体学生，以后应根据学生的不同程度来设计教学方案。

(3) [苍耳靠什么传播种子]二年级课文《植物妈妈有办法》教案设计及反思

　　教学目标：
　　知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。
　　过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
　　情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
　　教学重点：
　　引导学生运用探究的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
　　教学难点：
　　了解植物是怎么传播种子的。
　　教学流程：
　　一、创设情境。
　　同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
　　[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。]
　　二、内容研讨。
　　1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
　　(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)
　　旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
　　(3)说说你是怎样记住这些读音的?
　　摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)
　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!
　　(设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。)
　　2.有感情地朗读课文内容。
　　(1)师范读。
　　思考：种子把植物称作什么?(妈妈)
　　“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)
　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)
　　(2)全文共分为几小节?(5小节)
　　(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)
　　指名分小节读、小组学习。
　　说说这种植物是怎样传播种子的。
　　选择一种方式把这个小节讲给大家听。
　　3.汇报。
　　(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
　　(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。
　　(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)
　　刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)
　　这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)
　　文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)
　　师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)
　　课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)
　　过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?
　　(4) 师：“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子?
　　生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。
　　师：(出示苍耳的实物)老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书：动物皮毛带)
　　豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳)
　　4.启发引导。
　　(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)
　　(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?
　　(3)指名读第1小节.
　　(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)
　　“长大”是什么意思?(已经成熟了)
　　“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)
　　“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)
　　5.植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)
　　(1)齐读第5小节。
　　(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)
　　师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
　　(设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学习和向大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。)
　　三、实效评价。
　　1.按课文的内容填空。
　　(1)蒲公英妈妈准备了___________，靠_____________传播种子。
　　(2)苍耳妈妈准备了______________，靠___________传播种子。
　　(3)豌豆妈妈准备了______________， 靠______________传播种子。
　　2.刚才同学们说得都非常好，你们可真的不简单啊!老师还要告诉你们几种植物传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗?
　　(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
　　(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
　　(设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)
　　(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗?
　　(展示台：我是最棒的)
　　(设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强他们的荣誉感。)
　　板书设计：
　　植物妈妈有办法
　　蒲公英 降落伞 风吹
　　苍耳 铠甲 动物皮毛带
　　豌豆 豆荚 太阳晒
　　(设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。)
　　教学反思：
　　《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级下册)第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
　　上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。
　　根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情，相互交流识字方法，又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学习氛围，我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。
　　不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉!

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