[星期的英语单词]星期单词

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星期单词篇1:最新让优秀成为一种习惯演讲稿

　　优秀是一种习惯，是对自我的认可，是自信的外在表现，是成功的催化剂，是受益终身的良药，下面是小编整理的让优秀成为一种习惯演讲稿，欢迎阅读。
 
　　让优秀成为一种习惯演讲稿一

　　各位老师、同学：早上好!
　　昨天是母亲节，让我们共同祝愿我们的母亲和天下所有的妈妈身体健康，开心快乐每一天。朋友跟我说，每个做子女的都要经常跟妈妈说六句话，第一句：妈，我爱你;第二句：妈，我回来了;第三句：妈，我来!第四句：妈，您辛苦了;第五句：妈，我陪您聊会;第六句：妈，我会想你的。在此提供给大家，让我们共勉。
　　昨天下午在校门口，一个情景至今让我感动：一位同学的妈妈骑电动车来送她，下车后各走各的，然而就在这名同学进入校门，跟她妈妈已经相距十几米的时候，他又突然回头喊：妈，慢点。简单的三个字，让在一旁的我也感到心里热乎乎的。我想，就因为这三个字，这位妈妈的回家之路一定是快乐的。在此我想问的是，当你的爸妈送你来到学校，你是怎么(说)做的?
　　由此，我想到新东方教育科技集团创始人、总裁俞敏洪常说的一句话：优秀是一种习惯。
　　在老师的辛勤教育和自己的刻苦努力下，很多同学养成了良好的学习习惯：课前注意预习，带着疑问去上课，这样能使自己上课时精力更集中;上课时笔不离手，因为他相信：“好记忆比不上烂笔头”，做笔记会让知识掌握得更牢固;课后及时做练习来巩固课堂上的内容，触类旁通、举一反三之中总结解题规律。这样日积月累，他的这种学习习惯就奠定了他在考场上的不败之地。
　　还有很多同学养成了良好的生活习惯，自己从不乱丢垃圾，看到垃圾会捡起来丢到垃圾桶，他的这种习惯，不仅能使校园环境变得更好，也使他的人格增添几分魅力;有的同学有很好的交往习惯：看到同学、老师能主动礼貌的打招呼，宽容地对待周围的人和事;有的同学热心助人，及时地伸出援助之手帮助他人;还有无数的同学特别注意遵守校级班规，因为他知道，无规矩不成方圆，人人遵规守纪方能创造有利于人人的休息、生活学习环境。
　　正是这些同学的共同努力，我们的校园才变得越来越整洁、干净、文明、有序。
　　然而，我还是要提醒个别同学的个别行为，希望能引起你的高度重视并抓紧改正：比如，个别同学课堂不认真听讲，课后抄袭作业;刚刚整理过的甬路、楼梯楼道上、草坪里，经常会出现食品袋和废纸屑;刚刚翻起的草坪又被人走出了一条小路;安静的宿舍内有人故意大呼小叫，影响他人休息;个别同学语言不文明，满口粗话;还有几年来在几栋教学楼、宿舍楼楼身上积攒下来的大大小小的洞等等。
　　请存在这些不良习惯的同学听清了：表面上看，你这样做了之后，没有损失多少。然而，你不知道，在你背后，在你周围，很多人对你的行为投来鄙视、不屑的目光，在很多很多同学心中，在老师眼里，你的形象已经大打折扣。有的同学想通过与众不同的行为、服装来获得更多的注意，其实你所不知道的是，作为中学生，形象美并不是另类、不是哗众取宠，而在于干净、整洁、朴素的着装打扮，还有比形象美更重要的是个人的内在修养，人的修养正是通过点点滴滴的日常生活习惯体现出来。
　　什么样的中学生是最受欢迎的?当前，多家媒体在对全国各大中城市中学生的联合调查表明：具有诚信、认真、宽容、合作、文明、创新、乐观、勇敢等13项品质的中学生，才是最受同龄人欢迎的。
　　一个大家都听说过的应聘故事：某跨国公司招聘职员，当很多应聘者满怀信心的回答完主考官的提问，并等待最后结果的时候，主考官却把唯一的录用通知书发给了那位随手捡起地下那片废纸的应聘者，最终，这位应聘者成为了这家公司的总裁。
　　有人采访过一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪儿学到了您认为最重要的东西?”出人意料，学者回答：“幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”正所谓细节决定成败，习惯成就人生。
　　英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”海尔集团总裁张瑞敏说：“什么是不简单?把每一件简单的事做好就是不简单;什么是不平凡?把每一件平凡的事做好就是不平凡。”希望大家从细节入手，从身边小事做起，继续发扬好习惯，坚持做好一名中学生该做的事情，把好习惯坚持下去，你就一定能够成为最优秀的。
　　让优秀成为一种习惯演讲稿二

　　有的同学被老师叫起来回答问题，短短十几个字的答案却有一半是“嗯”、“啊”这样的词，这是习惯;有些人用韦达定理解题时，会去检验δ是否符合，这是习惯;有些人写化学热方程式会想到表明状态，注意δh的正负，这是习惯;当我们做课外语段时，看到题目问“它”“那”指代什么的时候，我们一定会联系上下文去寻找答案，这就是习惯。
　　习惯的力量是无穷的，往往，好的习惯能使我们受益终身。举一个背单词的例子吧。
　　有位仁兄，一个月前见他还在苦恼词汇量远远低于正常要求，过了一个星期，他似乎找到了增长词汇的金钥匙，词汇量如牛市的股票，暴增至100;第二个星期，突破了1000大关;第三个星期，直逼一万关口;第四个星期，涨停于百万。要知道，一个老美的日常词汇量也仅仅为4000-6000，一个人在一个月内就能突破百万，what a impossible! 这怎么可能呢?原来在地一个星期他学会了hundred 百这个词，第二个星期学会了thousand 千这个词，第三个星期他明白了可以用tens of thousan 来表示万，第四个星期学到了million这个词!如果有第五个星期，他是否会知道在这个世界上还有一个单词叫做billion(百万)?!
　　记单词有很多方法，但绝无捷径可言，可是好的习惯的却会成为一把金钥匙。
　　每当开始一个新的单元，老师总会留出时间给我们背单词，当别人用读来强化记忆的时候，我都会在那翻翻字典，用比较、词根词缀的方法来记忆，比如light(灯，闪电)这个词，前面加一个s，变成了slight，极微小的意思，用br来置换出l，就成了bright,光明光亮的意思，就是那个牛奶“光明”的英文。这个习惯，能够举一隅以三隅反，让我记住了不少单词! 另外还有一把金钥匙：
　　有一个单词叫做schedule,计划表行程表的意思，8个字母，不算好记吧?!不要怕，用拼音去试着读一下，s-死，che-车，du-堵，le-了，合起来就是“死车堵了”!ok，那么现在就让我们想象一下，一天，你因为起床晚了，出门等车，好不容易来了一辆车，可以有点旧，赶时间嘛，上去吧，车旧可以容忍的话，那么遇到大堵车旧难以让人平静了，这是你会抱怨：“死车堵了，我的行程表都乱了!”这样，不就能轻而易举地把这个单词记住嘛?这便是好的习惯给我们带来的收获!当然，我不是要大家看到单词就去用拼音去拼，那是绝对行不通的!我们要习惯性的去发现表面之后的东西，用最经济的方法完成一件事!
　　正是好的习惯让我们与众不同，让我们出类拔萃，当我们对优秀习以为常的时候，你就有勇气，有信心，有实力做任何你擅长的，甚至是你以前所不敢的!当然，习惯的养成并非一朝一夕就可以完成的，我们班的有一个同学说过，29天坚持做一件事，你就会习惯他!
　　优秀是一种习惯，是对自我的认可，是自信的外在表现，是成功的催化剂，是受益终身的良药，让我们从身边的点滴做起，坚持29天，用优秀的习惯武装自己吧!

星期单词篇2:初中英语词汇教学论文

　　语言学家博林格曾说过：任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道，他的大部份时间都花在如何掌握这门语言的词汇上面的，对于英语初学者来说，学好英语掌握大量的词汇是关键。以下是小编整理的初中英语词汇教学论文，欢迎阅读。
　　篇一：初中英语词汇教学论文
　　曾经在学生中做过这样的调查：“学英语，你最怕的是什么？”各种各样的答案都有，有的说害怕语法，有的说害怕作文，有的说害怕听力，但答得最多的却是害怕背单词，尤其是新教材，原来的《英语教学大纲》中规定初中毕业的学生掌握800个左右的单词即可，现如今的《英语课程标准》则要求在1500个左右，在各个科目纷纷“减负”的同时，唯独英语学科在默默承受着“增压”的痛苦，于是就出现了“单词是基础，词汇是拦路虎，背单词真痛苦”的现象。
　　教学的过程是师生互动的过程，词汇教学也是如此，800个得教，1500个也得教，只是苦了学生，累了教师罢了。要想让学生掌握好词汇，关键是让学生对英语产生兴趣，把背单词当作一种苦中作乐的事，而要做到这样，又是相当的不容易，除了学生自觉外，教师采用不同的教学方法来帮助调动学生的积极性，也是很重要的。
　　（一）针对词汇量多的问题，初步统计一下，每个话题的单词少则二三十个，多则五六十个，以前教的时候多是要求学生全部要掌握，胡子眉毛一把抓。结果是有的学生接受得来，而有的学生一看那么多单词，实在是件痛苦的事，干脆就不背了，反正是死猪不怕开水烫，任你老师罚呗，他自有办法应付，这终究不是好办法。现如今则稍作改变，要求四会的黑体单词，中下水平的学生要求掌握，至于学有余力的学生，就要求掌握黑体和三会的白体单词，打三角形的只需要了解就可以。相信大多数老师和我的感受相差不多，对于800个变成1500个毫无心理准备。以前词汇少时，一星期教一次单词和听写一次就行，如今每个话题单词少的也要分两次教，多的则要分为三次教才行，当然听写也随之水涨船高，次数增多了，不这样做学生根本接受不了。
　　（二）所谓的“教无定法，教有良法”说明白些，其实就是依据学生具体情况而选择适当的教学方法。以下是我课堂教学中较为常用的方法。
　　1音标教学法：七年级英语刚入门时，教师在字母教学法中应该融入音标教学，可以要求学生学会制作音标卡，并要求他们背诵48个国际音素。除此之外，应教会学生划分音节，并养成按音节拼读、拼写单词的习惯，这个对学生来说是非常重要的。
　　2运用实物：实物教学法的最大特点是形象直观，便于记忆，常用的食物、服装、文具等，方便的话，尽可能采用实物教学，如苹果、梨、香蕉、钢笔、铅笔等，实物教学法还可以提高课堂学生参与积极性，比如把水果奖给最先把单词拼读出来的同学。
　　3运用手势及动作：如果能将所教的单词用逼真的动作或手势表现出来，效果肯定不错，如教一些动词：eg 。think， drink， eat， sleep ，run，wash， read， write， etc动作连着情景，容易接受，而且记忆深刻。
　　4运用图片：对于不便用动作或实物表现的词，可考虑是否可用图片教学，有的可以买得到，有的可以自己画，有的可以充分利用学生资源，必须强调的是图片资料的积累，用过的图片一定要妥善保管，以便循环利用。
　　5运用图示或符号：教到介词时
　　↑up， ↓down， — minus，+plus， $dollar。还有交通标志，使单词形象化，一目了然。
　　6运用单词卡：单词卡即可以购买，也可以自制，使用单词卡教学，可以有效观察学生的注意力，当你手里拿单词卡教学时学生的注意力应该集中过来，如果此时有学生做小动作或说小声话，一看便知，便于及时提醒。而且单词卡可以随时用来复习检查。
　　7运用同义词、反义词和同音词：在教新单词时，适当提及它们的同义词，如learn—study，反义词，如big—small， new—old，同音词meet—meat， see—sea等，有助于学生记忆。
　　8运用构词法：英语的词汇总量虽然多，便基本构词成分却是有限的，每个英语单词同其他词有千丝万缕的联系。在教学中，利用词汇的这些特点，在集中教词汇时呈现出来，让学生自己发现、总结，更是培养他们自主学习能力的好途径。
　　前缀如appear→disappear， Polite→impolite， fair→unfair等
　　后缀如care→careful→carefully→careless， noise→noisy→noisily等。
　　合成词如hometown， classroom， workmate等。
　　9运用黑板：这种方法最是简便、古老，同时也是最累的，因为其板书量大，费时间，适合于教少量单词，但效果往往很好。首先必须把单词、词性、意思、音标全部写在黑板上，如（1）good |gud| adj。好的；先教学生读几遍，会读后稍作解释，而后就一部分一部分擦掉。
　　（2）good |gud| adj。（3）good|gud| （4）|gud|最后全部擦掉，学生经过反复循环，强化记忆，容易掌握。
　　（1）good |gud| adj。 好的
　　（2）good |gud| adj。
　　（3）good|gud|
　　（4）|gud|
　　当然，上面所举的只是我个人较为常用的，还有许多其它的好方法，这里就不一一列举了。
　　（三）学生是词汇教学中更为重要的角色，在教单词的过程中，教师固然起着很重要的作用，而学生自身的主观积极性更是旁人所不可替代的。简单说，就是你的教学方法再好，学生不去背也是枉然。所以，从刚入门的七年级开始，就要强调学生必须要学会自主学习，课前预习，课后复习巩固。
　　经过国际音标的强化训练，大部分单词学生还是可以自己根据音节的划分准确地拼读的，个别单词音节较多和重音位置不一样的，比较难读，就要靠教师的帮忙了。而课后学生如果能利用早、晚自修部分时间，认真去背，虽说量多，要掌握也并非难事。一旦学生养成良好的习惯，自然而然也会形成良性循环，反之亦然。所以，经常鼓励和严格要求是过好词汇关常碰到的矛盾统一体。
　　掌握好词汇仅仅是万里长征的第一步，紧跟着还有语法、听力、作文、阅读等，但它们却又都离不开词汇，毕竟良好的开端是成功的一半嘛。
　　篇二：初中英语词汇教学论文
　　上海科技大学出版社《英语教学研究》这篇文章中有一句话：没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。可见，词汇在语言交际和思想交流方面是多么重要。词汇是语言是三大基本要素之一，是语言表达意义是重要承担者。要掌握好，运用好一门语言，必须具有丰富的词汇。因此在初中英语教学中，我们不能片面理解“用听说带动读写”，而忽略词汇教学。相反，应针对初中英语教学中存在的问题，加强和改进词汇教学。
　　一、初中英语词汇教学中存在的问题
　　首先，从教师教的方面来讲，存在的主要问题是：
　　（1）不够重视词汇教学。教师普遍认为，词汇学习是学生自己的事，词汇记忆和积累是要靠学生自己下功夫。在课堂上，教师只要让学生对单词意义及用法有所了解就可以了。
　　（2）词汇教学的方法比较陈旧。教师往往是将新教词汇写在黑板上，让学生跟着自己或跟着录音读几遍，然后进行词义讲解。而词义的讲解又往往脱离俱体的语境，显的很抽象。
　　（3）对学生词汇学习技能缺乏指导。英语词汇如同中文词汇一样，都有其自身的规律，而在教学中，教师往往忽略英语词汇音，形，义规律的讲解及构词方面的传授。
　　其次，从学生学的方面来讲，存在的主要问题是：
　　（1）初中学生掌握英语的能力比较薄弱，英语成绩普遍较低。导致这种现状的原因之一在于普通高中的扩招。
　　（2）初中学校学生学习方法不正确，他们习惯于死记硬背英语单词，而不是通过音，形，义规律来记忆和理解单词。
　　（3）初中学生的学习主动性比较差，不少学生为了应付学业而学习，为了完成作业而做作业。因此，单词识记后不能保持记忆，若能记住也不能灵活运用。
　　二、解决问题的对策
　　（1）正确认识词汇教学在英语教学中的地位，就交际而言，词汇是语言的最小单位，就像砖头是建筑物的最小单位一样。人类活动和思想交流首先是依靠词汇进行的，不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多少直接影响他的语言表达能力。然而词汇的积累不是一蹴而就的，必须经过相当长的一段时间的艰苦努力。作为教师，我们必须充分认识到词汇教学在英语教学中的重要性，不能把它作为语法教学和语篇教学的附属品。而应该积极参与到学生词汇学习的过程中去，并在其中起指导作用。
　　（2）采用多种方法，激发学生的学习积极性。初中英语是必修课，学生必须学习英语，而且要学好英语。如果学生对英语一点都不感兴趣，那就不可能掌握这门语言。兴趣在学生的学生的学习动机中起着十分重要的作用，它能激发学生学习的积极性，主动性和刻苦钻研的精神，使学生的天赋得到充分的发挥。在教学过程中，教师必须想方设法培养学生的兴趣，真正体现出“任务驱动，凸现趣味性”这一职专英语的教学理念。
　　（3）教师教英文歌，做英文游戏，可以通过运用图片、实物、手势、简笔画、多媒体等教学手段，还可通过以小组为单位的拼字竞赛、填字游戏等活动，营造浓厚的学习氛围，让学生对英语产生一种好奇心，使他们在学习中感受到乐趣，以此激发学生学习英语的兴趣和积极性。
　　（4）当今世界科技、经济和政治的发展十分迅猛，变化急速，英语新词不断出现，如clone、IT、suicide、bomb、terrorism等。在教学中，教师可以适当引入新词，促进学生的学习兴趣，因为青少年学生对新事物总是十分敏感和感兴趣的。
　　（5）电脑游戏也是当今学生喜欢的，如果适当引用这方面的词汇，也能提高学生的学习积极性。
　　三、加强技能指导，提高学生学习词汇的能力
　　初中学校课程的特点是“注重基础，突出实用性”，为学生使用英语和学习专业英语创造条件。因此，在词汇教学过程中，教师要把指导学生正确学习，科学掌握词汇作为教学的重点，不断提高他们自学词汇的能力。
　　（1）通过单词的意义分类记忆单词。单词不仅是代表客观世界中事物的符号，它也反映说话人的文化社会背景和不同的经验意图。因此我们在记忆单词时联系自己所在的环境，根据实际需要，对日常生活中的事物进行分类，按照单词所表达的含义分类记忆。
　　（2）在教学中发现，英语单词的构成是有规律可循的。大约一半以上的单词由词根与词缀构成。这正如汉语中大部分汉字是由形旁和声旁构成一样。词根相当于形旁，词缀则相当于声旁。因此分析单词的结构，特别是记住其词根的意义，综合分析其词的基本含义，便能深刻地对单词进行理解，对单词进行科学的记忆。
　　（3）利用有意义的联想学习词汇。联想是指由一事物（或观念）想到另一事物（或观念）的心理过程。联想能促进人的思维、记忆和想象等心理活动。学生学习了一些词汇之后，就可以将新学的知识与头脑中已有知识建立联系，将新知识纳入到已有的认知结构中去，从而增强记忆效果。学生也可以通过有意义的词汇联想，回忆已学的单词。比如，通过exam —词可以联想到school、book、student、teacher；通过car —词可以联想到tire、gas/petrol、street、road、garage、driver。正因为如此，孤立地学单词不如通过上下文和联想学习单词。联想可以从多方面进行，如通过同音词、形近词、同义词、反义词、同类词、旧词解释新词，通过旧句型套用新词等，以达到温故知新、促进记忆的目的。
　　（4）通过阅读记忆单词。单词并不是孤立的，它必须结合一定的句子。一般情况下，孤立的单词
　　中不能表达一定完整的概念的。只有把单词按照语言规律结合成句子。联系上下文去理解，去掌握。反复地大量地阅读，才是记忆单词的好方法。借助语言环境，才能提高记忆的效率。把单词放于阅读中，不但巩固了所学词汇，而且增加了新的词汇。国内外许多书籍都鼓励人们大量阅读以扩大词汇量，并且他们还推崇熟读（最好是背诵）好的英语课文。
　　总之，高度重视初中英语词汇教学中存在的问题，采取行之有效的解决方法，这对于激发学生学习的积极性，主动性，提高他们学习英语的能力是十分重要的，其根本目的在于使学生逐步掌握基础语言知识和基本技能，有一定的交际能力和综合运用能力，为其发展和终身学习奠定良好的基础。

星期单词篇3:留学美国梦作文

　　一，美国梦
　　我是个从小就十分向往美国的孩子，因为觉得美国是个盛产创造力的国度。
　　而我喜欢她，喜欢美国总统林肯的故事，喜欢美国的历史。
　　我喜欢哈利波特，喜欢詹姆斯卡梅隆的终结者，喜欢电影到痴狂。
　　可是因为高考的失利，让我错失了前往重点大学读历史的愿望，更没有可以读上我喜欢的传媒。
　　于是我在一个只是三本的学院里，开始了我的旅途。
　　二，初入项目
　　我们学校有个去美国的项目，要求雅思过6，单科作文过5.5.而我当时刚进入项目的时候是大一刚结束，英语成绩才67，高考英语也才107，我完全没有想过自己能过大学英语6级，因为大学英语四级的成绩也才492.然后我选择了出国，选择了这条道路就不后悔，我决定坚持到底。
　　刚入项目的那个暑假我就去了雅思封闭班学了一个月，
　　由于报考雅思的时候报错了，我还没上完课程就直奔回杭州参加了我人生中第一次雅思考试。
　　2010年8月14日。顶着炎炎烈日。在我还没完全弄清楚MATCH 和 SUMMARY有什么区别的情况下去傻傻地去了。
　　口语考试完全不知道说些什么，只讲了7分钟就提前出来了，手还在抖。
　　结果可想而知 平均5 听力4.5 阅读 5 写作5.5 口语4.5
　　无比烂的分数令我觉得可耻。之后才开始了我为期10个月左右的雅思折磨。
　　三，认识雅思
　　虽然第一战完全是在没有准备的情况下去的，我对自己还是蛮有信心的。
　　就开始第二轮的复习。由于这学期平时的课程太多，几乎是从早上8点上到下午5点，晚上还有公选课。
　　只有靠每天插空挤时间，每天一篇阅读和听力，然后开始精听剑4-6的SEC3和SEC4。
　　用了一个寒假的时间，又去了一次雅思考场，结果是5.5.
　　作文依旧是5.5 阅读是 5 可是听力变成了5.5 口语也变成了5.5
　　这中间我对听力的坚韧程度到吓人，我就去找各种学听力的书，王陆的807单词，几乎是每天一篇。大概半小时，
　　但是检查的很仔细，每个听错的单词都标了音标，并分析为什么听错。
　　然后就是如何很好的运用剑桥系列了，我是先认真地做一遍题，然后对答案，再听一遍录音找出答案，然后再开始精听原文，一个句子一个句子听。直到听完为止，这个过程无比漫长，几乎是每天听2-3小时才听完半篇SEC3。
　　所以各位一定要坚持到底就是胜利啊。
　　口语只是去把每个题目都认真地准备过，然后考试的时候遇上了白发老爷爷，很和蔼，讲的时候按题目讲，并且比较流畅。
　　四，坚持，关于阅读
　　然后我就重点从阅读入手，想办法把阅读弄到6.刚开始阅读就是熟悉各个题型，我的做法是，一天只做一个题型的题目，把一个题型的做题步骤弄熟，
　　记熟哪些题目是正序还是乱序，先看文章还是先看题目。诸如此类。
　　我刚开始按照老师的要求先看题目再看文章，然后从前往后做，发现60分钟，最快只能做完2篇半的文章正确率也不高。
　　我对每种题型熟悉的同时，也是在做完阅读以后，对每题都进行了深入的分析，分析每个题目，自己是因为定位错误，还是判断错误，还是单词不认识错误，然后发现因为单词不认识的错误和定位错误太多，就总结经验。
　　定位，
　　主要问题是按照老师要求从前往后做虽然能做对，但是效率及其低，速度非常慢，而且遇到定位词很难找的题目就完了。
　　我前几次考试阅读就是定位没做好，根本就在猜题。然后我现在一般是三篇文章先看哪个有顺序的题目多先做哪个，
　　然后有顺序的题型，先做Y/N/NTGIVEN 再做选择题 再做标题题 最后 SUMMARY 和 MATCH
　　而这些题型并不是完全按照顺序来做，而是看这些题型里面可以定位的词语来确定，雅思阅读的本质就是考察考生根据题目搜索信息的能力。你看到好定位的词是在选择题里，你可以先做选择题，因为Y/N 也是正序的，在你做完选择题后，那它一定是在选择题前或者后面，从而顺利定位这样就节省了很多时间，提高了效率。
　　因为听说雅思阅读出处是国家地理杂志和经济学人，我在此期间，每天都坚持看一篇文章，为了养成阅读英语的习惯。
　　但是实质性的飞跃是我背了3000个雅思核心单词，记住用新东方的单词书，因为有词根词缀记忆法，再加上杨鹏17天背GRE单词的不断重复，一天看一遍3000个单词，看了一个星期。并把剑4-6里所有的雅思阅读单词看了一遍的结果。加上那次考试阅读实在简单，没有SUMMARY和MATCH 结果升到6.5。
　　至此，击败了阅读这座大山。

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