[美术《初中》校本课程]初中美术

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(1) [初中美术]初中美术素描课件

　　关于初中美术素描课件 大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的初中美术素描课件范文 ，一起来看一下吧。
　　教学方法:讲解、欣赏、观察、比较和练习相结合。
　　一. 教学目的
　　通过线造型素描的学习,使学生初步掌握运用结构线表现物体之间的比例、轮廓、体积、对比、远近、方法和透视等的作画方法,培养学生对形体结构的理解能力,发展窨造型想象力。
　　二、教学重点、难点
　　重点:讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。说明物象形态内部的构造特点决定了处部形态的面的性质。
　　难点:运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系,直至结构本身。
　　第一课时
　　教具、学具准备
　　教具:1.线徒刑的素描作品数幅,明暗素描作品数幅;2.立方体和圆柱体框架模型一个;
　　学具:软芯铅笔、橡皮、课本、作业 本。
　　第一课时
　　(1) 组织教学检查学生课堂常规及学习用具的准备( 。
　　(2) 导入 新课线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅,
　　(3) 给学生欣赏、鉴别、然后讲解。
　　设问:线造型的素描和明暗素描有相同点和不同点
　　(4) 讲授新课
　　1. 线造型素描的特点及线的造型功能。
　　线造型的素描图是通过线结构的运用,直接体现和暗示物体的体积、远近、方位和对比等牲,表现出物体内外部组合关系及前后左右的空间状态。
　　线造型素描剔除或减弱明暗色调层次,强调物体本质的实在的形体结构,所以表现物象的效果明确、肯定、清晰和刚劲有力。
　　线徒刑素描是以线徒刑的方式研究自然的造化和物象的结构,线的造型功能可以概括为以下几点:
　　(1) 表现物象的外形轮廓,(2) 勾画形体的边界。
　　(3) 表现物象的内外结构、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系。
　　(4) 表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感。
　　(5) 表现物象的势、力、节奏、韵律感,(6) 抒写人的情趣,(7) 气质。
　　线造型素描不但可以在美术专业方面方为一种艺术表现形式,而且以图解形式适用于理工科专业中,作为工程技术人员的一种徒刑技能服务于设计,在建筑、园林、工业设计等图纸绘制上,结构线的徒刑已成为工程技术人员的一种设计手段,广泛适用到现代建设的各个产生领域中。
　　1、 立方体与圆柱体
　　(1) 立方体(对照立方体框架模型分析)
　　立方体是一切形体的基础,它的结构是由大小相同的六个正方形平面,按照垂直关系而构成的。
　　圆柱体是以长方形的长边为轴,旋转360。而构成。也可以说是由无数个相同的圆面叠杨(如硬钱币叠成一圆柱体)
　　教材p14上图,立方体与圆柱体结合图形是说明立方体内可以产生一个圆柱体,圆柱体在立方体内的构成是以一个正方体的二分之一边为轴,以立方体一个面的中心点为圆心,旋转306而成。圆柱体的立体感可通过顶底面的透视圆面体现。
　　(6) 作业 要求
　　1、 临摹p14立方体和圆柱体范画。
　　2、 用3b、和6b铅笔作画,3、 要求表现物象透视准确,4、 结构清晰。
　　(7) 课堂小结:
　　选出一部分作业 讲评,指出优缺点,布置下节课的学具准备。
　　第二课时
　　(1) 教具和学具准备(2) :
　　教具:1、立方体的切挖模型;2、用泡沫塑料做两个相等的长方体模型,把它们拼在一起是一个立方体;3、大幅基本形体切诠彝迹?、能进行切挖的软性固体材料。
　　学具:萝卜、柑桔、苹果、肥皂、泥巴等软性材料;2、小刀、铅笔、橡皮、课本、作业 本。
　　(3) 组织教学:
　　(4) 复(5) 习旧课,(6) 导入 新课
　　我们了解立方体及圆柱体的构成,那么把这些基本形体进行切挖后,会是怎能样一种结构变化呢
　　(7) 讲授新课
　　板书:基本形体的切挖:
　　1、 立方体的切2、 割与组合:
　　课本p14下图说明从立方体中间切开成为两个长方体,然后将这两个长方体可以拼叠成各种造型(用二个长方体拼叠演示)
　　切去立方体的八分之一,首先找出立方体三个相邻的面的面中心点,并把每个面分成四等分。然后将三个相邻的四分之一等分垂直切去。
　　用泡沫块做一个立方体,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原处,以便演示,并用红色在立方体相邻的三个面上画出垂直水平线,切去后的截面用三种色·区别,(自制模型进行演示)
　　2.圆柱体、球体、锥体的切挖:
　　用较规范的萝卜、桔子或苹果及橡皮泥等到物,在课堂进行切挖示范,揭示圆信体、球体、锥体被切去一部分后的结构变化,并挂出以线徒刑的切挖结构图。
　　(8) 作业 要求
　　作业 一:临摹p/15四种基本形体切挖图。
　　作业 二:可任选一种基本形体作切挖练习,如立方体可用肥皂块、泡沫块等;圆柱体可用萝卜等;球体可用柑桔、苹果等。将切挖后的伤口放在课桌上进行写生。
　　要求运用虚实、轻重不同的线条描绘声绘出对象的内部与外观铁组合关系。
　　课堂小结
　　对切挖练习及以线造型写生较好的作业 进行表扬,指出普遍存在的问题,布置下堂课的准备工作。

(2) [初中美术]初中美术课件免费

　　初中美术教案之《标志设计》
　　课业类别：
　　设计·应用
　　教学目标 ：
　　根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标 为：
　　1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
　　2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
　　3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
　　教学重点：
　　标志的应用分类和构成形式。
　　教学难点 ：
　　标志的创意设计。
　　教具准备：
　　电教设备、多媒体教学课件等。
　　学具准备：
　　画笔、画纸、颜料等绘图用品。
　　教学过程 ：
　　一、组织教学：按常规进行。
　　二、启发讨论式导入 新课：教师启发提问。
　　同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
　　学生回答：……，
　　教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言

(3) [初中美术]初中美术课课件设计

　　导语：初中美术课课件怎么设计?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!
　　初中美术课课件设计
　　一、教学案例
　　教学背景：
　　(1)工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是因为初中生的动手能力(力量性、协调性、精确性等)迅速发展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业;同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。
　　(2)知识性。初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎;同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。
　　(3)创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。
　　(4)个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。
　　(5)动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。
　　教学过程：
　　1、揭示课题。
　　今天我们画一画人。 板书课题。
　　2、讲解“速写”。 什么是速写呢?
　　速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
　　它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。
　　3、欣赏:
　　欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。
　　讲明简单的线条表现动态、神态。
　　写生前的准备:
　　教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
　　教师示范:
　　(1)抓大形,大构架,大比例。 (2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。 (3)细描。
　　指导练习:
　　记住:“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
　　我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。
　　7、学生练习,教师巡视。
　　8、讲评:
　　对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平
　　案例的启示
　　教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念：“教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规。由学知型转变为创造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。”在美术教学中，除了理论知识和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。因此在学校实施这样的“创造性思维训练美术课程”更具有意义和作用。

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