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不由自主造句一:关于情不自禁造句精选
自己控制不了自己的情感,比喻感情激动得不能控制。下面是小编整理的关于情不自禁造句精选,欢迎大家参考!
【情不自禁解析】
无语;作谓语、状语;用于描写人的感情, 情绪
近义词
不由自主、情难自禁、身不由己、忍俊不禁
反义词
不露声色 无动于衷 不动声色
不:无法。禁:抑制。自己不能控制住自己的感情。
【造句】
1、一天,我在公园里看见一群小朋友在玩,他们玩得可高兴了,我也情不自禁地去跟他们一起玩了。
2、听了奶奶讲的这个感人的故事,我情不自禁地流出了泪。
3、清晨,我爬上那山坡,那里漫山遍野都开着奇异的小花。花上的露水闪耀着五彩的光辉,我情不自禁陶醉其中。
4、闻到妈妈烧饭的香味,我总是情不自禁地咽下口水。
5、刚跑完步,好想喝水,一看到桌上诱人的草莓,我就情不自禁地流下了口水,哦,原来真有“望梅止渴”这么一回事。
6、我们经过那个美轮美奂的宏丽华厦区域时,情不自禁地驻足停留观看。
7、幸福是发自内心的一抹微笑,幸福是情不自禁的一声呼叫,幸福是忘乎所以的舞蹈,幸福是自我原创的歌谣。
8、看到生活艰苦的孤儿,想到平时自己的言行举止,我情不自禁地哭了。
9、我去旅游,纪念品看得我眼花缭乱,我情不自禁的买了一个漂亮的蝴蝶饰品。
10、妈妈买了葡萄,我看见了,情不自禁地扑了上去,大口大口地吃了起来。
11、第一次看到长城的我们情不自禁发出兴奋的呐喊,与五光十色的大海相比,它有着让人兴高采烈的壮丽和可歌可泣的历史。
12、多么美丽的年华,在此地邂逅人生中第一场扼雪,情不自禁的沉醉在冰天雪地的世界,迷恋上白雪皑皑的冬季。
13、有了这么多的疑惑,迫使读者产生追究起源的想法,情不自禁、迫不及待地读下去,这样的文章达到引人入胜的效果,读者想不说好也难。
14、看到广场上阿姨们载歌载舞,我情不自禁的手舞足蹈起来。
15、每当我打开电脑,我就会情不自禁地玩起游戏来,无论妈妈怎么叫我,我都当没听见。
16、有一次妈妈给他读《海的女儿》,当读到小鲍主朝思暮想她心中的王子时,弟弟情不自禁地说:“小鲍主朝思暮想的是王子,我朝思暮想的是玩具。”
不由自主造句二:身不由己的同义词是什么
身体不由自己作主。小编收集了身不由己的同义词,欢迎阅读。
典故出处
明·罗贯中《三国演义》第七十四回:“上命差遣,身不由己。望君侯怜悯,誓以死报。”
同义词
不由自主、情不自禁
英文翻译
incapable of resistance
成语资料
成语解释:由:听从。身体不由自己作主。
成语举例:我到这儿也是身不由己,既然是国家需要,就只好服从分配了。
常用程度:常用
感情色彩:褒义词
语法用法:作谓语、状语;含贬义
成语结构:主谓式
产生年代:古代
成语正音:不,不能读作“bú”。
成语辨形:己,不能写作“已”。
成语辨析:身不由己和“不由自主”;都有“不由自己”的意思。身不由己多指自己不能控制自己;而“不由自主”自己没有意识到就不自觉地做了某事。
成语谜面:傀儡;唐僧取经
歇后语:脱了线的风筝;推小车扭屁股
造句
1) 笑容勉强不来,感情身不由己的时候也是痛苦不堪。
2) 在旧社会,贫苦人家身不由己,被迫当牛作马。
3) 诚然,人的性格常常身不由己,不肯服从明智的决定。
4) 人生在世,往往身不由己,人人头顶都有命运宿命和天命三柄利剑。
5) 明知你内心没有我,也永久做不到你想要得阿谁,却身不由己让你看到最真实的我,遮蔽住受伤的我。
6) 我到这儿也是身不由己,既然是国家需要,就只好服从分配了。
不由自主造句三:语文s版珍珠鸟课件
《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的一篇散文,这篇文章文旨兼美,所以在教学设计时,主要想让学生领会文章的主旨,并能赏析文章本身。下面为大家提供了语文s版珍珠鸟教学课件,一起来看看吧!
教学目标:
1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点:
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动
挂图。投影、磁带
主要板书计划
住处:舒适温暖安全
外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
珍珠鸟
雏儿:飞落站撞信赖能创造美好境界
挨近蹦到喝瞧
活动:啄笔尖啄手指
飞到扭动挤开钻进
落到趴睡咂嘴
第一课时
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,前面我们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题
(1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
(2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
二、初读课文
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,了解字义。
(2)读顺句子和课文
(3)给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学
3、检查自学
(1)抽读生字,读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏
(2)重点理解下列词语
拨开雏儿细腻淘气扭动
不由自主信赖索性居然
(3)指名分自然段朗读课文
三、再读课文,整体感知。
1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?
2、学生交流
四、指导学字
五、布置作业
1、朗读课文
2、抄写生字词
第二课时
教学要求:
1、能有感情地朗读课文。
2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
一、复习检查
1、听写词语
2、指名说说课文主要讲了什么?
二、学习课文第1、2自然段
1、指名读1、2自然段,想想你从中读懂了什么?
2、学生交流,师板书:住处:舒适温暖安全
3、引导学生体会:
(1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?
(2)“巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?
(3)“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现?
(4)齐读第2自然段
4、指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)
5、师小结:这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
三、学习第3——6自然段
1、指名读第3自然段,想想这一自然段写了什么?圈出有关词句。
(1)出示句子;
三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧!多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
A学生自由读,体会并找出描写鸟特点的词语。
B学生交流,师板书:雏儿外形:红嘴红脚
毛灰蓝色蓬松球儿
(2)齐读第3自然段
(3)师小结:这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2、学习第4自然段
(1)自由读,想想你从中读懂了什么?
(2)生交流(板书:活动)
(3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语
(4)根据学生交流,板书:飞落站撞
挨近蹦到喝瞧
啄笔尖啄手指
(5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的?这说明了什么?
指导朗读(自由读---指名读---齐读)
3、学习5、6自然段
(1)师引读,第5自然段,用一句话来写雏儿的活动情况。
白天,生接读………
傍晚………
(2)板书:飞到扭动挤开钻进
(3)指名读第6自然段
A出示图,观察图上“我”“雏儿”在干什么?展开想象
B指名看图说说(板书:落到趴睡咂嘴)
C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”?
D指导朗读第5、6自然段
4、师小结:第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
活动范围以及与“我”的亲密相处,想想该用什么语气读?
5、指导朗读
6、齐读第3—6自然段
四、作业
五、1、试背4、5、6自然段
2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。
第三课时
教学要求:
1、学习第七节,理解反问句的意思。
2、会用“居然”、“不由自主”造句。
一、复习检查
齐读课文
二、学习第7自然段
1、指名读,想想这一自然段共几句话?
作者称珍珠鸟是可爱的小家伙,这些概括了上文的哪些方面的内容?
2、指名回答
3、“不由自主”是什么意思?
4、课文最后一句是什么句式?能不能换种口气来说?
5、为什么信赖就能创造出美好境界?(板书)
6、指名朗读
7、齐读第7自然段
三、指名背诵第4—7自然段
1、分段指导
(1)第4自然段,引导学生看着板书引背
(2)第5自然段,出示:
白天,它____________;信晚,它_____________。
(3)第6自然段,出示:
有一天,我伏案写作时________,我手中的笔__________。不一会儿,_____________它睡得好熟呀!_________。
(4)第7自然段,出示:
看着___________我不由自主地_______________;信赖,__________________。
2、指名四人试着完成填空,练背。
3、连起来背诵。
四、再读课文
1、生默读,想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的
2、同桌互讲
五、指导造句
居然-------
不由自主---------
六、布置作业
1、组词。
拨()淘()换()纽()
拔()掏()唤()钮()
2、造句。
居然——
不由自主——
3、解释字义。
1).雏儿在我肩上睡得好熟啊!()
秋天,果实成熟了。()
米饭煮熟了,香喷喷的。()
2).珍珠鸟在里面,就像躲进幽深的丛林一样安全。()
这个问题他讲得深入浅出。()
夜已经很深了,王老师还在备课。()
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