[葫芦小金刚下载]葫芦小金刚主题曲

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葫芦小金刚主题曲篇1:我的月亮梦小学生作文

　　夜空中，月亮昏晕，星光稀疏，整个大地似乎都沉睡过去了。今天小编就来分享我的月亮梦小学生作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。
　　我的月亮梦小学生作文(一)
　　今天晚上，小亮刚刚入睡，就收到了一封给自已的请帖，打开一看原来是月亮和星星写的，字是由金点点组成的，而且读过的字都消失了，读完后，那此金字变成了一双金翅膀，它带着小亮飞呀飞，来到了月亮上。
　　小亮见了，很高兴，星星与月亮也很高兴，小亮看星星跳舞，听月亮唱歌，星星和月亮听小亮讲人间故事，它们都听呆了，这时，小亮无意说了一句：“有了你们，天空就不再黑暗。”小星星们就争着让小亮看自已的光，小亮都陶醉了，他想：这些星星的光要是有魔法就好了，我就可以拿些星星给奶奶，让她不再眼花，还做一串项琏给妈妈。用星星做眼镜边框，那姐姐就不用为面容发愁了。再做个发卡给妹妹，再做个手镯给小姨，还做对耳环给姨妈，不过得用多少星星呢?小亮的眼皮开始打架，小星星们看见了，连忙收回了亮光，让小亮不再感到刺眼。它们一起唱——“摇篮曲”，月亮还轻轻地摇着他，他很快就安然入睡，小亮在梦中笑了，而且笑得很甜很甜，就像一朵美丽的、盛开的菊花。
　　早上，小亮起来了，想和月亮说说话，可是，他看到的却是整理好了的书包、桌子、早饭和妈妈的加班留言，他想：原来这是一场梦啊!不过，我一定会再见到星星和月亮，还有那深蓝的夜空的!
　　我的月亮梦小学生作文(二)
　　今天，我和老师、同学们一起去展览馆看“马鞍山市航空航天暨青少年科技创新成果展”。
　　当我走进展厅，看到那里有很多航空航天航模展品。有E-2C“鹰眼”飞机，奥运圣火号A330-200飞机，北京奥运号B-5211飞机，神州七号宇宙飞船等等的模型，种类真多呀!尤其当我看到其中的一个展品时，我的眼前一亮，那是“嫦娥一号”的模型。它的中央是个正方体，旁边是它的一对“翅膀”——太阳翼，星箭分离后，“嫦娥一号”最先展开的那对“翅膀”，它肩负着为“嫦娥一号”供电的重任。“嫦娥一号”第一阶段“绕”：2004-2007年实施绕月探测工程。这一阶段充分利用我国现有、成熟的航天技术，并初步建立我国月球探测航天工程系统;“嫦娥一号”第二阶段“落”：2007-2012年，巡视探测器(月球车)由着陆器释放，实现在月球上着陆。第三阶段“回”：2012至2020年，实施月面巡视勘察与采样返回。我从小就喜欢“嫦娥奔月”这个神话，“嫦娥一号”发射那天，我在电视前聚精会神地看了。今天，我又近距离地看了它的模型。我想，我长大以后要发明“嫦娥六号”，到月球上造一个游乐园，让我的朋友们在这里玩耍。我还要造一个“月球大厦”，里面有“嫦娥餐厅”，我和我的朋友们可以在那儿过生日;还有“桂花树商店”，里面有月球上独特的各种商品;还有“玉兔菜场”，人们可以在这儿买到月球上种出来的蔬菜、瓜果。我还要造一个“吴刚”花园，里面盛开着各种颜色的腊梅，尤其是其中的七彩腊梅最为艳丽，还有牡丹、兰花……数不胜数，还有地球人从来没见过的月亮花。
　　要想让我的梦想成真，让我们的国家更强大，我们就要从现在好好学科学、用科学，长大才能为祖国贡献自己的一份力量，才能造出更先进的飞机、卫星、飞船……才能实现我的月亮梦。
　　我的月亮梦小学生作文(三)
　　月球多宽广啊!要是用来种地，就能够充分利用了，这是我其中一个梦想!为了在月球上种三块地，我就得造一架飞船。
　　飞船的设计难不倒我，造出来可难了。幸好，比尔?盖茨叔叔答应和我一起造飞船。我们装了又拆，拆了又装，经过七七四十九天的紧张工作，飞船“梦想号”完成了。我欣喜若狂!
　　我乘着“梦想号”遨游着太空，但心中的梦想使我匆匆登上了月球。我立刻唤使我的得力助手机器人哈利和波特立刻松土、播种、浇水……半年后，我带来的三种平凡的种子结出了硕果，我高兴得手舞足蹈。月球上的泥土并不是普普通通的，而是五颜六色的。果实自然与众不同的。
　　大家很希奇吧?快来看我的第一块地吧，上面种着神气独特的忘忧薰衣草，草儿在微风的吹拂下，轻摇着它七彩的叶片。如果你考试不理想或受到挫折而闷闷不乐时，你就移植一棵到家里去，只要你闻一闻，你的忧伤，烦恼就飞到了九霄云外还要远的地方
　　再来参观我的第二块地吧，上面种的东西可厉害了!你有点疑惑不解吧，这可是对重、轻疾病，如天下无敌的爱滋病，甚至世上余数医术最高明的医生也手足无措的病，它通通帮你治好，真是糖到病除，它就是医药糖。从此，医院里再也没有小孩的哭声，老人痛苦的呻吟声……因为医药糖具有强大的杀病菌威力，又是混合着多种奇异而有营养的水果素，酸酸甜甜可好吃了。
　　接着看第三块地，有多功能保健水果，各种水果都齐全!如果因为肥胖而苦恼，吃它吧，肥胖的身材慢慢变得纤细苗条，你一定是惊诧万分，又欣欣然哇!她还能补钙、增高……
　　一分耕耘，一分收获，这三块地用完了，我们又松土、播种啦……这是我的梦想。
　　“铃铃……”啊，原来是做梦。但愿这个梦想会成真吧!
　　我的月亮梦小学生作文(四)
　　窗外，一轮玉盘似的明月高挂空中，照得外面白润润的一片。我躺在床上回想着白天看过的十万个冷笑话之“福禄篇”心想：要是能像福禄小金刚那样神通广大，该有多好啊!
　　一阵风把窗户吹开了，窗外金光闪闪，一个头长小福禄的男孩出现了。啊，这不是福禄小金刚吗?我兴奋地跳下床，“福禄小金刚”，真的是你吗?你能不能把我变得神通广大呀!“没有问题!”福禄小金刚说，顿时，我浑身有使不完的劲儿，强壮了上万倍。
　　“多谢了，小金刚”，“不用谢”，说完，他纵身一跃，消失在如水的月光之中，我学着他，纵身一跃，飞上了月球。
　　到了月球，我发现月球上没有水，没有空气，昼夜温差悬殊，极不正常。
　　我决定解决月球的问题，把它变得和地球一样美丽。
　　我先要解决月球上的水资源问题。我念了一句咒语，这是，在我的头上出现了一个蓝色的小葫芦。我急忙张开大嘴，清水从我的嘴里喷了出来。
　　随后我往手上吹了一口仙气，手上立即出现了一个紫色的大葫芦。我把盖子打开后，说了声“神葫芦，让月球成为人类的第二个家园，让月球又新鲜的空气”。随后，高楼大厦拔地而起，四处充满了新鲜空气。
　　看到这景色，我不由地笑了!
　　“睿麟，睡觉还笑!”妈妈说，“哎，原来只是一场梦。”但我以后一定要变成现实。

葫芦小金刚主题曲篇2:我要的是葫芦课文原文

　　《我要的是葫芦》讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

　　《我要的是葫芦》

　　从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。
　　有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
　　一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
　　没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
　　《我要的是葫芦》教案

　　素质教育目标
　　知识教学点
　　1：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字.
　　2：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育.
　　3：练习用每天、可爱，造句
　　能力训练点
　　通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力.
　　重点、难点、疑点及解决方法
　　重点：　学习本课生字、生词、理解重点词句。
　　难点：　通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里?
　　疑点　　叶子和葫芦的关系
　　解决办法　提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。
　　课时安排　3课时
　　学生活动设计
　　1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。
　　2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。
　　3、进行小组讨论，解决本课重、难点。
　　4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。
　　教学步骤
　　第一课时
　　导入新课
　　同学们，你们知道这是什么吗?(手拿小葫芦)(生说小葫芦)今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。
　　运用比较，指导看图
　　1.出示课文图，提出观察要求
　　先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么?比较四幅图的变化(生自己观察，小组讨论)
　　2.汇报观察结果
　　a 图中都画了什么?(葫芦、叶子、小花、人)
　　b 让学生说一说葫芦发生了那些变化(包括叶子、花、果的变化)
　　c 说一说种葫芦的人的表现有什么不同?(包括眼睛、表情、姿态)
　　同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢?下面请同学门仔细听读课文
　　(三)读课文
　　请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。
　　(四)生读课文，提出自读要求
　　借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。
　　读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。
　　读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。
　　(五)检查自读情况
　　检查字词，对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励
　　纠正容易读错的词语的读音
　　运用不同形式进行朗读。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　同学们，这节课我们接着学习第七课《我要得是葫芦》。(板书课题)上节课我们出读了课文，学习了生字新词，理解了词语的意思，并结合看图初步了解了课文内容，下面，我们通过录象再把课文内容回顾一下请同学们边看边回忆总结：这篇课文主要讲的是什么?(放录象)(生答)
　　二、新授
　　1、朗读
　　下面，老师找同学把课文分自然段读一读，注意你喜欢读哪一自然段就读哪一自然段。(生选读)
　　2、自学课文
　　首先老师请同学们自学课文，大家先仔细把课文读一读，然后在仔细想一想，通过学习你知道了什么?还有什么不懂?找出来再书中画一画，然后在讨论交流。(生自学)
　　3、汇报交流：下面老师请同学们汇报一下你的自学成果，生汇报时注意以下几个重点：
　　当学生提到第一自然段的内容时，指导学生了解葫芦长的什么样子?重点理解在“藤上挂了几个葫芦”这句话中，为什么用“挂”而不用“看”或其他的词。(用“挂”生动、形象、准确)理解句子“那个人每天都去看几次”(说明种葫芦的人非常喜欢小葫芦)
　　当学生提到第二段的内容时，了解蚜虫对葫芦有什么危害?种葫芦人的心理(他不治虫的原因)理解：盯着、自言自语
　　指导朗读，我的小葫芦，快长啊，快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!(用急切、赞叹的语气)
　　当学生说到第三自然段时，重点指导朗读，用反问奇怪的语气，体会他不听劝告，满不在乎的心情。
　　当学生说到第四段的内容时理解“更多了”“慢慢的”“一个一个都落了”让学生充分体会种葫芦人内心的沮丧。指导学生用后悔、无奈、缓慢的语气读。
　　4、师：通过刚才的学习，同学们知道了这么多，那么，你还有那些地方没有读懂?或者说你还想知道些什么呢?请大胆的提出来，我们大家一起讨论。比如：我们知道了葫芦和叶子的关系，那么还有那些事物之间有关系呢?鼓励学生个抒己见，以不同的事物说出自己的看法。一激发学生的思路，发展思维。

葫芦小金刚主题曲篇3:幼儿教师的教育故事

　　教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。下面是小编为大家整理的幼儿教师的教育故事，欢迎阅读。 
　　幼儿教师的教育故事1：喝水的故事
　　几乎每个班级在组织孩子喝水环节时，都能遇到爱悄悄"逃离"喝水现场的孩子，为了让孩子了解水对人健康及生命的重要性，让他们知道我们有清甜干净的水喝是一件多么幸福的事情，我们常常口头教育孩子，可是口说无凭，他们以为老师只是在吓唬他们，在编故事，有这种想法不是孩子的错，是他们感受的太少，不知道同一片蓝天下，在外面的世界有着与他们年纪一般大，却过着截然不同生活的另一群孩子，仅仅是喝水，他们都不能满足。为此，我下载了关于母亲水窖的视频给孩子观看并讲解。看着，他们知道干旱地区找水源的艰辛，喝水的艰辛，没有水喝身体的状况，当看到屏幕上打出"妈妈，我渴！"的时候，丫丫眼睛湿润了。
　　我问她，你为什么要哭啊？
　　她说：他们没有水喝，很可怜。
　　我说：已经有很多好心人帮助他们了，他们要造母亲水窖，储存很多干净的水。
　　她说：那我也要帮助他们。
　　然后和孩子们谈了我们喝水的时候应该怎么喝，大家怎么样来节约生活中用的水。
　　老师、父母对孩子的希望总是美好的，希望家长能配合幼儿园的活动，让孩子明白我们的水源来之不易，多多自觉地喝水，珍惜生命之水。
　　幼儿教师的教育故事2：吃苹果的故事
　　作为水果之乡的孩子，吃苹果就像是家常便饭一样，我班里就有一半以上的孩子自己家里种苹果，每次碰上点心是苹果，他们就会摇着头说：“不想吃。”让我每次都大费口舌，进行一番教育，才勉强把苹果吃下去。瞧，今天的午点是苹果，又有七八个孩子来到我跟前说，不喜欢吃苹果。
　　“不喜欢吃苹果?”我故意装作神秘：“好，把你的苹果送进我的吃苹果机。”我拿出苹果状的切果机，哈哈，孩子们的注意力一下子都被这个从未见过的机器给吸引住了：“老师，这是什么呀?中间有圆钢圈，四周还有小刀片，它真的能吃苹果?”
　　我把东东的苹果放在消毒桌上，用切果机按下去，苹果向外分成八瓣，像一朵花一样，苹果核自动留在了中间。“老师，真好玩!把我的苹果花还给我吧!”东东很兴奋，捧着苹果说：“我一块一块吃，有趣，就像吃一个一个花瓣!”
　　自然地，孩子们纷纷把苹果送到我的切果机下面，把苹果切开来，有滋有味地吃起了“苹果花瓣”，一个个苹果很快被孩子们“消灭”掉了。“老师，下次我还要这样吃苹果……”那几个不喜欢吃苹果的孩子一起对我说。
　　下次?下次我还有新的法宝呢!我让孩子们自己动手把苹果切开，并把我班种植园地收获的胡萝卜也切成长条放在盘子里，请小朋友用胡萝卜和苹果组合拼出一种图案，再和好伙伴一起欣赏和品尝。果然，孩子们很投入，想象力也很丰富，各种美丽的图案也应运而生。当然，作为午点的苹果也在不知不觉中被孩子们吃完了……
　　吃苹果一下子成了孩子们非常向往的事情，因为每一次吃苹果，我都会用不同的方式方法去吸引孩子，让他们玩得开心，吃得开心。各位老师，你们班里也有这样的情况吗?可以用上面的方法啊，很管用的哦!
　　幼儿教师的教育故事3：感悟喇叭花的故事
　　带着孩子们户外活动的时候，每次走到葡萄架底下，孩子们就会喊：“宝葫芦!”那上面确实挂了许多可爱的葫芦，孩子们仰着小脸，伸手指点着，在讨论着哪个葫芦大，哪个葫芦小。“先请小朋友数一下那上面挂着几个葫芦?”孩子们不约而同地数起来：“1、2、3……15，一共15个。”高畅说：“老师，我们再数一数吧!”于是我们又数了一遍，结果，孩子们又说：“老师，我们再数一数吧!”数完之后，我跟孩子们说：“我们去数一数别的东西吧!”孩子们说：“好!”“那先数什么呢?”“先数一数有几个花坛吧!”我们一边走一边数：“1、2、3、4、5、6，一共有6个。”“我们再数一数有几棵树吧。”永胜提议，之后我们又数了葡萄架下的栏杆，数了幼儿园的玩具，孩子们甚至连地上的点也想数一数。我想，对于小班的孩子来说，这样就已经足够了吧，会点数，会在生活中进行一些点数，与幼儿息息相关的数学也不过如此了。
　　但是事情并不像我想像得那么简单，一个小喇叭花的故事给了我一个意外的惊喜和深刻的启示。
　　“宋妈妈，我来了!”话音刚落，一个小人扑到了我的怀里。“哎，你手里怎么拿着喇叭花呀?”“我要把它送给老师和小朋友。”因为孩子来得比较早，班上只有两个小朋友，加上宋老师，总共有3个人，欣妤说：“给你1朵，给他1朵，给宋妈妈1朵!”看看自己手里还有4朵花，欣妤说：“再分一次吧!”然后又给了每人1朵，自己手里还剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到了数学里的除法：7朵花是被除数，3个人是除数，商是2朵花，余数是1朵花。虽然孩子还不知道什么是除法，对“被除数、除数、商和余数”更是一无所知，但是她刚才真实地演绎了一次除法的意义：将一个数进行平均分配，每个人各得多少，最后还剩下多少。
　　游戏并没有结束呢，一会儿，小朋友都想玩玩具了，就把花还给了欣妤，欣妤自己在摆弄她的小花。她把小花排成了一排，一边排一边数，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，红色朋友在哪里?在这里，在这里，红色朋友在这里!”欣妤根据7个数字又唱起了《颜色朋友在哪里》的歌曲，自己给自己鼓了掌之后，欣妤自言自语地说：“排成两排吧!”于是她从排尾拿了1朵放在了排头的下方，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤说：“怎么不一样多了，剩下1朵放旁边吧，每排都有3朵!”欣妤反反复复地看喇叭花的排队情况和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地说：“排成3排吧!”就像我们所预料的那样，排成3排，每排2朵，还是剩下1朵，欣妤还是把剩下的1朵放到了一边。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出了结果，但是孩子并未察觉。
　　通过喇叭花的故事，我对数学的存在方式有了更深刻的认识。孩子通过摆弄喇叭花，加强了对事物的感知和理解，开发了探索精神，更好地发展了抽象思维，为以后更深入地学习数学奠定了初步的基础。
　　幼儿教师的教育故事4：测量的故事
　　园内组织有关测量的教学研讨，老师们不约而同，都采用了示范讲解的方式。能否通过孩子自己的操作引导孩子去发现?我决定试一试。
　　于是，我用蓝色即时贴剪成小纸条，请孩子们用纸条量一量桌子的边有多长。不一会儿，他们就量完了，纷纷报告答案：“老师，桌子的边有11根纸条那么长。”“老师，桌子的边有14根纸条那么长。”……竟然没有一个答案是相同的。我说：“你们是怎么量的呢?量给我看一看吧。”
　　孩子们展示了各自不同的测量方法后，我说：“用一根纸条，量同一张桌子，答案都不相同，到底哪个答案对呢?”
　　毛毛随手剥下即时贴后面的纸，把纸条贴在桌子边上，红红随即也拿起即时贴，贴在毛毛的即时贴后面。不一会儿，桌子的边上就贴满了即时贴。亮亮眼睛一亮，说：“我知道了，桌子的边有9根纸条那么长，你们看。”说着，就指着桌上贴的即时贴数了起来。
　　我说：“用这么多纸条才能知道桌子的边有9根纸条那么长，不用那么多纸条，能不能量出桌子的边有多长?”
　　亮亮拿着两根纸条比划着，他从桌子的一端开始，先摆一根纸条，然后紧挨着，又摆了一根纸条，再把前面那根拿掉摆到后面，一根一根轮换着往后摆，量完了桌子的边。
　　亮亮的这个办法让我对孩子们刮目相看：这可是我没有想到的好办法!
　　我说：“用一根纸条能不能量呢?”亮亮拿着一根纸条，在桌子的边上比划起来。很快，他从桌子的一端开始，摆上一根纸条，然后摆上一根手指，再把纸条拿下来，放到手指的后面，我问：“为什么要用手指?”“因为不知道在哪里，会放到其他地方去了。”毋庸置疑，亮亮已经掌握了正确的测量方法，我和他的一问一答，也让小朋友们明白了为什么这么做的原因。
　　原来，放手让孩子自己尝试，就能让我们收获惊喜。

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