[英语电视剧推荐]电视剧英语

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电视剧英语篇1:美国电视剧英语作文

　　Recently watching American TV Dramas has become more and more popular with youth in our country. There are various kinds of reasons. Generally speaking, TV Dramas are suitable for the psychology of youth. The network technology will be developed as well at the same time. What’s more, it can make our spoken English well. Every coin has two sides, but it shows off a humanism, and spreads bad influences such as violence, etc.
　　I think the positive influences are more important than negative ones.
　　First of all, a number of American TV Dramas express duty, family, freedom, justice and love concept. It’s useful to develop youth’s recessive education. Only in this way will TV Dramas play a positive part and make up for shortcomings in political education. Next, it can broaden our eyes and knowledge and make us know what is different from home and abroad. With this method, we can know the western society. We’ll be affected by different culture ambience and ideology concept. Under the background of the whole world, knowing the cultures of western countries can promote each country’s communications well. In addition, In this process, TV Dramas play a role of bridge. Then, it will develop independent personality. America uphold particular concept and suggest their educational productions. Youth is the most energetic generation, encourages people show off personality and dares to break the outmoded conventions. It’s the prerequisite of innovation.
　　Finally, TV Dramas also help you face reality and surmount ideality. Nowadays, some youth always depend on others, such as their parents or friends. They also have idealism and is extremely conceited or inferiority. They often don’t find themselves in society, due to the influences of life education environment.
　　By this we can make a conclusion. No matter how hard it will be, we should always be free and try our best to conquer the enemy, just like the actors in the film. Another thing we have to remember is the great development of China. TV Dramas’ productions suggest the culture and psychological state of the country from some kinds of degree. It can promote our country’s economic development. Watching TV Dramas is a way to follow fashion. Therefore, everyone should work hard to make our country stronger and stronger. Through American TV Dramas, we should strengthen our duty and proud of our country. Let’s work together!
　　最近看美国电视剧已经在我国青年中越来越受欢迎。有各种各样的原因。一般来说，电视剧合适青少年的心理。同时，网络技术将被发展起来。更重要的是，它可以使我们的英语口语变好。每个硬币都有两面，但它显示了一个人文主义，和传播的不良影响如暴力，等。
　　我认为积极的影响比消极的影响更重要。
　　首先，美国一些电视剧表达的责任，家庭，自由，正义和爱的概念。培养青年的隐性教育是有用的。只有这样，电视剧中扮演一个积极的角色，弥补政治教育的不足。其次，它能开阔我们的视野和知识使我们知道，国内外不同的是什么。用这种方法，我们可以了解西方社会。我们会受到不同的文化氛围和意识形态概念。在全世界的背景下，了解西方国家的文化可以促进各个国家的通讯。此外，在这一过程中，电视剧起到了桥梁作用。然后，它会培养独立人格。美国坚持特定的概念，建议他们的教育成果。青春是最充满活力的一代，鼓励人们展示个性，敢于打破陈规。这是创新的前提。
　　最后，电视剧也帮助你面对现实和超越的理想。如今，一些青少年总是依赖别人，如父母或朋友。他们也有理想主义和极其自负或自卑感。他们经常不能在社会中找到自己，因为生活教育环境的影响。
　　因此我们可以得出结论。不管有多难，我们都应该是自由的，尽我们最大的努力去征服敌人，就像电影中的演员。另一件我们需要记住的是，中国经济的巨大发展。电视剧作品从某种程度上表明了这个国家的文化和心理状态。它可以促进我国经济的发展。看电视剧是一路追随时尚。因此，每个人都应该努力使我们的国家越来越强大。通过美国的电视剧，我们应该加强我们的义务，让我们一起工作让我们的国家感到自豪。！
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电视剧英语篇2:有效的英语学习计划

　　很多同学英语成绩不好，就是没有掌握有效的学习方法。以下是小编精心准备的有效的英语学习计划，大家可以参考以下内容哦！
　　如何制定英语学习计划【1】
　　现在社会的发展节奏越来越快，中国同世界的交流接触也愈加频繁，对于语言的需要也体现得越来越明显。在全国各地都掀起了一阵学习外语的风潮。要想学习一门语言，就必须提升对该门语言的兴趣，英语亦如此。为了能在今后的学习过程中快速、有效地提升英语水平，必须激发自身每个细胞，全身心投入英语学习的世界，生活中、工作中，英语可以在任何地方去学习之、巩固之。但是语言能力的提高并不是一朝一夕的事情，以雅思考试为例，要提高0.5分一般需要2个月的集中学习，因此建议有准备参加像雅思考试这样需要的同学还是需要尽早开始着手英语学习。
　　遍布全国各地的培训机构如同雨后春笋一般涌现，很多学生和家长都有询问过各类培训机构怎么样，教材如何，老师水平怎么样。实际从学习外语的情况看，学外语的过程其实是一种练功夫的过程。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。就像学游泳、学钢琴一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
　　首先，我们要明白学习英语绝不是看一部动画片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不费一点力气就能学好英语，那是绝对办不到的。
　　第一阶段：培养语感，对英语产生兴趣(考虑你要两年时间提高，建议你这部分时间定为步入高二至步入高三，整整一年，当然平时老师讲的还是要照常听)推荐每天听一首英文歌曲，直到能够听写出来里面的歌词，可以自己去搜索一些歌曲及歌词，刚开始听儿童歌曲，慢慢自己增加难度。电视不要看了，空闲时候就看英文电影或电视剧或综艺节目，一定要有字幕的，只有英文字幕的最好(中英文字幕是以后阶段用来提高翻译的)。
　　第二阶段：当你觉得自己对英语的学习是出于喜欢的时候(这时候即使不逼着你学习，你也养成习惯听英文歌曲和看英文电影)，扎实基础(建议高三上学期半年时间)买一本高中语法，认认真真从头看到尾，结合自己平时的时间，争取每天都看至少一个知识点。
　　第三阶段，要想学好英语，就得有股子韧劲儿。学过的生词和句子一定要记住，真正掌握它，千万别把希望只放在考前的突击记忆上。记单词一定要日积月累，备一个小本儿随身携带就更好。比如今天学了10个单词，记住了7个，其余3个怎么也记不住，这时你就可以把它们记到小本子上。小本子随身带，有空你就掏出来，看它几眼，说它几遍。看的次数多了，说的次数多了，再难记的单词也能记住。当然，记生词最好连句子一块记效果更好，这样记得牢。通过句子记新单词，不但扩大了词汇量，而且还记了单词的用法，真是一举两得。
　　第四阶段，要想学好英语，还要多动脑筋。要采用多种方法、多种形式来巧学巧记。对于一些较难理解的知识，我们可以把它的核心部分用一两句好记、好上口的话概括起来，进行记忆。
　　学习计划执行一段时期后，要用专门的时间总结和深入思考在学习计划执行了一段时间之后，在考试之后，在暑假、寒假，你要用几个小时、一天、几天甚至更长时间，进行深入思考，从心态、身体、学习各个方面进行总结，总结出自己“狠劲”是否充足，总结出自信心产生的多少强弱，仔细想想自己在前一段时间内是否有不良心态，是否因老师、父母、同学关系等影响学习，每天锻炼身体的时间和强度够不够，每天学习状态好不好，各门课程是否形成了完整的知识体系，一共写了多少篇作文，作文水平提高如何等等。一般，只有经过长时间的总结和深入思考，你才有可能找出自己的各种问题，才能制定出最合适的学习计划。
　　牛人的英语学习计划【2】
　　一、学情分析：
　　英语一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
　　二、教学目标：
　　根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
　　三、具体措施：
　　1.注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。
　　2.认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
　　3.坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、 VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，平时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语。
　　４.培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。
　　５.注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
　　６.注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好早晨朗读和课间口语操练。
　　７.坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，坚持保持与学生的心理沟通。
　　８.加强对学生学习策略的指导。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。
　　９.坚持节节清、天天清、周周清、月月清。
　　随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。

电视剧英语篇3:大学英语听说教程课件

　　英语听说选材贴近学生生活与社会现实，都是学生喜闻乐见的内容，形式新、巧、奇，图文并茂，为学生创造了一个宽松、适宜、创新的英语学习环境。
　　大学英语听说教程课件
　　摘要：根据大学英语视听说课程的特色，设计本课程的教学方法。以这些教学方法为基础，实现"视""听""说"三位一体的教学，以此达到切实提高学生的听说能力的教学目标。
　　关键词：视听说课程 教学方法设计 三位一体教学
　　英语专业的视听说课程可以说是历史悠久，而大学英语的教学一直以来都集中于综合英语的教学，用于听力和口语教学的时间少之又少。近年来许多高校都尝试在大学英语教学中把综合英语课程和听说课程分开，进行分科教学。分科教学既有利于老师对所教课程深入研究、充分准备和灵活讲授，也更有利于老师因材施教，有的放矢地组织教学，充分调动学生英语学习的积极性。[1]我校每周大学英语课时为六节，进行分科教学后综合英语更改为每周五节，视听说课程教学为每周一节，也就是说两周才安排一次为时两节课即九十分钟的教学时间，一个学期除掉假期、学生实习和考试时间，真正意义上上课的时间为每学期六次即540分钟。如何在如此短的时间内，在学生基础比较薄弱的情况下（相对于英语专业的学生而言）切实提高学生的英语听说能力，这是所有视听说课教师为之头痛而亟待解决的问题。如何设计视听说课堂教学，实现“视”“听”“说”三位一体教学，切实提高学生的英语听说能力便成为视听说课程教学的重中之重。
　　一、何为视听说课程
　　英语视听说是一门特殊的英语技能综合课程。其特殊性体现在输入手段的多样化，即“视”、“听”、“说”并举；“听说领先，重在应用”。该课程发挥和利用现代的科技手段，在教学活动中充分体现出视听课教学的现代性，把传统的听力课与口语课相脱节的教学发展成为视、听、说相结合、实用性强、视听内容丰富的综合课堂。教学目的是结合相关主题，进行主题讨论，通过收听英语对话，观看英语录像，为学生提供一个仿真的语言环境，并根据培养英语应用技能的要求，提高和加强学生以听说为主的英语综合应用能力，彻底消灭“聋子加哑巴”英语的怪现象。
　　二、视听说课程特色
　　英语视听说课程与以往的听力和口语分开教学不同，它有自己的独特之处。第一、多媒体性。英语视听说课程教学是在多媒体的辅助下进行的。多媒体环境下视听英语教学模式是以计算机多媒体环境为视听条件、以英语主题教学内容为视听教学任务、以英语语言教学情景为视听教学手段、以教师与学生互动为视听教学方法，为学生提供真切的语言环境和广泛的语言素材，使其活动、行为、思维和表述都在由多媒体所提供的特定语言环境中进行的教学。[2]二、网络性。网络的飞速发展给英语教学带来了丰富的视听说资源。教师可以借助网上的音频、视频进行视听说课程教学。教师可以选取网络上直观的视频材料去激发学生学习兴趣，进行实用性强的视听说能力的培养。培养学生在理解语言真实度较高的各类视听材料的基础上用英语进行口头表达，使学生能就日常生活中一般情景进行恰当的交谈，能就所听材料或熟悉话题进行谈话或连贯发言，以直观画面和情节内容开展有针对性的口语训练，提高学生的听说技能以及通过介绍英美风俗和文化特色来扩大学生的知识面。第三、基础性。英语从根本上说它首先是一门语言， 而对一门语言的学习来讲，对其的视、听和说是基础的要求， 也只有在上述能力打牢的基础上， 深层次的语言文化背景习、语言运用学习才不是空中楼阁。第四、综合性。视听说课程培养的是学生多项技能的运用， 而这多项英语技能不是几项完全独立技能的简单重复或叠加， 他们是一个有机的结合体。通过视听、听说、听写的结合训练， 达到全面提升各项单独技能的目的。
　　三、借“视”设计听说课程教学方法
　　视听说课程的最大优点之一在于可以借助视频这种比较直观形象生动的教学工具进行教学。根据心理学有关研究，在获得知识、引起注意、保持记忆的过程中，人的感知绝大部分是通过视觉和听觉两个渠道获得的，其中视觉最能使人集中注意力。可见，视频对外语学习是有促进作用的。Tomalin 指出，在成功的外语视频教学课堂上，学习者不是被动的听众和观众。他们积极调动视觉、听觉和大脑解码能力以获得语言输入，并且针对视频资料发表意见和感想进行语言输出。
　　3.1听说课教学方法设计
　　大学英语视听说教学不同于英语专业的试听说教学。教师要面对的是层次参差不齐的学生，他们的听力和口语能力大相径庭，有些学生甚至在高中的时候没学过英语，或者有些地方高考不考英语听力，而且因为高中应试教育的结果导致学生的听说能力低下，在本人所带的大一理科班800多位学生中没有哪个学生可以自信满满地站出来说“我的听力和口语非常厉害”。总结本人及同事的教学经验，再结合学生的需求和理解能力，本人认为可以从横向和纵向这两个方面入手来设计视听说课程教学。
　　3.1.1 纵向课程教学设计
　　大一上学期：大一的学生对大学里面的一切都充满了好奇，他们不经意地会去打量上课教师的外表气质。在这被得到肯定之后他们要做的事情是评价一位英语教师的英语流利程度和语音语调，之后会把视线转向教师的业务水平、责任心、课堂组织能力、教学方法、教学手段以及教师与学生的交际能力等方面上。既然我们教师理解学生的需要就应该满足他们的需要。试听说这门课要充分发挥教师在这些方面的能力和魅力，只有增加口语的比重。口语教学相对于公认为“枯燥”的听力教学来说，教师有很大的空间来发挥自己的优势。首先，教师可以借助视频适当增加口语内容，视频直观生动有趣，可以吸引学生的注意力。其次，教师可以组织各种讨论活动，据本人观察，学生只要进行小组讨论就会变得非常的有激情。
　　再次，可以上台演讲，作报告，让他们充分体会做一个 English speaker是一件多么刺激的事情。当然还有很多其它的口语训练方式，笔者会在横向课程设计里面谈到。由于有视频，学生可以得到自己的机会展示自己的风采，终于有机会可以用英语和自己的同学老师聊天，课堂上互动性强，学生不会感觉有压力，这样的课堂自然是吸引学生的课堂。据笔者对我校大一学生的调查，他们对视听说课的评价是“It’s so interesting and attractive， I hope there are more classes than there used to be.”他们认为视听说课很有意思很吸引人，希望每周能多安排几次课。这足以说明把更多的时间花在口语训练确实能够培养学生学习英语口语的兴趣，退一步说更能保证学生对视听说课程的喜爱，从而保证full attendence.而听力教学则可以采用听歌曲填词，听写英语幽默短对话、英语小故事以及课文当中的listening skills这一部分。这些听力材料具有趣味性容易被学生所接受，能寓教于乐。至于listening skills应从大一就开始交给学生，可以让他们在其它听力材料上学以致用，这也是视听说课程必须做到的教学目标。 大一下学期到大二上学期：在大一上学期充分的培养了学生的兴趣，让学生爱上自己的授课教师爱上这门课之后，再进入相对boring 的听力教学，学生的反抗情绪就可以适当地得以调整。基本的听力教学，比如：对话听力，小故事听力和listening skills等都在大一上学期得到了基本训练。众所周知，很多学校在大一上学期就可以参加大学英语四级考试，而我校规定学生在大二上学期才可以参加，这就需要在培训学生基础听力能力的基础上增加听力材料的数量，加大听力难度，听力材料的选择应该越来越接近四级听力的形式和难易程度。当然听力的最终目的不是为了应付四级而是要切切实实地提高学生的听力理解能力，但是基于目前有英语四六级的压力，教师和学生的眼光不自觉地会被吸引到这条道上来。此时，听力训练就显得比口语训练更为重要了。在口语训练上，教师可以进行任务型教学，每次课下课时布置口语任务，安排两到三组同学充分准备，在下一次课上给他们十分钟完成他们的口语任务，至于口语任务可以是对话，讨论，小表演，讲故事等。
　　大二下学期：这时候的教学应该是一半一半的。有人过了四级而未想过要报六级，有人四级未过，有人要报六级，学生的需要不尽相同。为了同时满足绝大多数人的需要，这时又应当适当增加口语的比例，因为经过四级的洗礼和大学一年半的英语学习之后，他们对英语，对英语国家都有了更深层次的了解，这时他们更希望能多接触有关方面的知识，希望能学到更地道的口语，更具体地了解英语国家的风土人情。这时候教师应该向他们“兜售”层次更高水准更高的英语口语材料。比如英语原声电影，英语电视生活剧，英语演讲等材料。而在听力材料选择上由于四六级学生各有所需，因此教师要交互式地选择与四级和六级相近的材料。笔者建议多选择四级难易范围内的材料，毕竟六级程度的学生较少，能过六级的一般自觉性都更好，教师可以充分信任他们的自学能力。
　　3.1.2 横向课程教学设计
　　视听说课程的横向教学设计可以分为口语教学设计和听力教学设计。以上篇章中或多或少都有提到过这方面的内容，笔者在这边再做详细叙述。
　　口语教学设计
　　口语教学的形式多种多样，教师要在万花丛中寻找适合自己的学生的那几朵恐怕得费些劲了。本人经过总结认为以下几种方式比较容易被学生接受。
　　上课前10分钟做presentation.形式多样：对话，讲故事，唱英文歌曲，朗读诗歌，话剧表演，假设自己是名人做演讲。由于时间有限，笔者经常采用对话形式，题目可以由教师出，当然也可以由学生自己选择，学生通过此举可以培养他们认真待学的态度，自主学习的能力，当然通过查找资料他们可以了解英语国家的文化，提高他们自己的口语能力。当然还可以学到一些演讲技巧，克服怯场的弱点等。
　　做完presentation之后，教师可以根据听说课本里面的内容选择适当的topic，在播放相仿视频开启学生思维之后让学生自行讨论。根据教学法，组织学生讨论的方式有：individual study（个人学习）、discuss in pairs（两人讨论）、group discussion（小组讨论）和lockstep（全班一起讨论）。[5]让学生训练口语的方式不止这些，还可以有其他的一些策略，比如，可以让大家一起唱英文歌曲；播放诗歌视频然后让学生模仿朗诵；播放生活片段视频，让学生进行角色扮演；播放话剧，让学生重新演绎；进行课堂游戏；或播放无声视频，让学生进行情景配音；或让学生扮演新闻主持人解说爆料新闻，这些材料的难易程度可以根据学生的能力来选择。这些教学策略具有这些特色：小组讨论——三五成组，重在参与；演讲比赛——主题轻松，观点鲜明；故事复述——幽默短小，耐人寻味；现场演示——各显其能，传播信息；课堂游戏——猜谜、绕口令，听歌填词；情景对话——设定语境，模仿并创新；学唱英文歌——快乐歌声中体验英语魅力；新闻主持——通往地道英语的途经。[6]
　　在这完成这些活动之后教师对学生的整体表现、语言特征、所犯错误和改进方法都应该作出回应，进行点评。
　　听力教学设计
　　传统听力停留在播放材料，让学生做习题，然后讲解答案的步骤上。这样的听力课让学生觉得无聊反感。视听说课程由于借助了“视”这样一个特征，使得英语听力课变得更为有趣，更受学生欢迎。听力教学的设计应该遵循循序渐进的方式。不应该选择过于简单的学习目标，这样容易分散学生的注意力，当然也不应太难，这样容易使学生失去兴趣。
　　听力课应该难易结合，先训练学生的基础听力能力再把材料转向四级的难易程度。英语基础听力包括：对话听力，小故事听力，简单的小短文听力，简单的生活片段听力，或者英语教学视频。就课本而言，有listening skills。 这些听力材料可以让学生在观看完视频或听完音频之后复述或者作为听写材料。笔者建议每堂课都应该有听写材料，听写是最能提高学生听力技能的训练方法。接着，听力材料应该逐渐过渡到较难的程度，课本上的听力练习有：listening in，further listening题型包括对话、判断错误、填空、短文听力。这些听力材料跟四级题型和难易程度相近，教师可以加以利用。其次，借助网络和多媒体教学，教师还可以利用其它的听力资料来帮助学生提高听力能力。这些材料包括：一，题材熟悉的VOA、BBC 等外台英语新闻和广播。二，CCTV 英语新闻。如：News Hour （新闻时间） 、China Today （今日中国） 。第三，国内英语电视节目，如CCTV - 9 频道的Dialogue （对话） 。还有Documentary （纪录片） 、Nature & Science （自然与科学）第四，各国名人演说。例如：“I Have a Dream”（我有一个梦想） ，“Clinton’s FarewellSpeech”（克林顿告别演说） 等。第五，情节和语言结构并不十分复杂的英文电影，如一些美国经典老电影《北非谍影》《罗马假日》《音乐之声》等。动画片The Lion King （《狮子王》） 、Shreek（《怪物史莱克》） 、ice age（冰河世纪）Finding Nemo （《海底总动员》） 等，第六，贴近生活、题材熟悉的英文电视连续剧，如Friends （《六人行》） 。现在热播的Prison Break（越狱），Desperate Housewives绝望的主妇，当然只能截取适合学生的部分。[1] 听力材料的选取一定要根据学生的水平来决定，否则教师的教学活动会变成自导自演的烦闷肥皂剧。 四、三位一体教学
　　“视”“听”“说”并不是独立的，在实际的教学中不能把听和说完全独立开来。通过播放视频，听要寓于说，说要寓于听。
　　心理学家的有关实验证实，在获得知识、引起注意、保持记忆的过程中，人的感知绝大部分（94% ）是由视觉和听觉两个渠道获得的。视觉最能使人集中注意力，而视觉和听觉结合并用才能达到最好的记忆效果。著名语言学家Stemp leski 和Tomalin认为，视听结合的教学手段比任何一种教学媒体都能更全面而真实地展示语言信息。[7] 多媒体教学生动形象，学生通过同时调动多个感官学习，使学习更加身临其境。三位一体教学模式把视、听、说各个环节连成一体，各个环节相辅相成，不可分割。它能充分调动学生的感性和理性认识，使其既能听能看，又能借助多媒体及教学课件，进行现场视、听、说全面动员，把所学的语言知识和技能通过讨论、学习小组等形式反馈出来，让学生互相学习，传递经验，从而获得最佳的学习效果。这不仅有利于知识的获得，而且有利于知识的保持。
　　五、结语
　　大学英语的教学大纲要求要把学生的“听”和“说”的能力放在第一位。而结合实际，大学生毕业找工作更需要有良好的英语听说素质。切实提高学生的听说能力成为大学英语教学的一个主要目标。而把综合英语与英语视听说分开上便是一个好的尝试。而且在分科教学中，只有增大视听说课程比例，彻底改革视听说课程的内容和形式，使之更贴近社会生活，创造更加真实的语言学习环境，才能够保证视听说课的多样性、生动性、时代性和真实感，也才能够使学生有如身临其境之感，帮助学生熟悉环境，开阔视野，丰富知识，增强信心，从而提高学生对英语视听说课的兴趣， 进而达到提高学生英语交际能力的终极目标。

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