[初一上册语文作文]初一上册语文辅导

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初一上册语文辅导一:初一上册语文课件

　　语文是旋律优美的音乐,让人听之动容;语文是年轮,让人深入理解思考;下面是小编整理的初一上册语文课件，欢迎来参考!
　　教学方法
　　知识与能力：
　　1．朗读体会文章的写景特征。
　　2．品读讨论写作手法及写景亮点。
　　过程与方法：
　　1、积累“读一读、写一写”中的字词，理解含义。
　　2、练习朗读，通过朗读，读出语感，品味文中富有诗意的语言。
　　情感态度与价值观：
　　1． 体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。
　　2． 感受语言的魅力，熏陶学生的情感。
　　教学重点：
　　品味优美的语言，学会揣摩精彩语段和词语。
　　教学难点：
　　理解文章主旨，培养热爱劳动人民的情感。
　　教学方法：朗读法、赏析法
　　课时安排：1课时
　　一、导入
　　一年有四个季节，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表，而对夏的吟诵却显然不多。那么在四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。
　　生：
　　今天，我们一起学习梁衡先生的一篇优美的散文——《夏感》。
　　二、整体感知
　　1、读题
　　师：课题“夏感”这个“感”字，你读出什么含义？
　　生：感触、感受、感悟、感知
　　2、朗读
　　（1）老师范读，生听读课文。
　　（2）生有感情地齐读课文。思考：
　　师：夏天是一个怎样的季节？
　　生：紧张、热烈、急促
　　师：从文中找：
　　夏天是____________________________________的季节。
　　生：
　　3、学生自由朗读，读出自己的理解，读出自己的个性。
　　4、精读训练
　　师：是否整篇文章都应读的紧张、热烈、急促？
　　以第二自然段为例，读出热烈的气氛，要有磅礴之气，升腾之气。
　　以第三自然段为例，尝试用语言来表达对比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艳（男）对比夏之色的热烈（齐）。
　　以第四段为例，用朗读来表现紧张、急促。（速度快，停顿短，干脆利落。）
　　三、品析感受
　　1、师生共赏：
　　师：体现夏天“紧张、急促”的特点的是第几段？
　　生：第4段，“夏天的旋律是紧张的。”
　　师：哪些词体现这一特点？
　　生：“绷紧”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“赶快”
　　师：通过农民劳作的景象来展示。这段包含的是对劳动人民怎样的情感？
　　生：赞扬、悯农。
　　师：表现夏天“热烈”特点的是哪一段？
　　生：第3段，写夏天的色彩。
　　师：通过什么手法来表现夏天的色彩？
　　生：通过与春、秋的对比，写出夏天旺盛的生命力。
　　2．交流讨论
　　师：找出课文中你认为精彩的比喻句或拟人句，品味它们的表达效果
　　（实写与虚写，调动各种感官，精彩的比喻、拟人，多处对比，动词的准确使用。
　　注意讨论完，落实理解后的朗读。）
　　①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，比喻，突出紧张、热烈、急促的特点，化抽象为具体。
　　②“像海浪涌着一艘艘的船舰”，比喻“公路上的汽车”，在麦浪中穿行，让人产生幻觉，比喻其迅速、气势雄壮。
　　③“厚发”、“轻飞曼舞”，拟人，生动形象。
　　四、归纳总结。
　　1．齐读末段。思考：
　　师：为什么历代的文人都极少写夏天？
　　生：因为夏天浸在苦涩的汗水里，夏天的旋律是紧张的，而文人都是闲适的。
　　师：既然历代的文人都极少写夏天，那么作者为什么要对夏天大声地赞美？
　　生：是承前启后的，生命交替的季节。
　　师：作者仅仅是在赞美这个夏季吗？他内心还有什么感觉、体验要表达？
　　生：赞美夏日里辛勤劳作的劳动人民。
　　师：结尾处为什么写“黄金的夏季”，而不是“金黄的夏季”？
　　生：显得珍贵，写出夏季的价值，显得尤为重要。
　　黄金不只是夏的颜色,也是时间的颜色。
　　五、练笔
　　仿照课文句式，写一写“夏之色”、“冬之色”。

初一上册语文辅导二:初一语文人教版上册课件

　　【教学目标】
　　1、反复诵读课文，了解课文内容。
　　2、欣赏文章优美的语言，领悟课文深长的意味。
　　3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。
　　【教学重点和难点】
　　教学重点：整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
　　教学难点：理解文中具有象征意义的关键语句。
　　【课时安排】
　　一课时。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让学生谈谈歌曲让人感动的原因(亲情)。由此导入课文。
　　(此设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。)
　　二、初读课文，整体感知
　　教师范读课文(放伴奏音乐，力求生动)。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音。
　　播放录音，学生轻声跟读课文，尽量读出感情，从而整体把握课文内容。
　　1、检查阅读效果：
　　⑴散步的人有哪些?
　　⑵散步的季节呢?
　　⑶散步的地点?
　　⑷散步中发生了什么事情?
　　⑸结果如何?
　　(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)
　　2、交流感受，把握作者的感情。
　　出示问题：
　　读了这篇文章，你从中感受到什么?
　　请几位同学谈谈个人的感受。
　　(请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)
　　进一步研究文本：作者表达的感情是什么?
　　(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)
　　教师总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)
　　三、再读课文，研讨赏析
　　导入：《散步》这篇散文，浅中寓深，平中出巧，是一篇公认的美文。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行“美点寻踪”。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们能够用自己的眼睛把它们找出来，用心灵去体会。
　　让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
　　(让学生明确，所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。)
　　教师先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。
　　你们还能在文章中找到其他的“美点”吗?
　　学生搜寻并大声优美语句，并且在书上圈圈点点，4人一组开始小组讨论，然后进行全班交流。
　　学生的答案应该集中在以下几个方面：
　　美在对春景的生动描写。
　　“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”(这是“南方初春的田野”，作者精心选择了“新绿”、“嫩芽”和“冒着水泡的冬水”这些能表现初春特色的江南景物来写。作者还特地作了进一步的点染：“这一切使人想着一样东西──生命”。全家人就是在这样的背景中出现了，这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。)
　　“那里有金色菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”(优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人，展现了全家福的画面。)
　　美在文章多处出现比较对称的语言，读起来给人以美感。
　　“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
　　“我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。”
　　“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”
　　这些语言简洁、凝练、含蓄，组织得也很工整，使用了很多松散的对偶句，我们读起来朗朗上口，有一种和谐的美感。
　　美在文章多处体现了亲人间美好感情。
　　在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”母亲改变了主意：“还是走小路吧!”
　　“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。
　　“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。”
　　“每到一处，我蹲下来，背起母亲;妻子也蹲下来，背起儿子……”
　　以上四处，体现了一家四口，祖孙三代之间幸福、温馨的亲情，关系十分融洽。
　　(本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。这种学习活动训练进行得多了，就会使学生对“美”的感受成为一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。
　　四、探究质疑
　　这篇文章难道仅仅是写散步吗?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义?
　　学生回答，教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任;从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
　　教师小结：《散步》这篇散文的美点就表现在语言美，人情美，意蕴美。
　　五、拓展延伸
　　1、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗?当时你是怎么处理的?学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做?(引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。)
　　2、爱的表达方式有很多种，结合以下几篇短文，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱?

初一上册语文辅导三:语文课本初一上册课文

　　语文课程是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。以下是小编收集的语文课本初一上册课文，欢迎查看！
　　《在山的那边》
　　一
　　小时候，我常伏在窗口痴想
　　山那边是什么呢？
　　妈妈给我说过：海
　　哦，山那边是海吗？
　　于是，怀着一种隐秘的想望
　　有一天我终于爬上了那个山顶
　　可是，我却几乎是哭着回来了
　　在山的那边，依然是山
　　山那边的山啊，铁青着脸
　　给我的幻想打了一个零分！
　　妈妈，那个海呢？
　　二
　　在山的那边，是海！
　　是用信念凝成的海
　　今天啊，我竟没想到
　　一颗从小飘来的种子
　　却在我的心中扎下了深根
　　是的，我曾一次又一次地失望过
　　当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
　　但我又一次次鼓起信心向前走去
　　因为我听到海依然在远方为我喧腾
　　那雪白的海潮啊，夜夜奔来
　　一次次漫湿了我枯干的心灵……
　　在山的那边，是海吗？
　　是的！人们啊，请相信
　　在不停地翻过无数座山后
　　在一次次地战胜失望之后
　　你终会攀上这样一座山顶
　　而在这座山的那边，是海呀
　　是一个全新的世界
　　在一瞬间照亮你的眼睛……
　　《走一步，再走一步》
　　那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
　　“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”
　　“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。
　　我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
　　“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
　　“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
　　我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
　　其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。
　　我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
　　接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
　　“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法下去。”
　　“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
　　他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
　　我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
　　时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
　　暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
　　“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
　　“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
　　我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
　　“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
　　这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
　　我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
　　我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久之前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
　　《生命 生命》
　　夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
　　我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
　　许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
　　虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
　　从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
　　语文学习方法
　　语文学习的五大原则
　　1、 循序渐进。语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持，语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。
　　2、 熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
　　3、 自求自得。端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
　　4、 博研结合。一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
　　5、 语文学习的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出上课。
　　语文学习的要求
　　1、运用想象和联想。想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在看课文《春》的过程中可以联想到之前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提升学生的阅读能力和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提升学生的写作水平。
　　2、积极主动的参与上课活动。在上课上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在上课上发表自己的见解。这些上课活动可以激发学生的思维，锻炼他们多种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使上课活动丰富多样，精彩纷呈。
　　3、养成自控式的良好学习习惯。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提升语文水平。

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