[太阳简画]太阳怎么画

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太阳怎么画篇1:太阳美术教学课件

　　导语：下面是小编为你分享的太阳美术教学课件，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧！
　　【活动目标】
　　1、尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。
　　2、学会用简单的线条或图案装饰太阳宝宝的脸，选择自己喜欢的颜色装饰太阳。
　　3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
　　【活动准备】
　　教师范画、勾线笔、油画棒。
　　【活动过程】
　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。
　　（1）谜语导入：一个勤劳小宝宝，天一亮就上工，若有一日不见他，不是下雨就刮风。
　　让幼儿猜出谜底（太阳）。
　　（2）出示太阳。
　　师："今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦？"
　　（3）教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。
　　师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，太阳宝宝就把自己的光芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢？
　　2、范画展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝。
　　（1）教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么？
　　太阳宝宝的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？
　　（2）师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和简单的几何图形表现，教师可根据幼儿的回答，在操作纸上画一画，帮助幼儿学习装饰的基本方法。
　　3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。
　　（1）先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用油画棒进行涂色。
　　（2）鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸。
　　（3）教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝。
　　（4）帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰。
　　4、总结评价，结束活动。
　　展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因。

太阳怎么画篇2:《四个太阳》教案

　　《四个太阳》课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！
　　《四个太阳》教案一
　　【课前透视】
　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
　　太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
　　【教学目标】
　　１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
　　４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
　　【教学重点】
　　朗读课文、认字。
　　【课前准备】
　　１、放大的文意插图。
　　２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
　　３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
　　４、彩笔等绘画材料。
　　【教学时间】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　【切入举偶】
　　１、谈话：
　　现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）
　　２、听歌绘画：
　　（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！
　　【对话平台】
　　一、听读（听读思考，整体感知）
　　１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）
　　２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
　　思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
　　二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
　　１、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？
　　２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。
　　思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。
　　三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）
　　１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。
　　２、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
　　３、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。
　　４、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。
　　思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。
　　四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）
　　１、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。
　　２、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。
　　３、指名读、教师相机指导。
　　思路：积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。
　　五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）
　　１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。
　　２、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。
　　３、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。
　　第二课时
　　【对话平台】
　　一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）
　　１、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？
　　２、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。
　　３、组内交流，练习说话。
　　思路：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。
　　二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）
　　以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。
　　绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。
　　金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
　　红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。
　　多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
　　思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）
　　三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）
　　１、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？
　　（教师播放音乐《种太阳》）
　　同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。
　　２、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
　　思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。
　　四、背诵（升华理解，促进语言积累。）
　　１、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。
　　２、教师引导学生按季节顺序背诵课文。
　　《四个太阳》教案二
　　【教学目标】
　　１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
　　３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
　　【教学过程】
　　一、复习检查
　　通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
　　１、认读词语：
　　清凉温暖尝尝香甜冻僵
　　２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？
　　３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
　　二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽
　　１、读读第４段。选择你喜欢的句子多读几遍。
　　２、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？
　　３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）
　　４、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）
　　５、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？
　　小组合作涂色，说一说春天的颜色。
　　说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
　　画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？
　　６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
　　三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽
　　多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
　　自己试着背背第４段。
　　四、综合拓展，表达心愿
　　１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）
　　２、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
　　３、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。
　　４、全班交流。同学相互评价。
　　５、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。
　　《四个太阳》教案三
　　【教学要求】
　　１、学会本课１３个生字。
　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
　　【教学目标】
　　１、认识“挂、街”等１３个生字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
　　【设计理念】
　　本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
　　【教学流程】
　　一、猜谜语导入，揭题质疑
　　师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
　　（生答）
　　谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）
　　师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）
　　设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
　　二、小组合作探究，整体感知课文内容
　　１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
　　２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
　　（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）
　　３、小组合作交流。
　　４、汇报讨论结果。
　　设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
　　三、学习课文，朗读感悟
　　１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
　　２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
　　自主识字，发现识字方法。如：
　　⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂
　　⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季
　　⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大
　　采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。
　　３、指导学生体会朗读要领（课件出示）
　　我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）
　　说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？
　　４、自由学习：
　　你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？
　　５、学生汇报自学情况：
　　学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。
　　学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）
　　设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。
　　四、总结全文，朗读全文，背诵全文
　　过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。
　　１、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。
　　２、把自己喜欢的段落背下来。
　　３、以每个季节为单位进行背诵比赛。
　　４、自由背诵全文。
　　设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。
　　五、作业设计
　　如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！
　　设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。
　　【板书设计】
　　此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。
　　（此案例在２００３年东莞市小学语文课程标准实验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评选活动中荣获一等奖。）
　　《四个太阳》教案四
　　【学习目标】
　　１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
　　【教学重点和难点】
　　１、重点：认识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。
　　２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
　　【教学准备】
　　课件、四幅太阳图、生字卡片。
　　【教学过程】
　　一、猜谜揭题
　　１、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。（演示课件）
　　２、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个朋友吗？
　　３、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。
　　４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学互相交流一下。
　　二、自学交流
　　１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。
　　２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读
　　３、分节读课文，评议。
　　三、学习第四节
　　１、你最喜欢哪个太阳？
　　２、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。
　　３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？
　　４、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。（演示课件）齐读。诗人告诉我们春天是怎样的？（万紫千红）
　　欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。
　　５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。
　　四、课中操
　　春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲《种太阳》）
　　五、学习第一段
　　１、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节？
　　２、（演示课件：听知了叫声）你听到了什么，看到了什么？
　　３、夏天这么炎热，你有什么心愿呢？
　　对呀，我们希望夏天能凉爽一点。大家的想法跟小作者不谋而合，所以他画了个绿绿的太阳，希望带给世界一片清凉。（板书：清凉）
　　４、那就请你把清凉带给我吧！读一读这一段。（自己练读——指名读——齐读）
　　六、书写指导“阳、因、为”

太阳怎么画篇3:拥抱阳光800字作文

　　导语：小时侯的我，是喜欢黑暗交织着梦幻的，直到有一天，我拥抱了阳光……下面是yuwenmi小编为大家整理的优秀作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!
　　【篇一：拥抱阳光】
　　我画了个扁扁的椭圆，染上好美好美的金黄色，然后骄傲地告诉老师：“瞧!老师，太阳!”一脸满满的自信。
　　老师瞟了一眼，随即将我自豪的作品撕掉，然后告诉全班的小朋友：“同学们，太阳不能这么画。我们是要画太阳，不是鸡蛋哦!”伤心得快哭了的我听到了小朋友们的嘲笑声，像蚊子一样讨厌。
　　老师说，太阳要这样画……一个红色的圆，四周画上金色的光芒。
　　于是全班交上了30个太阳，包括我。一模一样的。
　　——上美术课时，我突然想起了小时候的这件事，真的，当时真的快哭了，仿佛被妈妈丢掉了心爱的布娃娃一般，好伤心。
　　于是现在，我又随手画了个太阳——“太阳”——却始终脱离不了幼儿园时老师教给的那个模样——一个红色的圆，四周画上金色的光芒。
　　太阳……是这样的?
　　好喜欢梵高的那朵向日葵，灼烈的金黄!刺眼的剑芒!金黄色的堆砌仿佛炙烈的阳光紧紧地裹住大地，裹住那令人窒息的惊叹!——绚烂到了极点……仿佛……——那个阿尔的太阳……?
　　阿尔的太阳!
　　海子说过的。他的瘦哥哥，和他自己，开心得像个孩子、绝望得像个疯子似的，手牵手纵身跃入一个叫“太阳”的祭坛……或许，他们——该知道太阳怎么画吧!
　　太阳……美丽的太阳啊——不只是“一个红色的圆，四周画上金色的光芒”吧?
　　向日葵本身就是太阳么?梵高的向日葵，就是那被暴风雨扭曲的、被暴风雨折磨的、被暴风雨破碎的……太阳吧!
　　这时候美术老师敲了敲黑板：“艺术嘛，就是表达你自己咯……”他扶了扶眼镜，诡异地笑了笑。窗外的阳光扑打在他的脸上，一片金灿灿。我看不清他的眼睛里。
　　于是我拿起笔，开始画。
　　一个像鸡蛋，又像向日葵、又像太阳的一团东西。杂乱的笔触，仿佛羊脚魔鬼的脚印。狂烈的色块，恰似单翼精灵的泼色游戏。
　　太阳中拥抱这一朵葵。
　　我给自己打了满分。至少，是我想表达的，我可不想，思想永远钉在老师教给我们的十字架上，总得学学人家耶稣，懂得挣脱，学会绽放自己的想法。
　　就像向日葵一样。只为拥抱阳光，而纯粹地绽放。
　　【篇二：拥抱阳光】
　　漫步于林阴小道之上，阳光透过茂密的树叶在人行道上画出一个个斑斓的小点，风，轻轻的，树，绿绿的，我的身心已完全陶醉于阳光之中，真想张开双臂去拥抱阳光，光，柔柔的，宛如母亲的手抚摸着我。此时，我的思绪犹如脱缰之马在广阔的想象的平原上纵横驰骋……
　　春天，当你拥抱阳光时，阳光像一位慈爱的母亲，轻轻地唤醒那沉睡于地下的小草，你看，那小草正探头探脑地钻出地面，四处张望呢!她唤醒那涓涓的泉水，你听，那泉水正叮叮咚咚地唱着愉快的歌，身上流淌着欢乐……
　　夏天，当你拥抱阳光时，阳光像一位严厉的老师，炙晒着广阔的大地，郁葱的森林。小草刚刚长大，阳光就教育它，让它学会坚韧;绿叶刚吐出翠绿，阳光就教育它，让它学会奉献;水稻方才长高，阳光就教育它，让它努力吸收养分，积蓄力量……阳光普照万物，万物在阳光下学习着、成长着。
　　秋天，当你拥抱阳光时，阳光像一位功成名就的师长，露出慈祥的笑容望着曾经的“学生”。小草已学会坚韧，生机盎然;苹果挂满枝头，已学会无私奉献;稻子颗粒饱满;秋菊傲霜，红叶带笑，大地上黄澄澄丰实的是庄稼，红艳艳喜庆的是枫树、清粼粼荡漾的是秋水……
　　冬天，当你拥抱阳光时，阳光像一位和蔼的老人，虽然已无夏天的炙热，但仍红光满面，精神焕发：他鼓励松柏在寒风中傲然挺立，他支持梅花在风雪中散发清香，他抚弄冬风就像在弹琴歌唱……
　　纵观历史，若不是五柳先生拥抱阳光，他能有“采菊东篱下，悠然见南山”的境界吗?若不是李白拥抱阳光，他还能发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮语吗?若不是苏轼拥抱阳光，他能看见“水光潋滟晴万好，山色空蒙雨亦奇”的佳境吗?
　　我慢慢地走着、想着，一边拥抱着阳光，一边感慨，明天，当第一缕阳光降临时，你会拥抱它吗?
　　【篇三：拥抱阳光】
　　冬天固然寒冷，但有了它的陪伴，你的内心就会有一些暖意，秋天是丰收的季节，有了它的跟随，更显一片金色，春天生机勃勃，有了它的点缀，更加多姿多彩，夏天的它很充足，会让你劳累之余更加活力四射。它就是阳光，它时时刻刻都与你同行。
　　我，面临中考这个巨大考验，倍感压力，但在这时，比我更紧张的则是我的父母，奶奶，朋友。
　　这几天不知怎么了，平常不怎么上心的父亲对我格外关心，每天下了晚自习回家，他都会来到我房间，陪着我写作业，即使父亲才初中毕业，不能在功课方面帮助我，但他的陪伴，使我增强了与黑暗战斗的信心。
　　父亲，你是我的阳光，你带来的光明让我打败了黑暗和倦意。
　　而妈妈每天早上则是四点钟就起床，帮我做早餐，等我醒来，眼还没睁全，鼻子先被香味牵到了厨房，只见母亲在微笑着看着我：“赶紧吃吧”简简单单的四个字，让我倍感感动。
　　母亲，你是我的阳光，是你带我迎来了黎明的曙光，一整天都充满活力。
　　每次星期六放假，奶奶都会带我出去玩，我向奶奶谈了自己的理想和未来，并与童心未泯的奶奶一起玩游戏，奶奶对我说：“虽说你快考试了，但也应该适应放松自己，知道吗?这样才会劳逸结合，学习才会更轻松。
　　奶奶，你是我的阳光，是你让我劳累从我身边散去，放松和学习两不误。
　　我的朋友更是为我着急，每天都有朋友送来的学习用品，都有朋友发来的问候短信，告诉我：“中考不是什么大事，最主要的是放轻松，相信你会成功的，加油!”面对这些短信，我感动了。
　　朋友，你们是阳光，是你们让我感受到了快乐与友爱，让我坚定不移的守护自己的梦想走到现在。
　　中考，我在路上，伴随着一路阳光，有温暖，有勇气，有动力，有快乐，我坚信，我一定会拥抱住属于自己的那缕阳光和属于我自己的那片未来……
　　【篇四：拥抱阳光】
　　我睁开

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