[制作树叶标本]树叶标本

【www.bbjkw.net--经验交流材料】

树叶标本一:美丽的树叶标本

　　秋天是金色的，秋天是五彩的，秋天万木葱葱，正是各种植物生长的好时机。娇嫩的花儿凋谢了，旺盛的小草枯萎了，可是树叶们还在努力为世间奉献最后的色彩。为了保留住这份美丽，于是，爸爸带我来到了小区边上的小树林里采集树叶，准备做一份树叶标本。
　　哇!没想到小树林里的树叶还真多呢!我还是第一次注意到这儿的树叶。虽然是秋季，但一点儿也没有影响到它们的生长。瞧!各种植物的叶子形态各异，五彩斑斓，无比美丽。有火红的鸡爪槭，深绿色的枫叶，绿中带些枯黄的银杏叶——风一吹，这些树叶“沙沙”作响，好像在和我悄悄耳语呢!我小心翼翼地采下一些漂亮的叶子，宝贝似的压在手心里。
　　一到家，我精心挑选出一些自己认为美丽的树叶，用清水洗干净，擦干，并找来一本厚厚的书，把叶子小心地，一片一片的夹进书中，可我还怕重量不够，便在书上又压了一本厚厚的词典。心想：这下应该行了吧!几个小时后，我打开书本，呀!叶子宝宝已经被压平了。我轻轻地取出树叶，找出一张淡米色卡纸，一卷宽的透明胶，一个双面胶和一把剪刀。制作树叶标本的小小工程开始罗!
　　我先把每一片叶子的反面贴上双面胶，然后小心翼翼地撕开，贴在卡纸上，贴的时候尽量要做到美观，每一片叶子的正面朝上，叶尖向上，叶柄向下。贴好后，便拿出透明胶准备给卡纸上的树叶宝宝穿上一层透明的“外衣”。我在卡纸的一端先固定住透明胶，然后把卡纸一点点的往前推，接着把透明胶慢慢往外拉，再固定好另一端后，就用手轻轻抹平，最后用剪刀剪下多余的部分。就这样，美丽的树叶标本在我灵巧的双手下诞生了。看着自己亲手制作的树叶标本，我好有成就感啊!
　　这次制作树叶标本，让我在享受大自然快乐的同时，也懂得了只有自己亲自动手，才能发现大自然中更多的奥秘，感受更多的美!

树叶标本二:小学制作树叶标本课件

　　小学制作树叶标本课件
　　一、教学目标：
　　知识与技能目标：能对植物的叶子进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类；能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有美感的标本。
　　过程与方法目标：通过自主探究、小组合作能有条理地整理标本；能从其他渠道查阅有关标本的资料。知道生物中立的多样性，生物个体具有差异性；了解标本的制作方法，学会制作简单的标本。
　　情感态度与价值观目标：通过实践活动，能认真细致、耐心地制作标本；在制作标本的过程中，能够吸取他人的优点，提高自己的制作水平；感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。珍爱动植物的生命。
　　本课重难点：
　　重点：叶子标本的制作。
　　难点：标本的采集原则。
　　二、教学策略建议
　　教法建议：搜集一些叶子标本的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的标本资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子标本的知识，激发学生对标本探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。
　　学法建议：通过询问或查阅书籍等方式获得制作标本资料，学做叶子标本。
　　三、教学资源与环境建议：
　　本课教学资源建议：
　　教具准备：多媒体课件，各种植物的叶子及标本若干。采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。
　　学具准备：各种各样的叶子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。
　　本课环境准备建议：多媒体教室
　　四、教学评价建议：
　　评价标准：
　　引导学生从采集的叶片是否完整；制作标本的操作步骤，认真态度、审美意识等方面进行评价。
　　评价方法建议：
　　强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
　　五、教学过程
　　（一）创设情境，导入新课
　　1、叶子用她的美装点着大地，秋天来了，叶子要离开了，你有什么办法把它们永远留下呢？
　　2、交流课前了解。
　　（设计意图：激发学生制作叶子标本的兴趣，转化为具体行动，进行叶子标本制作，增强学生的动手实践能力，培养学生的审美意识，
　　进而培养学生学以致用的意识；学习与探究；学习植物标本的制作；1、了解植物标本的用途：；1）.教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“；念；2）.提问：你们哪里见到过植物标本？它们有哪些用；3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途；2、标本的采集：；探究1：准备工作；1）.每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途；2）.请学生回答和解答；3）.总结：；
　　（二）学习与探究
　　学习植物标本的制作
　　1、了解植物标本的用途：
　　1）.教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“台纸”的概
　　念。
　　2）.提问：你们哪里见到过植物标本？它们有哪些用途？
　　3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途。
　　2、标本的采集：
　　探究1：准备工作
　　1）.每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途
　　2）.请学生回答和解答
　　3）.总结：
　　采集箱：临时存放植物
　　标本夹：压制标本
　　枝剪：剪断树枝或者难以折断的器官
　　粗绳：用于捆扎标本夹
　　铁锨：用于挖掘植物的地下部分（采集叶片暂时不用，可以不准
　　备，只作为了解。）
　　4).说说：除了老师所给的工具，还需要哪些工具？
　　探究2：采集方法：
　　1).小组讨论：
　　①如何选择合适的植物采集呢？
　　②采集的时候我们该如何做才能保护自然界的一草一木而又达
　　到研究的目的呢？
　　③采集之后，为什么要给植物花生标签？如何注意安全呢？
　　2).请学生自由发表意见，并归纳总结。
　　①尽可能地采集形状或颜色具有代表性的叶片。②要采集在正常环境下生长的健壮植物的叶，不采变态的、有病
　　的叶片。
　　③保护好所采集的叶片。把采集到的标本放到采集箱里，如叶片
　　较柔软，应垫上草纸，并压在标本夹里。
　　④要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采
　　集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。
　　⑤注意安全。
　　3、组织学生以小组为单位到校园中采集。
　　（三）实践与体验
　　标本的制作：
　　1、师示范，边提问，请学生思考：
　　（1）为什么要压制标本？
　　（2）为什么要选用报纸？
　　（3）为什么要勤换报纸？
　　2、请学生积极思考并尝试操作将标本夹捆好。
　　3、标本夹需要放置在什么地方？
　　A.阳光明媚B.阴凉通风处
　　（设计意图：制作标本是一个“科学味”很浓的过程，课前让学生了解关于标本制作的知识，由于三年级的学生学习能力的限制，课前的了解对于制作标本而言是远远不够的，综合实践活动也离不开必要的教，这里所教的正是学生自己无法解决的，指导学生学习叶子的采集、压制、存放等方法，正是教在了学生学习的困难点上。）
　　标本的保存
　　1、将做好的标本分发给各个小组，让学生按照教师的要求，将标本做好。
　　2、提问：标签的书写，哪些信息应该写上呢？
　　3、展示标签的书写方式：
　　地点、日期及采集人的姓名、植物的生长环境和形态特征。
　　（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己做一做，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。）
　　（四）总结交流，评价作品
　　制作一个优美的叶子标本你有什么诀窍？评价一下你或同桌的作品。
　　先自己思考，再分小组讨论
　　问题设置：
　　（1）采集标本的原则
　　（2）制作植物标本的基本步骤。
　　（设计意图：是学生对制作标本的基本步骤与方法的基本制作技术的自我检验。）
　　（五）拓展与创新
　　1、师：今天，我们一起学习了植物的采集工具、采集方法和制作标本的方法，相信大家一定受益匪浅。对于这节课一些操作方法的知识，要多思考几个为什么，如果你不同意书上的做法，那就自己尝试一下！
　　2、回家请大家参照书本的制作，尝试利用“浸制法”制作叶子标本。
　　（设计意图：激发学生探究的兴趣，培养学生善于动脑、勤于动手的好习惯，做生活的有心人。）
　　六、板书设计
　　学做叶子标本
　　制作叶的标本的五个步骤：采集、压制、上台纸、固定和贴标签。

树叶标本三:一片树叶的回忆作文

　　四年级时，我们班来了一位新老师，姓叶，她是我最喜欢，最爱的老师。
　　我喜欢花，而叶老师喜欢叶，是她姓叶的的缘故，还是……
　　有一天，我们去春游，我们摘了许多花，扎成了一个花环送给了叶老师，老师说：“你们还是送我一片叶吧！”于是我们每个小朋友都送给了老师一片树叶。
　　星期五下午，叶老师给我们每个人一片树叶标本，上面还写着一句名言：果实的事业是珍贵的，花的事业是甜美的，但是，让我做叶的事业吧！叶是谦逊的，专心的，垂着绿荫的。叶老师为什么喜欢叶呢？
　　叶老师说：“小时候，爸爸给我讲了一个故事：有一个小女孩，她得了一场重病，她非常绝望，对生活失去了信心。她望着窗外的一棵树说：“如果树上最后一片叶子掉下的时候，我就要死了！”旁边的人都很同情她。这件事被一位年迈多病的老画家知道了。于是，老画家画了一片栩栩如生的绿叶，挂在树梢上，直到有一天老画家离开了这个世界，可是那个小女孩却顽强地活了下来。所以，我非常喜欢树叶。”
　　转眼间，一个学期过去了，叶老师要走了，我想送一朵花吧！不，还是送叶吧！我用叶做了一个标本，并写上了我祝福，送给了老师，老师开心极了。
　　叶老师走了，去哪了？去哪里教书了？我不知道，但我知道，叶老师去另一个地方仍在做“叶”的事业。
　　我始终珍藏叶老师的礼物——一片树叶标本，我把它夹在我的书里……
　　每当看到这片树叶，我就陷入了叶的回忆中……

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen142612/