[百家姓全文带拼音]跟的拼音

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第一篇跟的拼音:拼音声母有哪些

　　导语：汉语拼音是学习语文的基础，是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。下面和小编一起来看看拼音声母有哪些。希望对大家有所帮助。
　　一、什么是声母？
　　声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他如汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的最重要的特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，所以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。通常声母响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。
　　汉语的声母组成并非一成不变的，而是在不同的历史阶段展现不同的面貌（时间上演变），同时正统的语音又影响不同的地域的方音的发展（空间上的差异），彼此间（不同时代的声母表，同时代不同地域的方言声母表）有着系统性的变化和联系（即不同方音或历史语音间，有整齐的声母转换和替代关系）。
　　中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。声韵＝声母＋韵母。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。 由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾。
　　二、拼音声母有哪些?
　　答，正常的答案是声母一共有23个（详细请看声母表图片），详细的内容如下：
　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

第二篇跟的拼音:《汉语拼音 a o e》教案

　　汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会(现国家语言文字工作委员会)汉语拼音方案委员会研究制定。下面，小编为大家分享《汉语拼音 a o e》教案，希望对大家有所帮助!
　　【活动目标】
　　1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
　　2、学会 a、o 、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a、o 、e 的音。
　　4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
　　【活动重点】
　　a o e 的发音和韵母带调读。
　　【活动难点】
　　o 的发音及 a、o 、e 的第二声和第三声。
　　【活动准备】
　　多媒体课件，a 、o 、e 及带声调 a、o 、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。
　　【课时安排】
　　两课时。
　　【活动过程】
　　第一课时
　　一、创设情景，激趣导入
　　1、小朋友们，喜欢听童话故事吗?
　　2、(多媒体出示《安徒生童话》封面)
　　老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。 (出示书中内容，不加拼音的文字。)
　　能读吗?哎!这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢?别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
　　(多媒体播放声音：小朋友，你们来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音)，你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢!)
　　3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o 、e 。 (挥动卡片)
　　嗨，小朋友们好。
　　(幼儿与拼音打招呼)
　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
　　二、自主探究，学习新课
　　1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么?想到了什么?你还仿佛听到了什么?
　　(幼儿自由发言)
　　2、学习单韵母 a：
　　⑴ 读准音：
　　我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?
　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢? (张的大大的)
　　你能模仿她吗?模仿 a 的口型
　　老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。
　　我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。
　　学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。
　　⑵ 认清形：
　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。
　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是 a a a”。
　　你还有什么好办法记住它?
　　⑶ 练习写：
　　我们一起来写个 a：
　　(教师范写)
　　a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
　　(学生书空)
　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?
　　它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。
　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。
　　(教师巡回，纠正)
　　幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。
　　⑷ 学习声调：
　　把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?
　　幼儿边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。
　　你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢?
　　(同桌学习，观察讨论)
　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a 。
　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么?”就是这个音。跟我一起说。
　　第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
　　“啊，怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。
　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。
　　三、趣味游戏、巩固新知
　　1、我会读。
　　看板书练读。
　　(巩固音)

第三篇跟的拼音:汉语拼音“o”的正确读音

　　作为一名老师，在教学的过程中经常发现学生都把o读成类似ang的读音，好像英文单词dog里的o的发音。那么汉语拼音“o”的正确读音是什么呢？下面一起来看看！
　　（一）首先说说为什么会出现两种读音的现象呢？o的正确读音到底应该是什么呢？
　　1。为什么会出现两种读音的现象？
　　在一些较权威的工具书的附录中（例如《现代汉语词典》），韵母表里字母o给出的注音例字是“喔”。而字典里面 “喔”字的注音就是“wo”。问题应该就出在这里。
　　2。那么，正确的读法应该是什么？
　　一些标注字母读音的工具书在介绍字母读音时，除了用汉字例字标注外，对于字母o还给出了注音字母“ㄛ”，这个字母的读音是[o]而非[uo]。可见，最初给出汉语拼音方案的学者在选择用“喔”字来作为字母o的注音例字的时候，对“喔”字的发音极有可能是[o]而非[uo]。
　　通过查阅不同版本的《现代汉语词典》，可以发现对于“喔”这一读音的标注是发生过变化的。从网友的资料里，我们可以发现，1983年、1987年的两种版本里，“喔”字有o和wo两种读音。也就是说“喔”在当时是一个多音字，所以字母o的注意例字标注为“喔”在当时也是合理的。
　　现在我们再次翻开新版的《现代汉语词典》，“喔”字的读音只有一种，那就是“wo”。至此，我们找到了引起误会的源头。
　　从理论上说，o的正确读音应该是 [ o ]，原因有三：第一，“o”是单韵母，单韵母的发音特点是“舌头、嘴唇、开口度的大小等在整个发音过程中始终没有什么变化”，但“uo”的发音口形有个从u到o的变化过程，不符合单韵母的发音特点，所以是错的。第二，汉语拼音的拼读规则里面用双字母组合u—o来表示[wo]音，如果我们把o读[uo]，那么双字母组合u—o的存在又有什么必要呢？读成“喔wo”（这时o就等于uo），音节luo duo tuo zuo cuo suo 等有什么必要还要在中间加个u？直接用lo do to zo co so就可以把“落、多、脱、做、错、嗦”这些字直接拼读出来了。第三，大家应该知道o作为一个元音字母，发音就应该是元音[o]，而绝不可能会发出辅音[u]音来的。
　　为了证实上述理论，笔者查看“中华人民共和国教育部”的网站，发现如下结果：
　　问题：现在有些网站与光盘上，对汉语拼音中的o读“凹”音，可原来学习的是“喔”音。请问哪个发音正确？为什么？
　　答复：汉语拼音中的“o”不应读为“凹”，应读为“喔”。“喔”有三个读音，其中有两个是用作叹词。在此，“喔”应读为用作叹词的“ō”， 即[o]，而不应读为用作“鸡啼声”的“wō”。（责任编辑张岩）
　　通俗的讲，我们可以把o的正确读音可以发成“哦”音。
　　（二）为什么应该读o的音，而[uo]的音又长久存在而引发争论呢？
　　（1）拼读实践中发现读[uo]也行得通。
　　因为在拼音节的时候发“窝”音，比o音实用得多，如落l—u—o菠b—o泼p—o摸m—o佛f—o，如果读成[uo]的音完全符合本音节的发音，但是读成o，就会发成类似酪、包、抛、猫的音。
　　既然正确读音是[o]，那么实践中为什么也可以读[uo]呢？经过总结发现，汉语拼音中和o有关的音节是bo、po、mo、fo、wo、duo、tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo，不难看出凡是和o相拼的声母就不再和uo相拼。
　　这些音节可以分为两类，bo、po、mo、fo是直接由声母和元音o组成的音节，它们拼成波、泼、摸、佛。而这些读音本来就是声母b、p、m、f的音，所以可以把它们归纳成整体认读的音节。
　　整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和声母或韵母一样的音节，所以整体认读音节要直接读出。例如zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节，它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样，细微的区别在于整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要节奏轻短些。
　　bo、po、mo、fo的情况可视为和这种这7个音类似。如果追加bo、po、mo、fo为整体认读音节的话就解决了o的发音问题。
　　另外wo，最好也追加为整体认读，原因也和o的发音有关，这个音节本身就不好拼读，这在整体认读里也有类似的情况如ye。
　　（2）ye和复韵母ie的发音相同，同时应该追加uo为复韵母发[uo]的音，这样就解决了tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo的读音。
　　另外yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yin、yun这9个也是整体认读音节，它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、in、ün发音完全相同，只是形体和作用不同。
　　如此说来，现行的《汉语拼音方案》就需要修改了：《汉语拼音方案》应添加5个整体认读bo、po、mo、fo、wo 和1个复韵母uo这个建议是不是有些大胆了呢？不过知识是在不断的发现问题和解决问题的过程中不断修正的，希望我的观点能得到大家的认可。
[汉语拼音“o”的正确读音]

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