[小学六年级语文辅导]六年级语文辅导

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第一篇六年级语文辅导:人教版小学六年级语文教学课件

　　学习目标
　　1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
　　2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
　　3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
　　4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
　　教学重、难点：
　　感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课
　　（1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
　　（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
　　（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
　　二、初读课文，整体感知
　　（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
　　（2）读后交流，了解大意。
　　三、读通课文，学习字词
　　（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
　　（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
　　师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段）
　　（3）结合课件学习课后生字，比较形近字。
　　四、拜访古桥，朗读体验
　　（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
　　（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
　　（默读画句，读后交流。）
　　（3）交流感受。
　　谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ？
　　师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……）
　　（生齐读）
　　师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
　　五、作业：抄写生字，并读熟课文。
　　第二课时
　　一、复习并引入新课。
　　1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？
　　2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
　　二、读文感悟，体验情感
　　（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
　　（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
　　（3）交流感受，随机教学。
　　师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？
　　①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
　　读一读，体会作者当时人树相融的感受。
　　感受幻境，体会写法。
　　②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
　　朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
　　体会写法：排比的句式、拟人的手法。
　　③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
　　从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
　　④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
　　三、学习首尾，体会写法
　　（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
　　作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
　　（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。
　　四、课外延伸，强化体验
　　在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。
　　这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
　　五、背诵积累，提升感悟
　　选自己喜欢的句子或段落背下来。

第二篇六年级语文辅导:六年级语文培优补差计划

　　六年级语文培优补差计划1：
　　一、 指导思想
　　为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据九年级学生的实际制定如下计划：
　　二、学困生形成原因情况分析
　　1、后进生形成的家庭原因
　　父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。农村家庭父母繁忙没有过多的时间来顾忌孩子的学习。
　　2、后进生形成的学校原因
　　教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
　　三、培养优生，转化学困生措施 、方法。
　　1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
　　2、要用科学的方法教育后进生。
　　3、对后进生多宽容，少责备。
　　4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。　注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
　　5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
　　6、老师的辅导要及时 ，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。
　　7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
　　优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培养她们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
　　六年级语文培优补差计划2：
　　本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。
　　一、基本情况
　　我所教的班级学生65人，其中
　　1、 学困生有(9)人， 这9名学生学习习惯和行为习惯都较差。
　　2、优等生刘红学习习惯好，自觉性强，尤其是数学解题方式方法思路很棒，可是语文习作显得不足。
　　二、主要措施：
　　l、利用课余时间，进行有效的辅导。
　　2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
　　3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
　　4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
　　5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
　　6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
　　7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
　　8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
　　9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
　　三、配合本学科教学组织的教学活动有：
　　1、百字竞赛。
　　2、反义词对子积累。
　　3、成语谚语收集与积累。
　　4、背诵古诗比赛。
　　四、自己进行的有效尝试有：
　　1、短期的有以寓言故事为主题的故事会。
　　2、中期的有结合教材内容，进行动手实践，例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。
　　3、长期的有背诵积累古诗友。积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。
　　对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。
　　对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

第三篇六年级语文辅导:六年级语文培优补差工作计划

　　培优补差工作是很重要的，下面小编整理了六年级培优补差工作计划，欢迎阅读!
　　一、基本情况分析
　　本班共有学生54人，这些学生语文成绩很不平衡，在期末考试中高分和低分落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较为严重，因此在一个班级中只有对优生和差生进行分层教学，才能避免成绩参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必须进行培优补差工作；
　　二、指导思想
　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
　　三、指导目标：
　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在85分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
　　四、指导内容：
　　培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
　　辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，
　　让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
　　五、培优对象：周乔宇易思思黄雨露
　　六、辅差对象：林元戴猛黎志阳
　　七、主要措施：
　　l．课外辅导，利用课余时间。
　　2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
　　3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
　　4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
　　5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
　　6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
　　7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
　　8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
　　9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
　　八、时间安排
　　每周四下午三节课后为补习时间。
　　制定人：易婷
　　20xx年2月22日

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