[钢琴乐理知识入门]钢琴基础知识入门

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第一篇钢琴基础知识入门:钢琴入门教学计划

　　钢琴弹奏者在弹奏时的手形是否正确，对于往后其手指在弹奏钢琴时是否能够灵活运用，有绝对性的影响。好的手形能帮助弹奏者对所弹乐曲之音色有较准的掌握，而且适当的手形也可避免钢琴弹奏者产生不必要的弹琴伤害。以下是小编为大家整理分享的钢琴入门教学计划，欢迎阅读参考。
　　钢琴入门教学计划
　　音阶的弹奏被视为训练手指技巧的基本练习。不少专家认为音阶的练习，对手指的灵巧度是有助益的，应该要持续不间断地练习。
　　钢琴弹奏者在弹奏时的手形是否正确，对于往后其手指在弹奏钢琴时是否能够灵活运用，有绝对性的影响。好的手形能帮助弹奏者对所弹乐曲之音色有较准的掌握，而且适当的手形也可避免钢琴弹奏者产生不必要的弹琴伤害。
　　钢琴弹奏的正确手形，可以如下方法自我调整。而且在不断的弹奏练习中，仍须不断地自我检视，同时用心去感觉自己的手形是否已调整至最适当形状。洛阳钢琴培训老师就和大家分析一下钢琴弹奏练习的正确手型：
　　1.三点高度调整法
　　所谓的“三点”，指的是从指尖算起的第二、第三关节和手腕。这三点的高低位置配置，依次为第三关节最高、第二关节其次、手腕保持与琴键水平之高度。其造型是手心中
　　空隆起，而手背则是呈小丘状.常见的错误手形，则是手指的第三关节呈凹下状。以这样的手形弹琴，容易造成粗暴与压抑的强音音色。
　　2.握蛋练习法
　　弹琴有无最佳手形，只要想象在手心处握有一个生鸡蛋而不会坠下，也不会捏破即可，同时常常练习之。检验手形有无在最适状，也是这样的作法.以想象的方式，想象自己手
　　心握有一个鸡蛋，即能使手心常常维持着隆起的空心状，以利于钢琴弹奏品质的维护。

第二篇钢琴基础知识入门:乐理基础知识试题及答案

　　一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
　　标准钢琴的琴键共有几个？ ( ) B
　　A.66 B.88
　　C.87 D.75
　　2.c1——c2八个音中，以下哪个选项的音级属于半音关系？（ ）A
　　A.e1——f1和b1——c2 B.d1——f1和b1——c2
　　C.f1——e1和c2——b1 D.d1——c2和b1——c1
　　3.1个四分音符等于4个十六分音符的时值,8个三十二分音符等于2个(
　　A.四分音符 B.十六分音符
　　C.二分音符 D.八分音符
　　4. 在高音谱表中，下加一线记作（ ）。C
　　A.c2 B.b1
　　C.c1 D.b2
　　5.附点全音符时值长短为 ( )。D
　　A.三拍 B.四拍
　　C.五拍 D.六拍
　　6.八分休止符中时值长短为 ( )。D
　　A.四拍 B.一拍
　　C.二拍 D.二分之一拍
　　6.具有典型意义的节奏叫 ( )。C
　　A.节拍 B.拍号
　　C.节奏型 D.拍子
　　7.音乐中的基本强弱规律用( )来表示。D
　　A.小节线 B.拍子
　　C.拍号 D.小节
　　8.在音乐中重音和非重音有规律的强弱反复叫（ ）。B
　　A.小节 B.节拍
　　C.休止 D.反复
　　9.每小节里有二拍或者三拍的拍子叫做（ ）。A
　　A.单拍子 B.复拍子
　　C.混合拍子 D.反复 10.
　　二、按要求构成音程与和弦(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
　　1.以下列各音为根音,向上构成指定的音程。
　　减四度 纯五度 大六度 小三度 大七度
　　2.以下列各音为低音,向上构成指定的和弦。
　　大三和弦6 小三和弦 大三和弦 小三和弦46 减小七和弦
　　三、用正确的记谱方法，重新组合下列不正确的音值组合(本大题共2小题，每小题5分，共10分) 1.
　　四、写出下列音乐术语及符号的中文含义(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
　　1. Andante ( ) 2. > ( )
　　3. Mezzo-piano ( ) 4. con8 ( )
　　5. ( ) 6. a tempo ( )
　　7. ( ) 8. forte ( )
　　9. Prest ( ) 10. ( )

第三篇钢琴基础知识入门:幼师专业的毕业论文

　　现今社会素质教育已经成为教育改革与发展的主旋律，我们看看下面的幼师专业的毕业论文吧！
　　幼师专业的毕业论文
　　摘 要：对于幼师专业的学生来说，钢琴演奏是必须掌握的基础技能之一，而钢琴课则是幼师专业的核心课程之一。针对幼师钢琴教学的这一特点，正确引导学生入门，抓好基础教学，以培养合格的幼儿教师为最终目标。
　　关键词：幼师； 钢琴； 兴趣； 教材； 教法
　　我们深知幼儿教育在一个人的成长过程中起着至关重要的作用。随着社会的发展，幼儿园办学设施的改善和教学理念的提高，很多幼儿园对幼儿音乐素质的开发和培养日渐重视。这对每位幼儿教师提出了更严格的要求，势必对我们职业学校培养幼儿钢琴教师的目标和水准提出了严肃的、不容忽视的挑战。
　　钢琴课是幼师专业的核心课程之一，它能够很好地提高学生音乐素质和音乐鉴赏能力。钢琴演奏是一个复杂的脑体结合的活动过程。这一复杂训练过程的掌握需要不断的坚持，而在坚持过程中难免会有些枯燥乏味，而这枯燥和乏味往往只是在初学阶段，俗话说“万事开头难”但只要学生有坚定的信念，教师培养学生学的兴趣，给予学法上的指导，行动上的鼓励，那么学生学起来会轻松愉快的。作为幼师专业的钢琴教师，要上好钢琴课必需注意很多问题，如：培养学生对音乐的兴趣、教材选材、教学方式。只有注意了这些问题，才能更好地保证教学质量，完成钢琴教学任务。
　　一、开掘学生潜能，提高学琴兴趣
　　兴趣，通常是一把打开知识大门的金钥匙。培养学生对音乐的爱好，唤起学生对音乐的兴趣，就成了教师重要的任务之一。培养学生的音乐兴趣，教师应该用自己的热情去激发和感染学生，使学生被教师的行为所吸引；学生一旦有了兴趣，马上就会表现出积极主动和全神贯注。爱因斯坦曾今说过：爱好是最好的老师。也就是说，兴趣是人类潜能的“原动力”。
　　在传统钢琴教学中，老师只注重课堂上的教学，而对课下学生练习情况不大过问。事实上，课堂教学和课下练习是不可分割的两个方面。从某种意义上讲，后者更重要；俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”在课堂教学上，教师要布置一些既不是很难又有趣味的作品让学生练习，让学生建立了弹琴的兴趣，增强了练习的信心。教师在指导时要不断加强学生的信心，以鼓励为主，少批评，多点耐心，循序渐进，不断激发其练琴的勇气，提高他们学琴的乐趣。
　　二、教材的选择与教学内容的安排
　　教材是实施课程标准的基本工具。在教育改革的背景下，我们对于教材的认识发生了深刻的变革，教材不是“规范”和“控制”教学的工具，“为教学服务”是对其根本的重新定位。在幼师教育实现改革的进程中，教材的选用直接关系到老师的教学和学生的学习。
　　对于专业的钢琴教学来说，教材的选择很多，但对于幼儿师范学校的学生来说，真实适合她们的教材却很少，这是由于幼儿师范学校的培养目标和幼师生的特点所决定的。幼儿师范的学生既不同于专业音乐院校的学生，也不同于一些钢琴爱好的人，并且对于刚踏入幼儿师范学校的的学生来说，她们大部分都未曾接触过钢琴，也未经过系统的音乐学习，要在三年或五年之内让她们掌握从事幼儿教育工作所必须的音乐技能，熟悉幼儿教育所必须的音乐与内容，教材的选择是至关重要的。
　　除了选材以外，教学内容的选择是非常重要的。幼教专业学生起点低、在学校学习时间短、学习任务重，她们不可能像钢琴专业的学生那样长期而系统地学习钢琴，也不像业余爱好者那样短暂而没有目标的学习钢琴。因此，教学内容的安排既要能够突出钢琴弹奏的基本技巧，又要注重适用性。所以老师在安排教学内容时，选择一些相对简单又适合她们的练习曲，且要以儿歌弹唱曲目为主，从而训练她们的基本功，培养她们对音乐的感知和处理。总之在内容的选择上要有针对性，有的放矢，因材施教。
　　三、教学形式和方法
　　教学方法上，幼师钢琴教学与专业音乐院校钢琴“一对一”的教学模式有着本质的区别，并且“一对一”这样的授课方式在幼师钢琴教学中存在很多局限性。一个班四五十名学生由一位钢琴教师任教，学生的程度随着学琴的时间逐渐拉大距离。因幼师学生具有成年人的特点，有较强的分析、理解能力，幼师钢琴教学要以学生为中心，教师为主线的原则，采用各种手段，调动学生的主观能动性，使教学变成在教师指导下的学生有目的地、理性地学习。因此，在幼师钢琴教学中我们尝试采取集体课和小组课的教学形式相结合的授课方式。
　　集体课，是以班级为单位，每周进行一次集体教学，共两课时。第一课时主要讲授作品的分析、乐曲的演奏和手指的技巧型练习等，这些钢琴学习中的共性问题在大课中一次讲述，省去了教师对每个学生讲授的无谓的重复，而且讲授得更系统，更有条理。第二课时主要是学生在钢琴上练习、同学之间讨论问题、师生之间解决问题。
　　小组课，是将水平相当的4—6人分成一小组，每周上课一次，教学内容大致相同。上课时，针对每个学生存在的问题，提出解决方法，直接将教学法内容运用于课堂实践。例如：给一个组的学生布置同一首曲目，让他们各自根据自己掌握的知识和能力配上伴奏，课堂中逐个分析其优缺点，引导学生取人之长，补己之短。
　　这两种授课方式相结合，其优点有：一是将各种教学内容相互交融，更有利于学生能力的形成；二是增加了师生授课的见面机会及学生上课的总时数；三是小组课和集体课的“开发式”教学，增加了公开教学的观摩性，对教师要求更高，可提高教师的业务水平，而在回课时可刺激学生的好胜心，提高其学习积极性，还可锻炼学生的演奏心理。
　　幼师钢琴教学不同于大中专院校钢琴专业学生，特具有特殊性和速成性。因此，教学上既要注重它的实用性、科学性，又要不偏离一定的教学方向和教学质量，分阶段、分学生的能力来进行训练，合理运用三或五年，采取不同的教学形式，掌握一定的教学方法，因材施教，逐步的提高学生的演奏能力。
　　总之，幼师钢琴课教学还需要教师不断探索和研究，适时改进和完善教学方法，充分发挥学生的主观能动性，因材施教，提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]代百生.钢琴教学法［M］.武汉：湖北科学技术出版社1998
　　[2]牛韶静.浅议幼师钢琴教学[J]中小学音乐教育,2008,(08)

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