[高考语文答题模板]语文答题模板

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语文答题模板篇1:语文学习计划书

　　一、指导思想
　　随着专升本教育的不断深入，新考纲、新课标、新考试模式、新命题角度对升本语文备考提出了全新的要求。我们应该顺应升本趋势，在全面总结以往成功经验的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养和应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年我校文综学科上线率和优秀率都有新的突破，为2013年我校专升本再创佳绩作出最大的贡献。
　　二、教学内容
　　1、第一阶段：基础知识普及阶段（7月1日-8月31日）
　　学习任务：1.掌握专升本语文教材基础知识、文学常识，学习古文字、词、句解释，对文章整体把握。2.初步了解专升本语文考查方式，大体把握语文选择题和翻译题。3.初步学习作文写作。
　　阶段目标：1、熟悉课文内容，基础知识和文学常识。2.读透古文，把握古文中重点语句的翻译，注意关键字词的解释。3.开始锻炼写作能力。
　　2、第二阶段：强化提高阶段（9月1号---11月31号）
　　本阶段教学计划：
　　1主要学习语文教材的重点及考试中的难点，解决大部分同学经常面临的问题。
　　2.强化古文实虚词解释。
　　3.学生初步掌握写作技巧。
　　教学目标：
　　1、基本做到语文教材全面掌握，对大部分知识点做到长时记忆，解决语文选择题
　　2、重点学习古文，了解古代文言知识和方法，了解古文翻译题。
　　3、进一步提高写作能力
　　本阶段主要从这几个方面做进一步的教学深入：字音，字形，病句，文言虚词，词类活用，文言文翻译技巧，现代文阅读常考知识点，写作技巧。
　　（一） 字音、字形、病句
　　这一部分是2012年专升本考试语文试题新加的考试题型，使得专升本考试更加接近于高考出题模式，也给广大考生的备考提出了新的要求。针对这一部分的复习应考，作为精英学校的语文助教，在此提出这样的一个教学计划，和大家一起学习共勉。
　　1、 注重平时积累，说普通话
　　2、 养成不会就查的好习惯，力争做到不放过一个可疑字，模糊音
　　3、 多做练习，增强语感，
　　（二） 文言虚词、词类活用
　　这部分是每年考试必考题目，主要考察学生对文言知识的把握程度，针对这类型的题目，我计划从以下方面做出学习准备:
　　1、 熟读课文，能够知道题目出自何处
　　2、 重点识记课文后所列的文言虚词和词类活用知识
　　3、要学会根据上下文意思来确定字义
　　（三） 文言文翻译技巧
　　文言文翻译有五道题目，基本涵盖了文言知识中的重点字，词，尤其是词的活用，既是重点也是难点，文言翻译基本是直译，即在不改变原文的基础上的翻译，也有的句子会要求意译，即在不偏离主要意思的基础上，使句子语法通顺，便于理解。对于这块考点的复习，我建议根据具体的试题进行讲解，结合实例，使得同学们能够更好的掌握翻译技巧。
　　（四） 现代文阅读常考知识点
　　综合分析近几年的语文现代文阅读试题，发现在这一部分中考的频率比较大的一个方面既是各类文体的写作方法，例如，说明文的说明方法，议论文的论证方法等，此外，修辞手法也是常考题目类型，这就要求学生要熟练掌握及区别各类写作方法及修辞手法。
　　（五）写作技巧
　　基本是材料作文，分析材料时一定不能偏离材料主旨，学会从材料中挖掘题目，拟提要新颖，简洁，作文主题要围绕所给材料来定，切不可偏题，跑题，这部分的教学会结合具体的范文来进行讲解，
　　三、具体教学策略
　　1、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，知识点复习，边练边测。
　　2、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。
　　3、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生能力。
　　4、强化语文积累
　　充分利用早自习，督促学生复习巩固背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
　　5、强化作文训练的系统性
　　考虑学生作文实际及近年来专升本作文命题趋势，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，训练题（即小作文）由语文助教老师自定；统一作文训练由大课老师制定。
　　5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。
　　6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。
　　四、教学设想
　　这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果：
　　1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。
　　2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知
　　新，为总复习打好坚实的基础。
　　3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。
　　五、学生情况分析
　　分析我们学生的实际，弱点主要表现为：
　　1、没有构建完整的知识体系；
　　2、基础知识掌握不够；
　　3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；
　　4、语文答题的规范意识欠缺；
　　5、学生普遍不重视语文学习。
　　六、具体教学措施
　　1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文（主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文）-----在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力；文言文------以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词（古今异义，一词多义）、常见虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题；诗歌------根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。
　　2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，知识点复习，边练边测。
　　3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。
　　4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生能力。
　　5、强化语文积累
　　充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文
　　知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
　　6、强化作文训练的系统性
　　考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题（即小作文）由各语文老师自定；双周训练题原则上应统一。
　　作文训练暂分点如下：
　　高考作文全程训练
　　a、基础等级写作训练 （一）写作技巧训练
　　1、审题2、立意3、选材4、构思5、行文6、拟题7、修改
　　（二）文体写作训练
　　1、记叙性文章写作2、议论性文章写作
　　b、发展等级写作训练
　　（一）常规性发展写作训练
　　1、善于分析（训练目标：深刻）
　　（1）透过现象深入本质（2）揭示问题产生的原因
　　（3）观点具有启发作用
　　2、善于叙写（训练目标：丰富） （1）材料丰富（2）善于描写（3）形象丰满（4）意境深远
　　3、善于表达（训练目标：有文采）
　　（1）词语生动，句式灵活（2）善于运用修辞手法（3）文句有意蕴
　　进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。
　　（二）创造性发展写作训练
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语文答题模板篇2:语文教学计划模板

　　教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，对学期、学年、假期进行划分。下面就是小编整理的语文教学计划模板，一起来看一下吧。
　　  一、教学目的：
　　初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
　　初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的
　　启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
　　二、教学要求：
　　1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
　　2、能利用汉语音识字、学习普通话。
　　3、学会190个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语
　　言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用；认识80个生字，只要求读准字音，不抄不默不考；有一定的识字能力。
　　4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
　　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背育指定的课文。
　　6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。
　　7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读不少于30万字。
　　8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
　　9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，
　　能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写日记。
　　三、教学内容：
　　本册共有课文30篇。精读课文15篇，略计课文15篇
　　四、教学重点：
　　精读课文是教材的主体，是全书的重点。
　　1、要突出重点项目的训练。
　　2、要继续重视词、句、段的训练。
　　3、要重视朗读的指导和训练。
　　4、要充分发挥学生的积极性和主动性。
　　五、教学难点：
　　积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。
　　六、教学措施：
　　为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。当然目标的确定，要面向全体，有一定的梯度，有一定的难度，让学生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。
　　2、激趣导疑，合作探讨——促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。
　　3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。
　　4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。
　　七、奋斗目标：努力达到学校规定的教学指标

语文答题模板篇3:三年级下册语文教学计划模板

　　引导语：教学工作的开展离不开教学计划，而有关三年级下册语文教学计划要怎么设计呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
　　三年级下册语文教学计划模板
　　一、学习目标
　　1.在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
　　2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
　　4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
　　7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　8.继续学习略读，粗知文章大意。
　　9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。
　　10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
　　11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
　　12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
　　13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。
　　二、教学中应主要注意的问题
　　(一)关于识字、写字教学
　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。
　　(二)关于阅读教学
　　1.精读课文的教学。
　　精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
　　(1)继续加强词、句训练。
　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。
　　(2)要重视朗读的指导和训练。
　　朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
　　(3)逐步培养学生默读的能力。
　　(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。
　　要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
　　(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。
　　这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。
　　(6)开展合作学习。
　　可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。
　　(7)组织好全班交流。
　　要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。
　　2.略读课文的教学。
　　略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。
　　3.选读课文的教学
　　教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
　　(三)关于口语交际教学
　　1.明确口语交际的要求，培养能力。
　　教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
　　2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
　　情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。
　　3.全员参与
　　要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力。
　　4.引导学生自主进行评价。
　　引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。
　　5.在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。
　　6.学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。
　　教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。
　　(四)关于习作教学
　　1.培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。
　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。
　　2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
　　鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
　　3.重视习作中学生装之间的合作与交流。
　　可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。
　　4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。
　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
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