[反驳的意思]反驳造句

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篇一:[反驳造句]《春》教学课件

　　导语：今天小编给大家带来了“春教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。
　　【教学目标】
　　１、知识目标：
　　⑴ 积累朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
　　⑵ 流畅地朗读并背诵全文。
　　２、能力目标：
　　⑴ 揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
　　⑵ 掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
　　⑶ 学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
　　３、德育目标：
　　准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
　　【教学重点】
　　１、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
　　２、理清文章思路。
　　【教学难点】
　　领会状物抓住特征，写景注意层次。
　　【教学方法】
　　１、诵读教学法：
　　本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
　　２、点拨法：
　　课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
　　３、课堂讨论·评述·借鉴：
　　如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
　　【教具准备】
　　多媒体ＣＡＩ课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的春草图春雨图迎春图的讲义资料、投影胶片。
　　【课时安排】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　〖教学要点〗
　　本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
　　〖教学步骤〗
　　一、导语设计
　　（多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。）
　　同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的春眠不觉晓以声写春，表达喜爱之情；白居易的日出江花红胜火，春来江水绿如蓝则以色写春，朱熹的胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。（板书文题）
　　二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作
　　投影：
　　这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。
　　朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作２６种，约２００多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，建立了一种纯正朴实的新鲜作风。
　　朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
　　──《中国新文学大系散文二集·导引》（郁达夫）
　　朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒发他对自然景色的内心感受。
　　──《现代六十家散文札记》（林非）
　　《春》大致写于１９２８年至１９３７年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
　　三、感知朴实隽永的语言美
　　１、学生自由认知阅读，要求读准字音。
　　投影显示：
　　⑴ 正音正字：（查阅字词典，注意辨识）
　　⑵ 释义：（结合注解，理解词义）
　　欣欣然：欢欢喜喜的样子。
　　朗润：明朗润泽。
　　卖弄：炫耀。
　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
　　舒活：舒展，活动。
　　赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。
　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
　　宛转：同婉转。形容声音圆润柔媚。
　　花枝招展：比喻姿态优美。
　　２、感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里朗读水平较高的同学１～２名范读，教师作朗读指导。
　　本文是篇贮满着诗意的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。 针对朗读的情形，作简短的点评。
　　３、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
　　⑴ 组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：
　　文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和了字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
　　⑵ 请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。
　　学生可能提出的例句有：
　　① 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
　　教师可设置情景让学生充分想像：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？
　　你能说出偷偷地和钻这两个词语好在哪里吗？（教师归结：偷偷地和钻写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感）
　　嫩嫩的，绿绿的本该用在小草前面，为什么放在句末？（教师提示：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气）
　　② 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　　请仿照这个句式造一个句子。
　　比如：
　　蝴蝶满天飞：五彩的，绚丽的，缤纷的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，还羞答答的。
　　野花散在草丛里的散，是否可以改成开呢？说出你的理由。
　　③ 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
　　卖弄解释为炫耀，含贬义。在本句中还可以这样理解吗？为什么？
　　④ 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。
　　句中春风像母亲的手抚摸着你，你能说出这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？
　　如果将不错的句改为平实说法不错的，春风是十分柔和的，表达效果你认为会有什么区别？
　　四、感知课文思路流向，理清层次
　　１、提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？
　　学生回答。
　　明确：课文的２～７语段。其中第２段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下５个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为春之五图。（板书加粗词）
　　２、提问：请同学们轻声诵读第１段，体会其中两个着、两个了动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
　　学生交流。
　　明确：叠用盼望着是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；东风来了，春天的脚步近了则运用拟人手法，表达喜春的感情。（教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。（板书加粗词）
　　３、朗读８～１０段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？
　　学生讨论。
　　明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生──美丽──健康的成长顺序排列的，强调春天的新美力（适机补充比喻的有关常识）。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。（板书加粗词）
　　小结：文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。
　　五、课堂练习
　　多媒体显示：
　　１、为下列加粗字选择正确的义项：
　　⑴ 呼朋引伴（ ）
　　Ａ、指引
　　Ｂ、牵引
　　Ｃ、引申
　　Ｄ、招引
　　⑵ 欣欣然张开了眼（ ）
　　Ａ、然而
　　Ｂ、的样子
　　Ｃ、这样
　　Ｄ、对
　　⑶ 一年之计在于春（ ）
　　Ａ、计算
　　Ｂ、主意计谋
　　Ｃ、打算
　　Ｄ、策略
　　⑷ 跟轻风流水应和着（ ）
　　Ａ、声音相呼应
　　Ｂ、依照别人的样子做
　　Ｃ、和谐
　　Ｄ、和悦
　　２、没有使用两种修辞手法的一句是（ ）
　　Ａ、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　Ｂ、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
　　Ｃ、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
　　〖参考答案〗
　　１、⑴ Ｄ ⑵ Ｂ ⑶ Ｃ ⑷ Ａ
　　２、Ｃ
　　六、布置作业
　　１、熟读课文，背诵１～５段，鼓励全文背诵。
　　２、试就春花图、春风图描写的顺序、角度、方法、语言进行品味赏析。
　　第二课时
　　〖教学要点〗
　　讲析春花图、春风图，选点突破，掌握课文写景特点。
　　〖教学步骤〗
　　一、检查知识掌握和背诵情况
　　１、听写生字词。
　　２、集体背诵１～５段。
　　３、请语感较好的同学作背诵表演。
　　二、诵读赏析春花图
　　１、集体诵读。
　　２、小组讨论，合作探究以下问题。
　　⑴ 朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中，哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？
　　⑵ 绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
　　⑶ 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这是写野花之多吗？
　　⑷ 这段文字的立体感是怎样体现出来的？
　　⑸ 试举出本段中选词准确精当的例子，你能尽可能多地举出一字传神的诗文事例吗？
　　针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适时引导、点评、明确：
　　⑴ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿。
　　⑵ 拟人：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态；比喻、排比：红的像火，粉的像霞，白的像雪，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。
　　⑶ 这是用眼睛星星作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。
　　⑷ 首先，这一段的行文由树上到花下到遍地很有层次；其次，这段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的红的像火，粉的像霞，白的像雪说到花里带着甜味儿色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。
　　⑸ 如花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着可用叫同义替换，但叫只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾喧嚣的热闹景象。作者着一闹字，除了声响外，还有沸腾的热闹景象，内涵丰富，境界全出。
　　一字传神的佳话，同学们会举出唐代苦吟诗人贾岛《题李凝幽居》鸟宿池边树，僧敲月下门的故事，再如红杏枝头春意闹春风又绿江南岸两个黄鹂鸣翠柳踏花归来马蹄香天街小雨润如酥处处闻啼鸟等。
　　３、模仿本段立体写景的手法，以冬日雪景为情景口头描述片断，尽可能地运用比喻、拟人修辞手法。
　　三、诵读赏析春风图
　　１、教师范读。
　　２、无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写的和谐优美、有情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？
　　学生回答，教师总结：
　　作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚吹面不寒杨柳风，又以母亲的手打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：泥土的气息青草味儿花的香都在微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。
　　３、学生集体诵读。
　　四、合作解读春草图春雨图迎春图
　　把打印好的以上三幅画图的讲义资料分发给３个学习小组长。各小组成员在组长的组织下，结合讲义资料合作探究选定的画图的写景特点。然后小组长到讲台前交流本组的评述意见，限时５分钟，鼓励学生创新表述，鼓励用多种形式表现个人理解，如绘画作品、舞蹈（形体）动作等。教师予以点评。讲义资料如下：
　　春草图。先正面，后侧面写春草给人的欢乐与感受，充满活力。问：作者是如何从正面写小草的情态的？
　　春雨图。可别恼口语，显得特别亲切有情趣。问：江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点？
　　迎春图。全段用短句。问：为什么要引用俗语？
　　五、课堂练习
　　１、下面这首写春风的散文诗，同样是形象可感、形神兼备的，请学生试作分析。（投影显示）
　　沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。
　　哨音在青色的树梢上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
　　风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。
　　新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
　　明确：本诗充分调动听觉、视觉、味觉等多种感觉，并动用拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。
　　２、选词填空：
　　⑴ 风轻 的，草软 的。（绵绵 悄悄）
　　⑵ 坐着，躺着， 两个滚， 几脚球， 几趟跑， 几回迷藏。（捉 赛 打 踢）
　　⑶ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 着，大小的蝴蝶 来 去。（飞 闹）
　　⑷ 呼朋引伴地卖弄 的喉咙，唱出 的曲子（宛转 清脆）
　　⑸ 地里还有工作的农民， 着蓑， 着笠。（戴 披）
　　〖参考答案〗
　　⑴ 悄悄 绵绵 ⑵ 打 踢 赛 捉 ⑶ 闹 飞
　　⑷ 清脆 宛转 ⑸ 披 戴
　　六、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美
　　七、课堂小结
　　朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
　　一年之计在于春，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少的我们准备好了吗？
　　八、布置作业
　　请同学们用自己手中的笔，写出自己心中的春天，可以我眼中的春天为题，也可自拟题目；可以写成作文，也可以写成片断。

篇二:[反驳造句]职称答辩的自我介绍

　　"知识就是力量"是一句老话，但是对于职称答辩者来说，首先还是要有知识，你要晋升高级经济师，成为中国当代的高级经济管理人才，没有相当丰厚的知识，是带不起这顶桂冠的。接下来小编为你带来职称职称答辩的自我介绍，希望对你有帮助。
　　篇一职称论文职称答辩开场白
　　各位老师好!我叫xxx，来自xxx，我的论文题目是“行政系统中的非正式组织评估”。在这里，请允许我向xx老师的悉心指导表示深深的谢意，向各位老师不辞劳苦参加我的论文职称答辩表示衷心的感谢。下面我将从论文的思想内容、结构框架、遣词造句三个方面向各位老师作一大概介绍，恳请各位老师批评指导。
　　首先，在思想内容上，本文以行政管理学的一个遗漏点，即行政系统中的非正式组织为切入点进行探索。通过对图书馆近百本著作进行调查，我发现其中仅有复旦大学出版社出版的行政学原理、公共行政学涉及到了行政系统中的非正式组织。非正式组织作为官场中的“第二种友谊”，对公共部门人力资源管理会产生很大影响。因此，论题本身具有一定的理论和现实意义。作为矛盾的统一体，任何行政组织内都会产生一定的非正式组织结构。行政组织或多或少受到非正式组织的影响，纵观非正式组织正反两方面的作用，它可能成为正式组织发展的助力，也可能成为正式组织发展的阻力。因此，组织管理者应对其加以正确认识并积极引导，把握其概念、和特点和作用，正确运用其正向功能，克服其负向功能，从而使非正式组织朝着更有利于组织发展和目标实现的方向迈进。
　　其次，在结构框架上，本文分成三个部分：
　　第一部分为行政系统中非正式组织概述，包括行政系统中非正式组织的概念、特点及其沟通。
　　第二部分从正反两方面对行政系统中非正式组织的作用进行剖析。
　　第三部分介绍了行政系统中非正式组织的管理对策。
　　最后，在遣词造句上，虽然我对全文做了细致修改，但个别语句语序凌乱、语句僵硬、口语化的问题依然不可避免。另外，全文仅是对行政系统中非正式组织的一次初探，对管理心理学、组织行为学、领导科学等方面的知识涉及较少，期盼今后加以完善。
　　书到用时方恨少，事非经过不知难。在老师的指导下，我知道了毕业论文怎么写。通过此次毕业论文写作，我愈发感觉到自己知识的匮乏和视野的狭窄。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。小小拙作，敬请各位老师雅正。
　　再一次谢谢各位老师。
　　扩展阅读高级职称论文职称答辩技巧
　　高级职称论文职称答辩技巧高级审计师资格评价的一个重要环节是专业评议，它分为论文职称答辩、对专业提问、量化打分等环节。现仅就论文职称答辩谈一点体会，供申报高级审计师资格的专业技术人员参考。
　　职称论文职称答辩是高级职称评审的一个重要环节，大多数同志都觉得有些紧张，下面介绍以下我的一点体会。
　　职称论文职称答辩是综合考察申报人水平能力的一种形式。所以职称答辩成绩在其职称评定中举足轻重。论文职称答辩小组一般由三名专家组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，在职称答辩会上提出来。一般说，专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内。职称论文职称答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。职称申请人通过职称答辩，让专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。所以职称申请人心理上应把它看作一次锻炼和提高的难得机会......
　　通常论文职称答辩会的程序是这样的：
　　1.职称申请人介绍本人基本情况。
　　2.职称职称答辩小组提问。
　　3.职称申请人回答或辩解。
　　4.评定成绩。
　　了解了职称答辩程序后，职称申请人可以根据自己实际，选取二三个问题，作好职称答辩的准备工作，内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。
　　职称申请人职称答辩时应注意以下几点。
　　1.带上自己的论文、资料和笔记本。
　　2.注意开场白、结束语的礼仪。
　　3.坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。
　　4.听取职称答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题记在本上。
　　5.对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地回答每个问题。
　　6.对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的问题要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。
　　7.回答问题要具体注意以下几点：
　　(1)正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。
　　(2)重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。
　　(3)清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。
　　(4)有答有辩。要有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。
　　(5)辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题;力求对答如流，形成互动，给人留下良好的印象。高级审计师资格申报人

篇三:[反驳造句]反驳的近义词

　　说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见，小编收集了反驳的近义词，欢迎阅读。
 
　　基本解释
　　[释义]
　　(动)说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。
　　[构成]
　　偏正式：反〔驳
　　[同义]
　　批驳、驳斥
　　[反义]
　　赞成、赞同
　　近义词
　　批驳、辩驳、回嘴、驳倒、驳斥、反对、批判、批评
　　反义词
　　附和、赞同、赞成、支持、拥护
　　英文翻译
　　1.refute; confute; retort; rebut; counterplea; disproof; refutation; contradict
　　详细解释
　　◎ 反驳 fǎnbó
　　[retort;rebute;confute;disprove] 提出反对的理由辩驳
　　他反驳那种认为意大利人不是好战士的传说
　　(1).亦作“ 反

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