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折纸汽车一:中班美术教学计划范文
引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。以下是小编带来中班美术教学计划的相关内容，希望对你有帮助。
中班美术教学计划范文1
为幼儿创造一个轻松、愉快的学习美术的氛围，让幼儿感觉到美术是一种活动，一种游戏，没有压力感，幼儿通过特色课的学习获得创作的快乐感和完成的满足感，让幼儿乐于来到美术兴趣班。同时，会在美术兴趣班的学习过程中，不断给幼儿以艺术的启发，促进幼儿美育的发展。更为重要的是，特色课的学习还能促进幼儿智力，开发以及创造才能的培养。 培养目标：
1. 开发幼儿智力、培养幼儿的绘画兴趣。
2.发展幼儿的感受能力、理解能力和表现能力。
3. 提高幼儿的想象力、创造力、审美能力及动手能力。
4. 塑造幼儿的个性心理品质，提高幼儿学习其他学科的效果。5. 培养幼儿独立创作和自主能力，以及耐心细致和锲而不舍的精神。
活动组织要点：
1、注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。 2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
4、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力，培养幼儿参与兴趣。 教学注意点：
要坚持“少批评、少干涉、多启发、多鼓励”的原则，并特别注意不要当众拿幼儿互相比较，虽然幼儿的绘画水平存在一定差异，但每个幼儿画画时都有自己的喜好和想法，这种发自幼儿本心的绘画，要积极地鼓励，另外还可以把幼儿们不经意画出来的东西保留下来并加以引导创作出个性的作品。
幼儿具有很强的想象力和创造性，这段时期也是开发想象思维和创造意识的关键时期，所以要培养幼儿良好的学习习惯，通过正确的引导启发培养幼儿的创造性和想象力，注意保护幼儿思维的流畅性和独特性，要鼓励幼儿打开自己的心灵，追求表现心中的奇妙世界.
本学期我们根据中班幼儿的实际情况，制定了中班第一学期的美术特色教育计划如下： 九月份：折纸：花手绢 我心中的太阳
想象画：向日葵 吹画：颜色的游戏
十月份：我也可以当大师 七彩云
印画： 会变得小手 折纸：好玩的毛毛虫
十一月：瓶子的花衣裳 版画:我喜欢的车
手工：会跑的小松鼠 折纸：小狐狸
十二月：动物汽车嘟嘟嘟 热气球，飞呀飞
废旧物品制作：大嘴鱼 雪娃娃
一月： 有趣的餐盘 面点师
房子里的秘密
中班美术教学计划范文2
初步发现和感受生活中的美，能通过语言、绘画、舞蹈等形式 表达对美的感受。用自然的声音有表情的表现歌曲。有较强的节奏感。学习撕、剪、拼接、印染、绘画等多种美术形式。
他们聪颖活泼，求知欲较强。经过一年的学习与锻炼，现在的他们能听辨不同的音乐进的行活动，如：入厕、上课、排队等活动。只要音乐想起，孩子们便会有规律的拍手，有秩序的站好队，随音乐进行各种活动。现在全班孩子会随时随音乐进行准确的有节奏的各种律动活动；并且在有伴奏的情况下用自然的声音、正确的姿势独立演唱歌曲。不足之处是：孩子们对二分音符、四分音符、八分音符构成的节奏型辨析不很明确，对歌曲的情感理解不太透彻。
一、措施与方法：继续把音乐贯穿在幼儿一日常规活动中，让幼儿处处感受美、表现美、理解美、享受美！在孩子们已有的基础上，教师要引导孩子更深一步的挖掘音乐的魅力！更加透彻的理解感受音乐内在的魅力！
二、教学内容：
（一）、歌唱
1、学会7~8首幼儿歌曲，喜欢并能够独立的在众人面前表演。
2、能用正确的姿势、自然的声音歌唱，音域在1---6之间，吐字清楚、节奏正确，再有伴奏时演唱音准正确，学习各种不同的演唱形式，学习协调一致地在集体中歌唱，学会倾听歌曲的前奏、间奏等。
3、学习用不同的速度、力度、音色的变化来表现歌曲的形象、内容和感情。
4、在教师的帮助下能够为歌曲创编表演动作、变换演唱形式。
（二）、韵律活动
1、进一步积累稍复杂的模仿动作，学会一些基本的舞蹈动作和集体舞。
2、能按音乐的节奏、节拍做简单的上下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作，能岁音乐力度、速度、音区、节拍等的变化，变换动作，学会用动作表现音乐的情绪、情感。
（三）、音乐欣赏；
1、喜欢欣赏音乐并对欣赏过的作品有自己的态度倾向。
2、能够感受形象鲜明、集中，结构短小的歌曲和器乐曲，并能在感受过程中产生一定的想象、联想和积极的外部行为情况下能分辨出差别较明显的高低、快慢、强弱的变化及对音乐表现力。
3、进一步了解进行曲、摇篮曲、舞曲的音乐特征，并学会通过动作、绘画、语言等各种方式表达自己对于作品的感受和理解。
教孩子学习用自然的声音较有表情地演唱歌曲，并喜欢尝试为熟悉的歌曲、乐曲创编简单的动作，愿意与同伴合作进行艺术活动，敢于表达自己的意愿，并从中体验艺术活动带来的乐趣。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿用不同形式大胆地表达自己的情感、理解和想象.
折纸汽车二:幼儿园大班美术班教学计划
导语：教学计划是指导学校教学工作的基本文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是提高教育教学质量、实现人才培养规格的重保证。
来到幼儿园三年年半，带了五学期的美术兴趣班，在实践中积累了一些实用的经验，但仍需努力。今年我园的重点工作之一就是做好兴趣班的工作，我仍然担任大班美术兴趣班的教师，为了切实提高幼儿的绘画水平，激发幼儿学习美术的兴趣，进一步提高兴趣班的教学质量，特制订计划如下：
一、幼儿现状分析
绘画是孩子的一种天性，也是一种爱好，孩子的家庭背景不同，能力水平也有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画水平高低不等，这就更需要我们教师作积极正确的指导，根据幼儿的不同情况给予不同的教育方法。并给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的自我评价和教师评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。
二、培养目标
1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。
2、引到幼儿在玩中学，学中玩，在游戏中发挥孩子们的想象与潜能，并能用线条、颜色来表达自己的所想、所感，用绘画表现出来。
3、熟练掌握油画棒、水彩笔、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。
4、熟练掌握用油画棒在作品上大面积涂上底色，注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。
5、在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。
6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。
三、具体措施
1、重视美术活动内容的整合性,探究性，选择性，开展以主题活动为主的美术活动。
2、从本班幼儿实际情况出发设计绘画内容，并及时调整计划。
3、设计好每次的绘画内容，并提前做好相应的教具和范画。
4、学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。
5、利用空余时间观摩其他美术班的活动，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。
6、不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成。
四、周历表
大二美术兴趣班教学安排
月份 周 教学内容
3月份第一周柳树、松树等多样的树
第二周各种形状、颜色的花，如盆花等
第三周动物：小毛驴、乌龟、刺猬
第四周组合画（涂底色）折纸：蝉、帆船
4月份第一周交通工具：公共汽车、火车、轮船
第二周航天军事：火箭、坦克、飞机
第三周风景：田野小路、凉亭台阶、水边
第四周组合画（注重底色）折纸：鱼鹰、飞机
5月份第一周建筑：各种小房子、楼房、宝塔
第二周小昆虫：毛毛虫、瓢虫、蝴蝶、小鸟
第三周人物：站立、轮滑、组合
第四周组合（自然风景人物）折纸：马、桃子
6月份第一周动物：小熊、鱼、孔雀
第二周人物动作：放风筝、划船
第三周卡通人物：巫婆、小丑、外星人
第四周人物组合画 折纸：热带鱼、纸鹤
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折纸汽车三:幼儿园教师试题及答案
幼儿园教师试题
一、单项选择题
1.幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、( )五个领域。
A.音乐
B.美术
C.泥塑
D.艺术
2.下列哪一项不属于幼儿园健康教育的目标?( )
A.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
B.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
C.知道必要的安全保健常识，学习保护自己
D.心理健康，无严重疾病
3.健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练。
A.发扬
B.结合
C.充分尊重
D.关注爱护
4.儿童的睡眠时间，应随年龄和健康状况而异，年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，3～4岁儿童每天需要( )小时睡眠。
A.8～9
B.9～10
C.11～12
D.12～13
5.美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓智力测试都集中在( )两种智力上，这是不正常的、片面的看法。
A.语言和空间智力
B.数学逻辑和空间智力
C.语言和数学逻辑智力
D.数学逻辑和人际智力
6.(2013年真题)下列属于幼儿园语言教育目标的是( )。
A.能认读拼音字母
B.能清楚地说出自己想说的事
C.能认读一定量的汉字
D.能正确书写常用汉字
7.下列不属于幼儿语言教育内容要求的是( )。
A.创造一个自由、宽松的语言交往环境
B.帮助幼儿熟悉、听懂并说好方言
C.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣
D.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程
8.语言能力是在( )的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
A.一日生活
B.交往
C.活动
D.运用
9.在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?( )
A.口吃
B.失语症
C.语言发展迟滞
D.发音异常
10.社会创造良好的环境来发展幼儿的潜能，这种环境不直接影响幼儿，而是通过各种文化逐渐地改变幼儿。这表明幼儿社会教育具有( )的特点。
A.计划性
B.整合性
C.强制性
D.潜移默化性
11.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( )。
A.人际关系
B.社会性行为规范
C.社会性
D.社会文化
12.关于幼儿园社会教育的论述不正确的是( )。
A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现
B.幼儿园社会教育就是幼儿社会性发展的需要
C.幼儿园社会教育应该从幼儿的生活经验出发
D.幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进行
13.下列不属于幼儿社会教育内容指导要点的是( )。
A.幼儿社会教育目标必须通过系统上课的方式实现
B.幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中
C.应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导
D.幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成
14.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手，培养初步的( )和行为。
A.感性认识
B.环保意识
C.人文意识
D.自然规律
15.幼儿对科学概念掌握的特点为( )。
A.通过日常交往掌握
B.通过个人积累经验掌握
C.需经过专门教学才能掌握
D.以上都对
16.儿童学科学的内在动机和原动力是( )。
A.受表扬
B.好奇心
C.学本领
D.活动身体
17.“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”这体现了幼儿教育中( )领域的内容与要求。
A.健康
B.语言
C.社会
D.科学
18.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键能力。艺术是( )。
A.感受能力
B.表现能力
C.创造能力
D.思维能力
19.下列不属于幼儿园艺术教育培养目标的是( )。
A.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
B.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验
C.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
D.能掌握较好的美术、音乐技能
20.从教育角度来说，儿童绘画的真谛是( )。
A.内心的表现
B.直观的表现
C.艺术性的表现
D.创造性的自我表现
21.下列哪种不是幼儿艺术教育的方法?( )
A.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣
B.要让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能
C.让幼儿多看、多听、多说、多练
D.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力
二、材料分析题
1.阅读下列材料，回答问题。
晨间活动时，一个小朋友指着书问我：“陈老师，这个图是教我们折纸的吗?”我一看，原来书页上是一只小青蛙的折纸步骤示意图。于是我肯定地对她说：“是啊，这个图就是教我们折小青蛙呢!…‘我，我要学!”小朋友顿时来了兴趣，而且马上到美工区取来纸折了起来，旁边的几个小朋友也带着好奇心凑过来，我趁机说：“我们一起跟着图示来学，看谁先把这只可爱的小青蛙变出来。”我利用多媒体课件将步骤图示放大，边给他们讲解步骤图示的意思，边示范着折纸，孩子们专心致志地跟着学起来。
问题：分析材料中教师的做法。
2.阅读下列材料，回答问题。
在一堂音乐课中，教师播放钢琴曲《牧童短笛》，让孩子两两扮演牧童与牛，并让他们自己寻找“笛子”的替代品进行表演。教师在孩子熟悉对话性乐段的基础上让他们听音乐表现乐曲所表现的动作与表情。第孩子们的表演仅限于骑在牛背上走，于是我及时地用问题做引导：“牧童非常爱牛，他带牛到河边除了骑着它，还会做什么?哪一段是讲述牛不听话，牧童生气……”第二次，幼儿的表现就丰富了许多：和牛说悄悄话、抚摸牛、围着牛跳舞、吹笛子等……幼儿尽兴地体验到了歌曲的内涵与快乐。
问题：请问这则材料说明了什么道理?
3.阅读下列材料，回答问题。
在“蟹”的教学活动中，一位幼儿从家里带来了两只螃蟹，孩子们就围在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它提起来，看着孩子们“乱哄哄”的场面，教师并不干涉，而是以支持、欣赏的态度鼓励他们去捉蟹。在与蟹的直接接触中，孩子们产生了许多的问题：“这是大闸蟹?”“蟹的大脚最厉害了。”“看，它的眼睛在这里!”“他的嘴巴在哪里呢?”幼儿就这样自发生成了研究蟹的愿望。这时，老师在教室的一角提供了图书、VCD、图片、更多的活蟹，很快幼儿与教师一起投入到查找资料的研究活动中去。教师准备开展科学教学活动“认识螃蟹”。
教师发现幼儿只注意观察蟹的外形、动态，而没有想到要深入研究蟹的内部结构。正巧，有一天，有个螃蟹死了，教师抓住了这个机会，就问幼儿：“你们想看看蟹肚子里是怎样的吗?”
“想。”幼儿马上围了上来，声音中充满了渴望。当教师剥开蟹时，他们兴奋地边看边议论：“为什么螃蟹不流血呢?”“它有没有血呀?”“这个是鳃，鱼也有的。”在教师的提议下，幼儿开始研究起蟹的内部结构来。在教学过程中，教师是完全以游戏伙伴身份参与的。
问题：请运用教学活动中的师幼互动的理论分析上面的材料。
4.阅读下列材料，回答问题。
大班科学活动：改装工具。
准备：几大盆水;每个幼儿一箩筐材料，包括完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等;还包括一组辅助材料，如皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。
活动开始，教师提出活动要求和注意的问题。
幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。
教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装?有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水?
启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。
展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。
问题：
(1)上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么?
(2)教师“教”的方式是什么?幼儿“学”的方式是什么?
三、活动设计题
1.围绕“安全”的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。
2.围绕“玩水”的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。
参考答案：
一、单项选择题
1.D【解析】幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
2.D【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出了幼儿园健康教育的目标：①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;③知道必要的安全保健常识，学习保护自己;④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
3.C【解析】健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。
4.D【解析】儿童的睡眠时间，应随年龄和健康状况而异，年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，3～4岁每天需要12～13小时，5～6岁每天需要11～12小时。
5.C【解析】加德纳指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力，即语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力和内省智力，其中语言智力和数学逻辑智力是传统智力测试所集中测量的智力，同时也是教育中比较受重视的智力类型。
6.B【解析】教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域提出了以下目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌;第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语;第三，能清楚地说出自己想说的事;第四，喜欢听故事、看图书;第五，能听懂和会说普通话。
7.B【解析】B项是错误的，正确的说法是，提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
8.D【解析】本题考查的是幼儿园语言能力的发展。语言能力是在运用的过程中发展起来的。
9.A【解析】“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。
10.D【解析】社会教育具有潜移默化性，它渗透到幼儿各领域活动之中，寓社会教育于游戏活动之中。
11.C【解析】幼儿社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。
12.A【解析】品德教育在幼儿园中的体现是幼儿园社会教育的一部分。
13.A【解析】幼儿的社会教育渗透在幼儿生活中的每一个环节，并不需要通过系统上课的方式去实现。
14.B【解析】在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
15.C【解析】幼儿的思维能力不强，对科学概念如没有专门的教育就不可能掌握。
16.B【解析】好奇心是儿童学科学的内在动机，也是幼儿进行一切探索活动的原动力。
17.D【解析】这是科学领域的内容与要求。
18.C【解析】艺术的关键是创造能力的培养。
19.D【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出了幼儿园艺术教育领域的目标：①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
20.D【解析】儿童绘画主要着力于发展儿童自身的自主性，从教育角度来说，其真谛是儿童创造性的自我表现。
21.C【解析】C项是幼儿语言教育的方法。
二、材料分析题
1.【参考答案】
从上述材料中可以看出，这是孩子们第接触折纸步骤图示，对于他们来说自然是非常神秘的。孩子们对折纸活动充满了浓郁的兴趣，虽然应该已经学会了一些简单的折纸造型，但要独自看着平面的步骤示意图完成作品却存在一定的难度，所以老师也加入他们的行列，并给予了适时的引导和指导。另外，这也是随机教育，孩子们将晨间活动延伸到集体教育活动中，教师在指导时，将折纸的步骤用多媒体课件放大，为更多的孩子提供了学习的机会。
2.【参考答案】
这则材料说明了，教师应学会解读幼儿，适时、灵活地给予幼儿以支持。在活动中，让他们置身于音乐作品的角色情节中，体验作品表现的情感。关注他们的探索、体验，关注他们的需要与困难，并适时地给予支持与帮助。
3.【参考答案】
儿童的学习要在学前儿童和教师之间建立一种积极有效的互动，让儿童和教师在互动中沟通、促进，从而得到健康成长。案例中的教师能很好地运用师幼互动理论于教学之中。教师把握住“互动”应渗透在学前儿童的日常生活的各个领域，特别是在儿童的教学活动中，站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态，去体验幼儿可能的兴趣与需要，而不是只思考“我想怎样教”来设计活动。
在师幼互动中，教师在尊重儿童主体性的基础上多用间接指导，用非言语交际手段指导儿童主动学习，解决实际问题。在具体的教学活动中，在与儿童互动中，教师成了良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和学前儿童发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。注意建立平等的教师与儿童的关系，营造安全、愉快、宽松的外部氛围，细心观察、敏锐关注儿童在互动中的行为表现，积极引导，并做好充分的情感交流，形成了良好的师幼互动。在具体的教学活动中，最关键的因素是人，我们必须清楚地认识到教师与儿童的良性互动，充分发挥互动的作用。
4.【参考答案】
(1)培养幼儿的学习兴趣和求知欲;培养幼儿运用语言交往的基本能力和初步的动手能力。
(2)教师“教”的方式是间接“教”;幼儿“学”的方式是发现学习。
三、活动设计题
1.【参考答案】
紧急电话的用途(社会领域)
活动目标：
(1)知道号码“110”“120”“119”分别是报警电话、急救电话、火警电话。
(2)学会在紧急的情况下拨打相应的号码，并且准确地说出自己的家庭住址。
活动准备：
(1)“110”“120”“119”的汽车图片。
(2)警察、医生的图片。
活动过程：
(1)教师出示图片，并提问。
师：小朋友看图片中的这些车。你发现图片中的车和我们生活中的车有什么不一样的呢?这些都是什么车?
小结：这些都是紧急用车，是警车、救护车、消防车。
师：什么时候我们要拨打这些电话呢?
小结：看到邻居家被小偷偷了，要拨打报警电话110;有人严重受伤了，要拨打急救电话120;看到有房子着火了，要拨打火警电话119。
(2)观察图片，情景表演。
①邻居家被小偷偷了，该如何拨打报警电话110。
师：出示图片，家里的东西被小偷偷了，我们应该怎么办呢?
小结：在打电话的时候，要说清楚发生什么事，家里具体的地址在哪里。
②如何拨打急救电话120。
师：图片中的人晕倒了，我们要怎么办呢?要怎么说呢?
小结：拨打急救电话120，说清楚在什么地方，发生什么事了。
③图片中的房子着火了，我们该怎么办呢?
小结：拨打火警电话119，要说清楚发生什么事，具体的地点。
④总结“110”“120”“119”的用途。
师：生活中会出现许多不一样的情况，我们要会在不同的情况下拨打相对应的号码。看到有小偷的时候，要拨打报警电话110，要说清楚发生什么事，家庭住址在哪里;看到有房子着火了，要拨打火警电话119;有人严重受伤了，要拨打急救电话120。
(3)活动延伸。
师：警察叔叔、医生和护士、消防工作人员都很辛苦，在我们需要的时候来帮助我们。我们要尊敬热爱他们，但没事不要打紧急电话玩儿，不要给他们增加负担，不要妨碍他们的工作。
2.【参考答案】
玩水
活动目标：
(1)尝试用多种方法，多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具，并在运水的游戏中，体验成功的乐趣。
(2)发展幼儿的动手操作和合作能力，发展他们的创造性思维。
活动准备：
(1)四大箱水，四个大盆，幼儿每人一个箩筐。
(2)幼儿操作材料：盆、桶、瓶、针管、薄膜纸、塑料袋、盒，有洞的盆、瓶、桶，没盖没底的矿泉水瓶，白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网、橡皮泥。
辅助材料：皮筋、各种大小的瓶盖、橡皮泥、塑料纸、透明胶、剪刀、毛线、泡沫、布等。
活动过程：
(1)提出问题，幼儿第探索。
①导入活动，提问引发幼儿思考。
师：这里有一些材料。请小朋友们玩一玩、试一试他们能不能装水不漏出来，把可以装水的放在这边，不能装水的放在那边，每一种材料都要去试一试。大家要注意些什么呀?
幼：不挤在一起、卷袖子、尽量不把水洒在外面等。
(幼儿分散尝试每一种材料是否能装水并分类)
(2)集体验证，发现问题。
师：我们一起来看一下。哪些工具可以装水?
(3)提出要求，引导幼儿再次探索，教师指导。
①提出问题。
师：为什么这边的桶、盆不能装水呢?
幼：(你一言我一语)桶上有洞，会漏;塑料袋是破的，水都漏出来了……
师：能不能想想办法让它们可以装水而且不漏水呢?这里还给大家准备了一些材料，说不定它们可以帮你的忙呢!大家多试几种材料，多想几种办法，看看哪个办法行得通，把你改装成功的工具放在自己的箩筐里，一会儿介绍给其他的小朋友。
②幼儿操作，鼓励幼儿互相合作，教师可给予指导帮助。
A拿着小箩筐：“这个洞太多了，怎么办呢?咦，我拿塑料纸垫在里面试试看呢!”B小朋友拿着没盖没底的塑料瓶到处找合适的盖子;C拿透明胶带在补桶上的洞;D找E帮忙拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞……
③请幼儿展示改装成功的作品，交流介绍自己的好办法。
“大家想了很多的办法让漏水的工具也可以装水了，那你愿意把你改装成功的工具介绍给大家吗?”(由于幼儿有了亲身的体验，他们争先恐后地要介绍自己改装成功的工具)F说：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，还可以用胶带贴、用纸包……”G高高举起手里的瓶子：“看!这个没有底没有盖的瓶子用塑料纸包底，再用皮筋绑住也不漏水了。”H说：“有洞的盒子可以用泡沫贴住洞口……”他们想到了很多种方法，得意地展示看目己改装成功的工具。
(4)用自己改装的工具做运水游戏，体验成功的快乐。
①提出要求，讨论要注意的事情。
“刚才我们小朋友想了很多办法让这些漏水的工具也能装水了，那我们用这些自己改装成功的工具把水运到那边的盆里好吗?大家要注意可以互相帮忙、水尽量不要漏在外面。”
②幼儿自由结伴做运水游戏。
幼儿能够利用活动提供的工具，结伴进行运水游戏。
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