[声母韵母表]什么是声母和韵母

【www.bbjkw.net--信息简报】

什么是声母和韵母篇1:有哪些是三拼音节

　　三拼音节，就是在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节，那么三拼音节有哪些呢？一起来看看吧：
　　三拼音节（11个）：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan
　　三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。如jia、hua中间的i和u是介母，要读得轻，短。
　　如：xian , lian xiong 是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。
　　而liu 是两拼音节，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。liu 里虽然有i ,但是这里的iu 是连在一起的，是复韵母。
　　er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节。汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。
　　大部分字的声母是辅音声母，只有小部分的字拿元音起头（就是直接拿韵母起头），它的声母叫“零声母”，如“爱（ai)”、“鹅(e)”等。
　　uan与üan虽然输入法里不区分，但还是有实际区别的：软（ruan）、卷（jüan）。uan能与d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s拼，üan能与j、q、x拼。w、y为半元音，可分别拼 wan（wuan）与yuan（yüan）
　　补充介母 ：
　　介母,就是在声母和最后一个韵母之间还有一个韵母,这个韵母就是介韵母(介母)。
　　介母总共有三个 分别是：i u  ü (介母 i u  ü只有在a o前才算是介母)
　　韵母是中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾，如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。

什么是声母和韵母篇2:汉语拼音教学要求

导语：汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点，由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓厚，这就直接影响到了对汉语拼音的掌握程度。下面是小编给大家整理的汉语拼音教学要求的相关内容，希望能给你带来帮助!
        （一）汉语拼音教学要求
　　《语文课程标准》没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在“识字与写字”部分，突出了帮助识字的作用，即“能借助汉语拼音认读汉字”。虽然在学段中没有提出利用汉语拼音学习普通话的要求，但是在“评价建议”中就强调要借助汉语拼音纠正方言。这个调整的原因我体会有两个方面，一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。对拼音教学的要求，1992年的大纲基本上是在1987年的大纲的基础上发展而来，不同之处是提出了直呼音节的要求，要求六年制二年级有条件的可以逐步做到直呼。1963年的教学大纲一年级的要求是：“学会汉语拼音字母，能用来帮助识字。”1978年的教学大纲也没有直呼的要求，可见1992年有教学大纲对拼音教学要求的定位是最高的。
　　在新课标为了突出汉语拼音“工具”的使用价值，降低了拼音教学的难度，表现在如下几个方面：
　　1、降低记忆要求
　　多年来的教学大纲均要求学生背诵《汉语拼音字母表》，能够默写声母和韵母，一直到2000年修订大纲和2001年《语文课程标准》才发生变化。新课标要求熟记《汉语拼音字母表》，正确书写声母和韵母，变化体现在从要求“背诵”降到“熟记”，从“默写”降到“正确书写”。我想降低要求的原因有三：其一，从工具性角度看，学习汉语拼音仅仅是为了帮助认读汉字，如果没有帮助阅读和写作的任务，正确书写声母、韵母和音节，熟记字母表就足够了，没有必要达到背诵默写的程度;其二，拼音字母的音与形没有直接的联系，小学低年级学习汉语拼音只能机械记忆，尽管所有的教材都会在形象性和趣味上下功夫，但作用毕竟有限;其三，要求默写声母和韵母，对于刚刚入学的孩子来说，无疑增加了难度。
　　2、降低拼读的要求
　　1992年大纲对拼读的要求是：“学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节。”新课标要求：“能准确地拼读音节。”从“熟练拼读”直至“直呼音节”回到“能准确拼读音节”，拼读要求发生了重大的变化，降低了两个层次的要求。这次课程改革之所以有这样大的调整，主要原因还是对汉语拼音工具性认识的回归。如果说汉语拼音仅仅是辅助认读汉字和正音，就没有必要达到熟练的程度甚至做到直呼，遇到不会读的字，只要能够借助拼音准确拼读即可，因而没有必要让学生将很多时间和精力花在熟练拼读和直呼音节上，而应该让学生直接识字的阅读。
　　3、降低书写的要求
　　1992年大纲对汉语拼音书写的要求是“能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确工整”，这样的要求很高，用的时间也很多;新课标对汉语拼音书写的要求降低到“正确书写声母、韵母和音节。”降低的主要原因一是书写要求过高必然延长学习汉语拼音的时间，因而占用其他内容的学习时间;二是要求超过了一般学生的接受能力，反复严格的训练可能会造成学生厌烦的情绪。
　　新课标拼音教学要求变化表

识记
拼读
书写

1992年教学大纲
默写声母和韵母；背诵《汉语拼音字母表》
熟练地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确、工整

2001年课程标准
正确书写声母和韵母；熟记《汉语拼音字母表》
准确地拼读音节
正确书写声母、韵母和音节

　　（二）汉语拼音教学反思
　　汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点，由于拼音很枯燥，所以学生的兴趣不是很浓厚，这就直接影响到了对汉语拼音的掌握程度。为了提高学生的学习兴趣，我在进行汉语拼音教学的时候，主要从以下几个方面做出了努力：
　　第一：充分借助“语境图”激发学生兴趣，帮助学生进行识记汉语拼音。在认识新的拼音之前，我总是引导学生仔细看图，结合生活实际，从生活中发现这些“拼音小精灵”，拉近拼音与学生的距离，增加亲和力，降低学习难度，这样，学生充分利用生活经验，尝到了学习拼音的好处。
　　第二：注重发挥教师的示范作用，不断发现“小老师”。在教学过程中，由于学生初次提笔进行书写，因此，我在书写汉语拼音时，首先请学生认真看书，弄清书写的笔顺，接着，我进行板书，要求学生掌握书写要领，请学生进行描红，最后，我请学生互相交流，在学习别人长处的时候，提出合理化的改进意见，再次进行书写，一次又一次地进行修改，知道掌握正确的书写要领为止。在交流的过程中，我还注意发现“小小书法家”，发挥他们的带头作用，让更多的学生能够把他们作为榜样，学习他们，超越他们。第三：充分利用课外读物，巩固和提高学生掌握汉语拼音的能力。由于社会的发展，人们生活水平的提高，现在的学生手中的课外读物很丰富，我在学校里为学生安排充足的时间进行阅读，不定时地进行阅读展示，同时，让学生在家里也按时按计划进行阅读，请家长与学生同读一本书，在这样的氛围中，学生的阅读兴趣与日俱增，效果颇佳。
[汉语拼音教学要求]相关文章：
1.汉语拼音aoe教学反思
2.汉语拼音zcs教学教案
3.汉语拼音的教学教案
4.汉语拼音《bpmf》教学反思
5.汉语拼音复习教学反思
6.汉语拼音的教学反思
7.汉语拼音的教学方案
8.汉语拼音aoe教学教案
9.对汉语拼音教学的反思
10.汉语拼音jqx教学

什么是声母和韵母篇3:小学语文汉语拼音复习题

　　复习内容
　　本册教材中有关拼音的训练，出现了以下几种形式。
　　1．P13基础训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。
　　2．P29基础训练2第一题区别易混的韵母u和 。
　　3．P50基础训练3第一题区别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。
　　4．P74基础训练4第一题认识整体认读音节。
　　5．P95基础训练5第一题找出轻声音节。
　　教学时间 二课时
　　第一课时
　　一、复习重点
　　声母、韵母，整体认读音节，拼音规则。
　　二、教学过程
　　1．出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。
　　（1）声母
　　声母，共23个：
　　b p m f d t n l
　　g k h j q x
　　zh ch sh r z c s
　　y w
　　（2）韵母
　　韵母，共24个：
　　单韵母：a o e i
　　复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er
　　鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong
　　（3）整体认读音节
　　整体认读音节，共16个：
　　zhi chi shi ri zi ci si
　　yi wu yu
　　ye yue yin
　　yun yuan ying
　　2．注意区分以下声母和韵母的形状和读音。
　　例：
　　b和p d和t m和n
　　u和u ui和iu ie和ei
　　an和ang en和eng in和ing
　　3． 和 打头的韵母与j、q、x相拼时， 上面的两点省略。
　　三、巩固练习
　　1．拼拼读读，写出汉字。
　　2．读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。
　　剥削 剧烈 修筑权 娱乐 施工 允许
　　第二课时
　　一、复习重点
　　汉语拼音字母表、大写字母。
　　二、教学过程
　　1．认读汉语拼音字母表。
　　ABCDEFGHIJKLMN OPQ RST UVW XYZ
　　2．在大写字母后边写出小写字母。
　　A（a）
　　B（b）
　　C（c）
　　D（d）
　　E（e）
　　F（f）
　　G（g）
　　H（h）
　　I（i）
　　J（j）
　　K（k）
　　L（l）
　　M（m）
　　N（n）
　　O（o）
　　P（p）
　　Q（q）
　　R（r）
　　S（s）
　　T（t）
　　U（u）
　　V（v）
　　W（w）
　　X（x）
　　Y（y）
　　Z（z）
　　3．读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相似的。
　　例：
　　Cc
　　Ff
　　Ii
　　Jj
　　Kk
　　Ll
　　Mm
　　Oo
　　Pp
　　Ss
　　Tt
　　Uu
　　Vv
　　Ww
　　Xx
　　Yy
　　Zz
　　4．下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区别。
　　例：
　　Aa
　　Bb
　　Dd
　　Ee
　　Gg
　　Hh
　　Qq
　　Rr
　　三、巩固练习
　　1．认读下列大写的拼音字母，再按字母表的顺序排列。
　　D
　　G
　　M
　　P
　　A
　　O
　　Z
　　2．先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的顺序排列。
　　G
　　H
　　J
　　L
　　F
　　E
　　K
　　S
　　W
　　R
　　X
　　T
　　Z
　　Y
[小学语文汉语拼音复习题]相关文章：
1.浅谈小学语文汉语拼音教学
2.小学语文一年级汉语拼音课件
3.汉语拼音yw教案
4.汉语拼音教案导入
5.汉语拼音bpmf教案
6.汉语拼音jqx教案
7.汉语拼音iuvyw的优质教案
8.《汉语拼音》教学反思
9.汉语拼音的教学方案
10.小学汉语拼音课件

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen108397/