[穿越架空小说排行榜]架空穿越小说

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架空穿越小说一:十大公认架空小说

　　架空历史小说作为近些年在网络平台上比较活跃的几种类型小说之一，受到了广大青少年读者的青睐和追捧。有什么好看的历史架空小说推荐呢?以下是小编推荐给大家的关于十大公认架空小说 ，来看看有没有你喜欢的吧!
　　十大公认架空小说
　　1. 庆余年
　　13012人推荐
　　2. 庶女攻略
　　9067人推荐
　　3. 江山
　　8592人推荐
　　4. 步步生莲
　　8518人推荐
　　5. 纨绔世子妃
　　7784人推荐
　　6. 九重紫
　　5625人推荐
　　7. 家园
　　5599人推荐
　　8. 枭臣
　　4591人推荐
　　9.权臣
　　4393人推荐
　　10. 绾青丝
　　3992人推荐
　　十大历史架空小说
　　一、新宋
　　二、家园
　　三、窃明
　　四、蚁贼
　　五、边戎
　　六、北唐
　　七、李富贵
　　八、回明
　　九、民国往事
　　十、北洋
　　好看的历史小说十大排行
　　一、明朝那些事儿，不解释，看过数遍了，由此喜欢上明史。
　　二、大秦帝国，上大学时图书馆借全本看，很入迷，春秋战国的时代!有同名电视剧，也很好看!
　　三、明亡清兴六十年，接触较早的明史书之一，看完之后强烈要求把我穿越回明朝当皇帝力挽狂澜!怎么就被小小的满清入主中原了呢!袁崇焕到底是民族英雄还是卖国贼?
　　四、二月河的康熙王朝，了解满清王朝由此开始。
　　五、二月河的雍正王朝，是不是把雍正描绘得太好了点?
　　六、歃血，讲得是北宋大将军狄青的故事，文笔很好，感情戏也写的很唯美，在新华书店或站或坐地上花3天时间看完，印象很深。
　　七、月关大神的回到明朝当王爷，穿越历史第一书!月关的成名作，就是后期太种马了些。
　　八、月关的步步生莲，个人认为其实不比回明差!
　　九、月关的锦衣夜行，我对锦衣卫很感兴趣!飞鱼服，绣春刀，缇骑四出!
　　十、阿越的新宋，这算是穿越历史小说里比较严谨的了，不种马，不意淫，就是讲主人公致力于改革积贫积弱的宋朝的故事。
「小编提醒」喜欢关注历史，寻找世界未解之谜的小伙伴！
本期最火热文「胄与

架空穿越小说二:2016好看的耽美小说推荐（精选）

　　1、《月满西楼》〈HE结局，应该算是吧〉 作者：youyu
　　主角：西尽愁，月凌楼
　　只不过回云南见了一个老朋友，没想到却成了永别
　　令人琢磨不透的死亡，隐藏着惊人的秘密和缥缈的传说
　　那个人的名字是故友最后的忠告
　　明知道不能去爱，但还是不能自抑地被他深深吸引
　　每一次相遇，每一次同行，每一句话，每一个笑容都是陷阱
　　冷漠的眼眸之中，究竟暗藏着怎样的仇恨，又期待着怎样的救赎?
　　超级绚丽的女王受啊
　　【评】：此文绝对是经典长篇，145万字洋洋洒洒，文中跌宕起伏精彩纷呈，故事框架比较大，作者买下的伏笔比较多，虽然很长，但看起来比较过瘾!
　　2、《君王无情》作者：xzozx/沉默
　　【评】这篇文是穿越文加父子文，篇幅很长，他穿越带着前世的出生，身子为幼童却不干沉寂的他，看似最不得宠实际上是皇帝最爱的儿子的他，经历了宫斗的残酷，兄弟的无情，却终发现父皇其实一直守候在自己身边。
　　这篇文我看了不下2遍，有点长，但确实很值得去看!!
　　3、《穿越之万受无疆》 作者:亦申
　　什么!什么!
　　就因为一句“再也不想当女人”就把她扔到这里来
　　还是皇帝，虽然比她学校的校草漂亮多了，没错就是漂亮
　　想她琴棋书画十窍通了九窍，一窍不通
　　诗词歌赋只会“窗前明月光，地上鞋两双”
　　钩心斗角的后宫，唯一记得就是还珠格格
　　失意外加装傻冲愣，总算安全的在皇宫生活下来
　　为什么那个国师这么漂亮?赶快把美人抱……
　　可别人的眼神这么奇怪……
　　【评】该文是生子文，穿越文，女变男，不喜者可以绕开，且为NP，但绝对是经典文!好像看到有7部，虽然有点受不了主角生了一个又一个，但是又一个个故事串起汇成了一个由朝廷，江湖共同构筑起的世界，文风多变，时而沉重，时而轻快，作者能够自由驾驭文字，让人有种意犹未尽之感
　　4、《春风渡》作者：十世
　　类型：穿越，生子，些许虐
　　主角：迦罗炎夜，楼清羽
　　【文案】
　　楼清羽，当朝宰相的幼子，因身体孱弱而从小远居乡下，却在大病一场後失了忆──一个来自异世界的灵魂侵入，自此，「楼清羽」重生。
　　回京後的楼清羽因误入猎场，被二皇子迦罗炎夜射伤。那人像是没有鞘的剑，凛厉冰冷的眼神吸引了楼清羽的目光;而楼清羽一次次的不肯服输，激起了迦罗炎夜的征服欲。　　就在迦罗炎夜的算计下，楼清羽易弁而钗，以「双儿」之身下嫁。拥有二十一世纪思维的楼清羽，该如何扭转劣势呢? ~这是一个发生在十世虚构中的故事，名为大齐的国家，国姓为 迦罗 ，而且其中是有三类人，女人，男人，还有一种看似男子却能生子嫁人的双儿，故事主角为 迦罗炎夜，大齐国的二皇子，以及以双子之身却位列官首的楼相第三子，楼清羽，之间的爱恨纠葛...... .
　　【评】十世大人的文很多是生子文，但绝对很多是经典!!其中类似男儿国夹杂少许女人的设定，也是从他的文中看到的，这篇文结局比较仓促让很多人不甚满意，但我觉得这个结局不错，至少让两主角在一起了!!
　　这部书中，两人有着不同的希望，不同的梦想，两种不同的性格，加上几分的扑朔迷离，让两个人互相折磨了许久，但当一天发现了，对方已经深深刻进心里了，那是一种比骨血相连还要亲密的感情啊!
　　5、《龙殇传》BY 温柔的蝎子 这篇短篇
　　醉笑陪君三万场，不诉离殇!
　　不诉离殇!
　　谁要走，谁要留，谁是谁的最后!!
　　我爱你，你爱他，谁是谁的最爱!
　　甘愿为你付出所有，只是一切已成陌路!
　　不怨天，不怨人，只怪自己为痴人!
　　恨也罢，爱也罢，只求来去不留痕，
　　从此独做青烟饶!
　　【评】
　　这个是BE，比较推崇B文~笑!要是喜欢的话可以看看哦~~ 这是一篇让我印象比较深的文，已经是很久之前看的了，隔了这么久来写，可能比较没有那么深刻啊~但还是推荐大家去看哦~~~实在很不错，那种爱情。。。让人敬佩!
　　6、《恨难离》 作者:那山那水
　　他，本是一心求死而结束苦难之人，却阴差阳错灵魂穿越时空到灵雅帝国俯身在司马无尘的躯体上，身处陌生时空，面对骁勇仇敌，他漠视生死，坦然若定;他，本是飞云帝国的九五之尊，执掌万里河山，操纵百姓生死，他决胜千里，傲视群雄。此二人国仇家恨不共戴天，却怎料在你来我往，斗智斗勇中二人因恨生爱，独孤御天更是为救司马无尘不死，不惜以身试药，以昂藏七尺之躯逆天授孕，饱受怀胎之苦，从此恩怨纠葛，此二人该何去何从
　　【评】
　　险象叠生，一环扣一环，看得绝对过瘾，坚决推荐该文，文笔细腻，里面的感情爱恨交织处理得十分恰当，感情的过渡也十分自然，不会让人感到枯燥无味，而且悬念设计得更是无可挑剔，实在精彩!!
　　7、《风雷》作者：风起涟漪
　　【文案】
　　李惊滢是很幸运的，他真心信任的人都没有背叛过他，不论六皇兄、福海，乃至屡屡‘背叛’他的李惊漩。
　　而李擎煊，虽然很多人不喜欢他，但他却是我心目中皇帝的典范。能清楚的划分亲情与国家，懂得利用周遭的一切，在国与家中能毫不犹豫的牺牲家，但当两者没冲突时，却又是一位好父亲，无情与有情都是真实的他。不过精明如他也会犯错，包括他千古一帝的父皇，都犯了完全可以避免的错，但看似冷血的决定后，是否真的无情呢?
　　最后说说炮灰李惊涛

架空穿越小说三:拣麦穗教案教学反思

　　《拣麦穗》是张洁的一篇小说,通过一个小女孩拣麦穗、办嫁妆并对一个卖灶糖老汉萌生情感的故事的描述,展示了一个农村女孩天真、纯洁的情感世界。以下是小编整理的拣麦穗教案教学反思，欢迎阅读！
　　教学反思：
　　《拣麦穗》是张洁的一篇优美的散文，我非常喜欢。上课之前，我参看了很多的资料，包括别人的教学设计、教学课件，但发现大多雷同，对文章思想内容的理解只停留在“对人间真情的呼唤”这个点上，我总觉得不能体现文本淡淡的忧伤的感情基调。我又找了一些对作品解读的资料来看，最后，我把教学目标定位在以下三个方面：1、捕捉体味作品蕴含的复杂的思想感情，深反思层解读文中“梦想”的内涵，探讨悲剧的“人性”主题；2、领略作品独特的艺术魅力，感受文章含而不露的忧伤之美；3、品味作品的语言，借鉴文章通过有特色的景物描写、叙述语调来营造氛围、表现情感的写作手法。把教学的重难点定位在“感悟文章含而不露的忧伤之美”上。首先初步感知作品的感情基调，接着深入解读作品的思想内容，然后思考探究作品的深层意蕴（小组合作），先解读农村姑娘的“梦”，后解读“我”的“梦”，再比较农村姑娘的梦和“我”的梦有何异同，探究童年的梦想对于人生有何意义，如何理解作者的忧伤和惆怅？最后重点选取两个片段鉴赏作品语言。结尾的拓展部分考虑到本文风格特殊，感悟理解有一定的难度，所以设计时选取了一首课外的风格相近的小诗来辅助阅读，并且通过诗歌的创作来进行阅读的延伸，在读写的能力训练中，提升学生的语文素养。用时两个课时，较好地完成了预设的教学目标。
　　入选中学课本的散文都是文质兼美、风格独特的美文，作为语文教师，如果我们能够把握住散文作品的基本规律，对组织和引导学生阅读、理解、把握和赏析散文有着重要作用。尽管是新课标下的教学，也不能架空文本盲目拓展探究，首先还得立足于传统意义上的文本解读，在解读中培养学生的阅读、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蕴丰富的美文，所以教学设计把感悟作品含而不露的忧伤之美作为重点。当然，作为教师，我们首先要让自己进入意境，对作品有深刻透彻的理解，这样才能带领学生走进作品。在感受作品、产生共鸣的基础上，带着强烈的感情，把意境传导到学生的情感之中，使师生双方与作者作品双方的思绪自然而然地协调起来。在这个过程中，教师的“带情”、“引导”是很重要的两环。
　　散文的美还在于语言的美，而语言的美与情感的美又是紧密相联的，所以教学设计中把鉴赏语言也作为重要的一环，通过品味语言来升华感情，领略作品独特的艺术魅力，从而使学生受到美的感染熏陶。
　　教案设计：
　　（一）爱的姿势，爱的震撼--导入新课
　　播放歌曲《爱的奉献》片段，引出“爱”的话题。然后设悬：爱是没有具体的形态的，但只需我们用心，却能真真切切地感受到。那大家是否知道“爱也有姿势”?简述有关“爱的姿势”的感人小故事，引发学生对“爱”的震撼，导入新课。
　　（二）“爱”字初探--整体感知
　　（１）自由组合而成学习小组，在预习的基础上，作短时间的心得汇总、整合，由小组代言人陈述组员见解。
　　（２）教师抓住学生见解中的共同点作点评，肯定学生在阅读中的创见。
　　（３）展示时人理解，供学生作多元参照。
　　（４）在学生认为自己阅读有所得的基础上，请他们谈阅读的方法。
　　（５）教师在学生意见基础上把一些阅读的方法加以整理，供学生作为以后学习的借鉴。借此整理，亦让学生进一步明确本文的重点所在。
　　（三）“爱”意读、赏--融情入文
　　（１）找出自己最欣赏的语句。
　　（２）按自己的理解，给找出的语句一情感基调，有感情地读出来。谈谈为什么这样处理?你为什么最欣赏它?
　　（３）先在学习小组内交流，再举一二在班上进行欣赏。
　　（四）爱的询问--问题征集
　　首先向学生明确教师的构想：同学们，你们认为课堂这一舞台的主角是谁?其实你们才是课堂的主体，因而必须也应该在自己的课堂上、舞台上努力表现，尽可能地展示自己，让课堂成为自己走向成功的一个场所。那么大家是否准备积极参与课堂活动，在自主学习，相互讨论、合作中提出问题，分析问题并找出解决问题的方案呢?
　　（１）在学习小组中，组员把预习中碰到的问题提出，组长组织组员讨论解决，并推举出本组的“金问题”。
　　（２）教师即场把学生的问题在电脑中显示出来，或让学生在黑板上把问题写出来，并把提出问题的学生的名字署上。
　　［此举在于激发学生的发问意识与探究兴趣］
　　“金问题”举例：(这些问题，可在学生不知如何入手发问时，作示例之用，或作为课后的思维训练。)
　　①文章是写发生在“我”与“卖灶糖老汉”间的故事的，为什么要在开头用那么长的篇幅写农村姑娘拣麦穗时的梦?是否入题太慢了?
　　［教师理解(仅供参考)：文章先讲述了村姑们幻灭的梦，旨在为下文的发展作铺垫和后来“我”童年梦想的失落作映衬。］
　　②为什么农村姑娘们的“幻想全都变了味儿”?为什么最后她们“还是依依顺顺地嫁了出去”，为什么不去寻找一份真正的爱?
　　［教师理解(仅供参考)：因为“她们要嫁的那个男人和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离”。
　　她们最后“还是依依顺顺地嫁了出去”的原因，正如文中所说没有人“会为她们叹一口气，表示同情。也不会关心她们还曾有过幻想。甚至连她们自己也不会过分感到悲伤”。正因为当时那种妇女婚姻不自由的现状及妇女们不敢抗争的麻木，令她们不能寻找一份她们拣麦穗时幻想的真正的爱。］
　　③“我”是一个怎样的小女孩?“卖灶糖老汉”又是一个怎样的形象?“我”与“卖灶糖老汉”间是一种怎样的情感?
　　［教师理解(仅供参考)：由“我”拣麦穗时“看不见田里的麦穗，却总是看见蚱蜢和蝴蝶”，而且“我”还去追赶它们，“拣到的麦穗有从篮子里掉回到地里去”，绣荷包给老汉等的动作、细节描写；“大言不惭”的回答；不以那个孤苦卖糖老汉为丈夫为不体面；担心老汉早晚有一天会死去；为老汉的死“哭得很伤心”可见，“我”是纯真、可爱、贪玩、充满稚气、憨态可掬、不谙世事、善良的。长大以后，“我”常常想念他，怀念那个失落的美丽的梦，还表现出“我”对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的执著追求。
　　老汉的外貌描写；与“我”的对话中说“这担子就是我的家，走到旮达，就歇在旮达”；老汉以实际行动回报了小女孩纯真的感情，每逢经过村子，他总是带些小礼物给她；不仅如此，他的爱还表现在尊重小女孩的内心上，他保护她的感情，在她懂事知道害臊后，不再称她是自己的小媳妇；他疼爱她，还因为她是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子”从这些描写中，我们可以看到一个孤苦，但善良、心细、慈祥、善解人意的老人形象。就算对一不相熟的小女孩也无私地关爱着，可见其爱的淳朴与无私。］
　　④怎样理解景物描写中的“可它也没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来”一句?文章中的“小火柿子”象征什么?
　　［教师理解(仅供参考)：“小火柿子”象征义：(可联系《最后一片树叶》辅助理解)象征着老人对“我”无私的关爱在“我”心中是不会随时间的流逝、环境的变化而改变的。］
　　⑤文章中的景物描写有什么作用?
　　［教师理解(仅供参考)：如第四段中“等田野腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷的睡过一觉又悄悄地回到天边”的景物描写的作用，一是交代姑娘们起得很早；二是朦胧的景物描写烘托起了姑娘们朦胧而美丽的梦。而写“小火柿子”的两处景物描写的作用，一是象征着老汉对“我”那无私的爱；二是起到烘托人物感情的作用。］
　　⑥文章中“我”为老汉的死“哭得很伤心”，为什么却又说那“疼爱我的卖糖老汉”是“陌生”的呢?
　　［教师理解(仅供参考)：之所以说老汉是“陌生”的是因为，居无定所的老汉与“我”，只有在他“经过我们这个村子”才能见上一回，联系他们的“纽带”只是一句所有人都不当真的小孩稚语。但老汉却为了一“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子”付出了他“没有任何希求，没有任何企望的”爱，因而有此一说。］
　　⑦文章最后一句写道“像猪肚子一样的烟荷包”、“早已不知被我丢到哪里去了”，怎样理解?对于如此珍贵的荷包，“我”却弄丢了，是否让人感到一种无奈?是否使文章传达的情感因此而大打折扣?
　　［教师理解(仅供参考)：因为“像猪肚子一样的烟荷包”是“我”童年梦想的载体、显现形式，它的丢失，象征着“我”童年梦想的失落。而“我”长大以后，“常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包”，但“早已不知被我丢到哪里去了”。这说明“我”常怀念那个失落的美丽的梦，但再也难寻，从而也表现出“我”对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的执著追求。］
　　（五）爱的解码--重点探究，对话互动
　　（１）拟用“张洁书友会”的形式，学习小组轮流以“作者”和“读者”的角色，就以上问题或新问题展开对话交流。老师是发问者，也可以是被问者，参与到这一互动中。
　　（２）在对话互动环节前，先向学生简介张洁及其作品的特色等，让学生能知人论文。
　　（３）教师据学生所提问题，作及时、灵活的调整，以期与学生同步互动。
　　（六）爱有明天--体验反思
　　设想一：
　　抓住文中那句“没有任何希求，没有任何企望的”爱进行拓展。
　　（１）请学生根据自己的学习、生活积累，联系与文章中“没有任何希求，没有任何企望的”爱相似的自己的经历或故事，谈谈自己的领悟。
　　（２）教师抓住学生所讲中可能出现的共同点，如这些爱大多是单向的，那么是否意味着爱只是一种付出，不需要双向的互动?引发学生进一步思考，探寻爱的真谛。
　　设想二：
　　在学生已对作品的内容、情感有了自己的相对独立的认知后，展示时人对本文的评价，给学生一个跳板，让他们自己往前走--深入作品中对超越了作品具体形象意义而带有普遍意义的人生哲理、精神价值，作更深一步的咀嚼。
　　评价一：《拣麦穗》说透了我们生命的有限，让我们领悟了时间的无限，这就是我们忧伤的源头。但当你失去之后，你学会了加倍珍惜，学会了发现爱，这时生命和生活的美丽也就被发现了。散文还表现了人性的美好(美丽的梦想者，对梦想者予以关怀和疼爱的理解者)。
　　--荒林《张洁(拣麦穗)赏析》
　　评价二：《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌，小女孩失落的梦与村姑们幻灭的梦的对比，还表现出作者对扭曲的人生形式的否定，对理想的人生形式的执著追求。
　　评价三：《拣麦穗》如同一个寓言故事，它在询问人们：是选择约定俗成的人生，还是去做一个生命的越轨者，甘冒生命坠落的风险。
　　--《现代散文鉴赏辞典》
　　（七）爱的寄语--课堂留言板
　　（１）让每位学生写一句学习感言，先在小组内交流。
　　（２）播放歌曲《让世界充满爱》，在学生写“爱的寄语”时，作为衬托音乐。
　　（３）推举出小组中的佳作，贴在黑板上让全体同学一起品味。
　　(八）爱意延伸--课外激趣
　　(1)用磁盘从网上下载张洁的有关作品，如在1980年前后发表的《哪里去了，放风筝的姑娘?》、《梦》、《盯梢》、《怀念关中》、《我不是个好孩子》等，把从童年女孩“我”的天真单纯的视角描写了充满爱与美的童年世界的散文，或小说《世界上最疼我的那个人去了》，分别送给被选出的本课最佳表现者，一可作为奖励，二可以此激发学生课后阅读的兴趣，使课堂得到延伸。
　　(2)向全体学生推介相关网站：如“水云间”等，旨在提醒学生在课余，可善用网络，以助学习。

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