[会计科目表背诵诀窍]诀窍的近义词

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(1) [诀窍的近义词]中考课外文言文应对的技巧有哪些

　　面临中考，课外文言文对大部分考生来说是个难点，往往觉得无从下手。其实，只要大家在平时练习中注意用心发现、总结，就会掌握一些行之有效的解题方法。
　　课外文言文经常考的无非就是实词、虚词的解释，文言句子的翻译和归纳文章的寓意、主题或者要求开放式的评价文章中的某件事、某个人。所有这些问题的根本就是弄懂每个实词、虚词，疏通文意。下面就先来谈谈对课外文言文中的实词我们如何把握：
　　一、增加词汇量，为自己积累得分资本
　　何为增加词汇量？说白了，就是多积累文言实词。这就如同学英语一样，词汇量的大小从一定程度上决定了英语水平的高低，文言文也是如此。不但课内学过的实词要尽量记牢，凡是做过的课外文言小段中老师讲解过的实词也都要尽量积累下来，这就是为自己在中考中得分积累资本。在教学中，我做过这样的尝试：有一个学期，每做一篇课外文言文，我就要求学生把我给圈的文言实词背默下来，到期中、期末测试的时候课外文言文的得分率明显提高。而且，我曾经提过，课外文言文的考查就是依照大纲考查学生在课内所学中培养的能力，所以课外文言文考查的大都是课内学过的知识点。只要大家课内基础扎实，掌握了学过的实词，做课外语段时就会越来越得心应手。
　　例如：河西区二模试题：
　　先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？”师无以应，曰：“此非常儿也。”
　　大家看这一段中有多少学过的文言实词：
　　“盖”，《核舟记》中有“盖检桃核修狭者为之”，意为“大概”；
　　“日”，名词作状语，《隆中对》中有“与亮情好日密”，意为“一天天的”，这里可稍微改动为“每天”；
　　“何以”，《曹刿论战》中有“何以战？”意为“凭借什么”；
　　“去”，《为学》中有“西蜀之去南海”，意为“距离”。
　　这都是比较典型的大家认为不好翻译的实词，其实都是曾经学过的。所以，不要认为课内文言文都考选择题了，就不用那么注重词语的解释了。扎实的基础知识，会提高课外阅读的得分能力。
　　二、组词法，轻松应对实词解释
　　 那么如果是课内没见过的实词一旦考了怎么办呢，建议大家用组词法。组词法，是一种易掌握又好用的方法。就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。或者组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。

(2) [诀窍的近义词]写盼望的近义词是什么

　　 我们盼望已久的寒假正在悄悄的向我们靠近。小编收集整理的盼望的近义词，欢迎大家前来查阅，仅供参考哦。
　　词语盼望的拼音和解释：
　　(A)、词语盼望的拼音： pan wang ;
　　(B)、词语盼望的解释： 殷切的期望。
　　盼望的近义词
　　1、巴望
　　示例：我除了作一大堆的胡乱猜测之外别无他法，只能巴望自己运气好猜中了。对那些考题他有一半都心里没底，就只好乱猜了，所以这里的takeawholelotofshotsinthedark意思是作一大堆的胡乱猜测，习惯用语ashotinthedark含义就是漫无目标地瞎猜。
　　2、渴望
　　示例：并不是那种让一段关系永久牢固的任务，而是那种可以让我们惊喜并激起我们这样做的事情，成为或者达到我们渴望的样子。
　　3、盼愿
　　示例：当你以很高的速度旅行时，“此刻”就什么都不是：你首要生活在未来，因为你多半时间在盼愿赶到此吐矣闽地方去。
　　4、期望
　　示例：学生：考虑到记载了所有这些秘诀的书,那如果你读这本书,并且听你的讲话会怎么样,我该期望多少人呢?
　　5、祈望
　　示例：怀着这种矛盾心情，我唯一敢断言的是，通过正确估计可能产生影响的各种情况来克尽吾职，乃是我忠贞不渝的努力目标。我唯一敢祈望的是，如果我在执行这项任务时因陶醉于往事。
　　6、企望
　　示例：能源至上的各种论调将比比皆是：要不了多长时间，就会有一个政治大党放弃微弱的环保共识，转而画饼充饥，企望一个该党不可能带给大众的石油聚宝盆。
　　7、希望
　　示例：他们正陷于困境，但我希望他们将设法应付过去。
　　8、期待
　　示例：我向他和佩林州长所取得的成绩表示祝贺，我也期待着与他们一起在未来的岁月中为复兴这个国家的希望而共同努力。
　　9、生机
　　示例：这一天是一定会到来的，公民们，到那时，处处都是友爱、和谐、光明、欢乐和生机，这一天是一定会到来的。也正是为了促使它早日到来我们才去死。
　　10、希冀
　　示例：我自认为是一个懂得逻辑思考的人，并希冀可以从“似曾相识”的神秘中找出一些逻辑来。我决心要搞清楚“似曾相识”究竟是什么，以及为什么会对我们产生影响。
　　11、指望
　　示例：的确，不太可能的友谊每天都在发生，没有人能比孤独寂寞的人更了解这一点。事实上，这就是他们的指望。
　　12、欲望
　　示例：而在开放的性关系下，你有界限以及你和伴侣建立的协议，你的选择也将反映到他们的的需要和欲望上。
　　13、愿望
　　示例：她听到这话便不吭声了，可她心中的愿望并没有就此消失，而是在不停地折磨着她，让她得不到片刻的安宁。
　　14、希翼
　　示例：即便是像(康涅狄格州老格林威治镇一个18岁的年轻人)那样聪明的书籍阅读者，也希翼获得在某一课题，在与其他在线人士的交谈中迅速发现不同观点的能力。
　　盼望造句
　　(1) 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　(2) 人们盼望看到祖国早日和平统一，两岸亲人得到团圆。
　　(3) 我多么盼望出差的爸爸早点回来啊!责倩灶倮。
　　(4) 我们盼望祖国早日实现和平统一。
　　(5) 对于他突来的这场重病，大家实在爱莫能助，只能盼望他吉人天相，早日康

(3) [诀窍的近义词]中考课外文言文阅读解题技巧

　　一、试题回放(2010年上海市中考)
　　阅读下文，完成第12—15题(12分)
　　顾亭林居家恒服布衣，俯身者无寸缕之丝，当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也。不然，好好搁置，焉能五易其稿耶？ ”
　　【注】顾亭林：顾炎武，明末清初著名学者。
　　12、解释下列句中加点词(4分)
　　(1)居家恒服布衣(居住) (2)实勉我也。 (其实，实际)
　　13、对文中画线句翻译正确的一项是： B (3分)
　　A、(他就)多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
　　B、(他就)抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。
　　C、(他就)多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。
　　D、(他就)抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。
　　14、有人劝说顾亭林彻底消灭家中的老鼠，原因是：《诗本音》卷二稿再为鼠啮。 (用原文语句回答)(2分)
　　15、“鼠啮我稿，实勉我也”表现了顾亭林积极进取(豁达、乐观)的心态：“五易其稿”则表现了他治学严谨(勤勉好学)的态度。 (3分)
　　二、命题解析
　　面对课外文言文考题，同学们首先从心理上不要惧怕。畏惧、慌张只会自乱阵脚，这样还没开始答题就已经开始失分了。我们走上中考考场前已经进行了充分的复习，再加上平时的积累，我们已经拥有了解答课外文言文所需要的知识与能力。另外，中考课外文言文内容上一般比较浅显，并不深奥难懂，在命题上有以下特点：
　　第一，选文。中考课外文言文的选文篇幅短小，浅显易懂。且选文大多为叙事类小故事，这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。
　　第二，题型。近几年中考课外文言文都安排了四道题，12分。四题分别涉及字词解释、句子翻译、篇章理解、主旨把握。具体的题目是，第一题是“解释加点词语”，有两小题，主要是实词解释，另外还有 “之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六个虚词也会出现在课外文言文的考察中。第二题是“翻译文中的句子”，一小题，既有要求将文中的某句话翻译成现代汉语，也有给4个选项，选择正确的义项。第三题和第四题是主观简答题。通常第三题的提问重点在语段内容的理解上，这一题一般能从语段中找到解答的语句。第四题多是对短文中的人物进行性格特点的概括，或提问语段给人的启示或阅读后能从语段中得出什么道理。
　　第三，考点。虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是 “题在课外，答在课内”的原则。课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力，这能力从何而来？当然是从课内来。所以，实则考查的是同学们将课内学到的知识迁移至课外的能力。
　　三、解题技巧
　　在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。不能仅初读一遍就匆忙答题，在时间允许的情况下，当你能简单复述故事情节后才能开始做题目。
　　第一题 词语解释题
　　1、重平时积累，从课内到课外。
　　本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。观察近五年的考题，试题涉及到的词语解释有这样几个：徙、去、使、居、故、归、诣、为、具等，课外语段中的解释与课内的解释相同。
　　另外，我们应该知道许多词语在不同的句子中有不同的解释。以前五年的考题为例，上面考到的词语中，“徙”和“诣”初中阶段我们只学过他们的一种解释，“徙”解释为“迁移”，“诣”解释为“往，到……去”，其余都有两种以上解释。所以我们要把学过的各种解释都回忆起来，从中选择最为恰当的，还要把你认为最为恰当的词义代入句子中，结合句子以及语段内容进行整体理解。
　　2、组词法。
　　组词法就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。当组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。
　　第二题 句子翻译题
　　要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词。老师阅卷时这些关键的词就成了评分的“分点”。比如2009年中考课外文言文的句子翻译题，考的是“白者频来顾视之”，我们很容易就能知道要翻译这句句子关键要将“频”“顾”“视”这几个词翻译出来。“频”并不在2009年考察的150个实词内，但是我们可以将它解释为“频繁”，或者用其他同义的词替代，如“多次”等。而“顾”、“视”都能解释为“看”。 2009年的考题中“之”字加了点，结合2009年的考情，因为考前将常用虚词“之”也列入了考查范围，因此，将“之”所指代的“黄小鸡”一并翻译出来也是关键所在。以上就是所谓的“拆分”，然后把这些翻译出来的词再“整合”成一句话。
　　整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。
　　2010年中考的翻译题改为选择题型。不少同学错选为A项，是把文中的“再”理解为“多次”，尽管在本句中也能讲得通，但我们在课内学习《曹刿论战》一文中“一鼓作气，再而衰，三而竭”，明确掌握的是“第二次”，所以选择B。

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