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天气预报中所说的气温，指在野外空气流通、不受太阳直射下测得的空气温度(一般在百叶箱内测定)。最高气温是一日内气温的最高值，一般出现在14-15时;最低气温是一日内气温的最低值，一般出现日出前。中国用摄氏温标，以℃表示摄氏度。一般一天观测4次，分别为02、08、14、20四个时次;部分测站根据实际情况，一天观测3次，分别为08、14、20三个时次。 小编精心为大家整理了气温的变化与分布教案，希望对你有帮助。气温的变化与分布教案
《气温和气温的分布》教学设计
一、教学目标
知识目标
1.知道气温的观测方法，了解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念。
2.举例说出气温与人类生产生活的关系。
3.学会使用资料，绘画和分析气温变化曲线图。
4.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。
能力目标
1.通过绘画气温变化曲线图，提高学生的绘图、读图分析能力。
2.通过气温与人类生产生活关系的例子，提高学生观察生活的能力。
情感态度与价值观目标
1.培养学生养成科学严谨的治学态度。
2.培养学生养成关注生活的态度。
二、教学重点和难点
1.绘画、分析气温变化曲线图
2.阅读世界年平均气温分布图
三、教学方法
多媒体辅助教学
四、教学准备
PPT课件、温度计、网络资源、世界年平均气温分布图
五、教学过程
第一课时
导入新课
询问：今天的天气怎样?
查询：中国气象在线，查询广州天气。
讨论：气温变化对我们有什么影响?
观测：现在的气温有多少摄氏度?
过渡：接下来的气温将会怎样变化?
讲授新课
读图：课本P51图3.12气温变化曲线图，说出一天中最热和最冷出现的时间。
演示：气温日变化曲线图的绘制。
讲解：气温日变化、日较差、日最高温和日最低温、日均温。
练习：判读气温日变化曲线图，比较A、B两地气温日变化大小。(附卷第一题)
演示：A、B两地各月平均气温资料。
讲解：月均温、年均温。
活动：绘画A、B两地的气温年变化曲线图。(教师指导)
交流：选取部分绘图成果投影，进行分析。
演示：A地气温年变化曲线图。
讲解：(用绘图笔在画面上圈画)最高月均温、最低月均温、年较差和年变化。
练习：判读A地最高月均温、最低月均温
比较：A、B两地气温年变化曲线的差异，分析原因。
读图：课本P51图3.13气温年变化曲线图。
归纳：南北半球的季节相反。
小结：据板书小结：重点要掌握气温年变化曲线的判读。
板书
一、气温与生活、生产
二、气温变化和气温变化曲线图
1.气温日变化、日平均气温
日较差=日最高温-日最低温
2.气温年变化、月平均气温
年较差=最高月均温-最低月均温
3.曲线越弯曲,气温的变化越大
教学反思
课件设计方面原设计根据收听的天气预报情况绘画天气符号引入新课，现改为链接中国气象在线网上可以马上查询到广州当天的天气预报，使学生知道如何搜集网络信息，同时引入新课。
选取部分学生的绘图成果进行投影分析，如先投影一份绘画准确的曲线，可使学生在心中形成一个基本评价标准，利于正确评价他人的作品，并应对绘画得较好的加以表扬进行激励。
《气温和气温的分布》教学设计
山东省高密市张鲁中学 郭宗君
教学目标
(1)举例说明气温与人类生产和生活的关系。
(2)学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
(3)初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
重点
(1)学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
(2)绘制气温变化曲线图。
难点：理解气温的变化规律及分布规律。
同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些内容呢?其中哪个因素的变化决定了我们的衣着变化?气温是反映一个地方天气状况的重要要素之一，今天我们来学习气温的有关知识。
板书：第二节 气温和气温的分布
一、气温与我们
过渡：日常生活中，我们比较关心一天中的最高气温和最低气温。那么，气温是如何测量的?
出示百叶箱图，讨论完成下列问题。
1.测定气温的工具是 。
2.温度计放置的高度，距离地面 米。
3.气温的单位是 ，读作 。
4.一天之中，通常观测 次，一般是在北京时间 时、 时、 时、 时。
提问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温?
结论：日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数
提问：能不能用同样的方法，计算出一地的月平均气温和年平均气温?
结论：月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数;年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数
展示：读图分析，气温与人们日常生活和生产的关系?
A.宽大的藏袍方便穿脱
B.急剧降温致使汽车发动机冻结
交流：A说明气温与生活的关系;B说明气温与交通的关系。
二、气温的变化
讨论分析，气温的日变化和年变化各有什么特点。
小结：最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。一年中，在北半球，陆地最高气温和最低气温分别在7月和1月;海洋最高气温和最低气温分别在8月和2月。一年内月平均最高气温与月平均最低气温的差，叫做气温年较差。
展示：A、B、C、D三地气温曲线图，回答下列问题。
(1)A地气温变化有什么特点?位于哪个温度带?
(各月气温都很高，热带)
(2)B、C二地的气温曲线有什么特点?位于哪个半球?
(呈波峰状，北半球)
(3)D地气温与B、C有什么不同?位于哪个半球?
(呈波谷状，南半球)
三、气温的分布
过渡：各个地方年平均气温的状况，是用等温线表示的。什么是等温线?
结论：人们根据世界各地的气象记录，把气温相同的点，在地图上用线连起来，叫等温线。
活动：读P52页图3.15，回答下列问题：
(1)在同一条等温线上，各点气温是否相等?
(相等)
(2)等温线的疏密程度与气温差有什么关系?
(等温线越密集气温差越大，反之则相反)
(3)如何判断是高温中心还是低温中心?
(等温线闭合，气温高的是高温中心，反之是低温中心)
小组竞赛抢答：读世界年平均气温分布图，讨论下列问题：
(1)等温线分布有什么特点?与纬度有什么关系?
(等温线大致与纬线平行，并且低纬度气温高，高纬度气温低)
(2)同纬度的陆地与海洋，气温分布有什么特点?这说明影响气温分布的因素是什么?
(同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低;冬季相反。海陆分布)
(3)夏季，很多人上庐山避暑，为什么?
(山上凉快，即气温低。海拔高的地方，气温低)
归纳：由此可见，世界上气温的分布，主要受纬度位置、海陆分布、地形等因素的影响。
本课小结：通过本节课学习，我们认识到气温与我们的日常生活和生产的息息相关，学习了气温的日变化和年变化特点，初步掌握了世界气温分布的规律及影响气温分布的三大因素：纬度、海陆、地形等因素。
板书设计
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