[散步课文朗读]散步课文

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散步课文一:初中课文散步原文

　　《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。

　　《散步》
　　我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
　　母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就象小时候我很听她的话一样。
　　天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
　　这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
　　我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
　　后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
　　但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。
　　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
　　《散步》教案
　　教学过程及要点：
　　一、预习设计：
　　1、朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出一两个课下注释中没有，你又不理解的字词，准备课上交流。
　　2、准备好字词积累本、字典、词典。
　　3、阅读课文，思考、讨论下列语句的含义：
　　(1)我说正因为如此，才应该多走走。
　　(2)她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。
　　(3)我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。
　　(4)但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜，变了主意：“还是走小路吧!”
　　(5)但我和妻都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
　　二、学习新课：
　　(一)师：这节课我们学习《散步》这篇文章，在学习本文的时候，我们要注意体会本文与《金黄的大斗笠》的相同点和不同点。
　　(二)同桌之间交流字词整理情况，教师巡回指导。要求学生将自己和同桌找出的字词都通过查字、词典，根据语言环境，准确无误地注音、注释。
　　(三)师范读课文，学生在下面小声或不出声跟读，体会读音、重音、语调、语速，看有无不恰当的地方，标记下来。(读后师生共同讨论、订正。学生说出自己的读法以后，对有道理的要充分肯定，认为没有道理的，归为“一种认识”一类，一般不宜直接否定;学生说出想法后，让其读给大家听)
　　(四)讨论、品味重要语句：
　　1、我说正因为如此，才应该多走走。
　　要点：表现了儿子对母亲的关心。
　　2、她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。
　　要点：因为我从小很听话，母子感情很深，所以母亲现在很信任我。
　　3、我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。
　　要点：爱幼尊老。
　　4、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
　　要点：表现了母亲对孙子的爱，牺牲自己的意愿，满足孙子的意愿。
　　5、但是，我和妻都慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个界。
　　要点：人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。
　　(五)师齐读课文，体会文中感情，思考：和《金黄的大斗笠》的相同点与不同点是什么?
　　1、指导思想：让学生讨论，畅所欲言，言之有理即可。
　　2、要点：
　　(1)相同点：都是写家庭生活的。
　　(2)不同点：a、人员不同《金》写的是儿童《散》重写成人;
　　b、情绪不同《金》活泼《散》深沉。这一点比较难理解，老师可作引导，从作词、描写对象、内容等方面。指导学生列下表：
　　课文用词人物关系感情色彩其他
　　三、作业：
　　1、查字典，给下列词语注音：
　　散步　很累　咕咕　分岐　一霎时　粼粼
　　2、阅读课文，回答下列问题：
　　(1)有人说“妻子呢，在外面她总是听我的”这句话很幽默，你觉得对吗?为什么?
　　(2)找出文中写景的语段，抄在下面，并说说其作用。

散步课文二:散步的课文主要内容

　　《散步》，散文，莫怀戚著，写于1985年。因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，“因我不善诗作，它就成了散文”。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。下面是散步的课文主要内容，请参考！
　　散步的课文主要内容
　　我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
　　母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
　　天气很好。春天来得太迟太迟了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。
　　这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
　　我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
　　后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
　　但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
　　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
　　一、《散步》的写作契机（莫怀戚）
　　这篇文章写作的契机，回想，应该是两个。
　　第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家?
　　第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他将其拆开，反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝”，却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。
　　我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。
　　选材时，我最终确定第一个契机为文章的外延，或曰思想感情之载体，是这样考虑的：
　　（一）这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事（细节），这样，想象加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有实感；
　　（二）刚好三代人，主体“我”和“我的母亲”，客体“儿子”、“妻子”齐全，便于“导演”；
　　（三）说“导演”，是因为散文写作倾向之一，是情节化（也有称细节化的），总之寓理于事之风长，单纯说理之风消；可读性越来越被强调。
　　切入角度：强化“生命”，淡化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难，二是“生命之说”不但本质，而且人性与动物性的参照也出来了——人类不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。
　　所以成熟的生命，即所谓中青年人吧，其责任的沉重可想而知，其社会性，或曰伦理性质，也暗暗渗透了出来。
　　而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
　　而且为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全这个重要细节。事实是有歧路，无争执——祖母宠孙子，一下子就依了他。但不加改造，无以产生表现力。
　　而且那次也只背了儿子，并未背母亲，但这之前是背过母亲的。譬如1981年我们陪母亲游都江堰，离堰

散步课文三:课文散步的主要内容

　　散步一文通过祖孙三代一家在田野里散步这个生活侧面，生动地展示这一家人互敬互爱，和睦相处的深厚感情何生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。接下来小编为你带来课文散步的主要内容，希望对你有帮助。
　　篇一：课文散步的主要内容
　　【学习目标】
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文, 积累词语。
　　2．理解课文内容，感悟浓浓亲情，培养学生尊老爱幼的优秀品质。
　　3．欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
　　【学习重难点】
　　1．阅读课文，体会亲情，品味语言。
　　2．最后一段的理解及以小见大的写法。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　母爱如水，能让你喝醉；父爱如山，能让你坚韧。我们的父母用自己的双肩为我们撑起一方晴天。如果有一天，他们老了，孱弱的双肩再也担不起生活的重担，就让我们搀扶他们一起去初春的田野，感受暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
　　二、温故互查
　　1.学生简介作者
　　莫怀戚， 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
　　2．我会读下列词语，并会解释部分词语的意思。（投影出示） 嫩芽(nan) 霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín）委 屈
　　3．我能理解下列词语的意思。
　　信服：
　　水波粼粼:
　　分歧：
　　各得其所：
　　三、明确学习目标（投影出示）
　　四、设问导学
　　（一）同学们快速读课文，思考以下问题。
　　1． A.散步的时间是。
　　B.散步的地点是。
　　C.散步的人有
　　D.散步过程中发生了（用原文一个词回答）
　　E .结局如何？
　　F .这篇文章记叙了一件怎样的事情？
　　2 .面对分歧，“我”做出了什么决定？为什么这样决定呢？
　　3 .一家人是如何走过那条小路的？
　　4．小组讨论：为什么“我”的背上同她背上的加起来，就是整个世界？
　　5．你觉得这是个怎样的家庭？
　　6．在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣
　　赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。（投影出示）
　　学生各抒己见，各赞所爱：
　　“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺善良） A：“母亲本不愿出来的，??就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
　　B：“一霎时，我感到了责任的重大?我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
　　C：“这样，我们在阳光下??背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
　　母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
　　A：“母亲本不愿出来的??”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
　　B：“但是，母亲摸摸孙儿??母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，
　　彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
　　儿子——活泼可爱、聪明乖巧、善于观察（板书：儿子----聪明乖巧） A：“儿子要走小路，小路有意思”；
　　B：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；
　　C：当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解??
　　妻子——贤良、孝顺、家庭责任感（板书： 妻子——贤良孝顺） A：妻子呢，在外面，她总是听我的。当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；
　　B：“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”??
　　【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情??。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。
　　7．本文选取了“散步” 这样平常的小事儿，通过几个细节，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德这样一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”（板书：“小”“大”）。
　　8．这篇课文除了情感美，还有什么美？(景物美)举例说一说。 学生畅所欲言写景的句子
　　A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
　　分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
　　B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
　　分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。
　　9．师：本文语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。 例如：“有的浓，有的淡。”“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”同学们再出这样的句子，体会作用。
　　——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
　　——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 ——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
　　——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
　　——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
　　五、拓展延伸
　　晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看新闻，你喜欢看动画片，这时候应该怎么办？
　　六、感悟升华
　　篇二：课文散步的主要内容
　　1.《散步》教学设计
　　教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
　　2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
　　3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
　　教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
　　2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
　　教学方法：诵读法、讨论法、点拨法
　　教学过程：
　　（一）、创设情境、深情导入
　　家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
　　（二）、整体感知、把握情节
　　问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。
　　第一、散步的时间？——初春
　　第二、散步的地点？——田野
　　第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
　　第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧
　　第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我
　　第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
　　第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”
　　第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
　　第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。
　　好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇
　　叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。） （师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）
　　问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？
　　师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
　　生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
　　生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。
　　师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。
　　（朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”）
　　师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
　　那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。
　　(三)作者与创作背景。
　　莫怀威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法
　　学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。
　　（四）、品读课文、分析人物、体味亲情
　　教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？
　　学生自由发言,教师引导。
　　关于“我”：[5分钟]
　　你认为“我”是怎样一个人？
　　（孝顺，善良的人）
　　请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
　　（“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）
　　（“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）
　　（“这样，我们在阳光下……背起了儿子。） ”
　　（板书：“我”：孝顺善良）
　　关于我的母亲：[4分钟]
　　文中的奶奶又是怎样一个人呢？
　　（善解人意，爱护小辈）
　　请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
　　（“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）
　　（“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）
　　（板书：母亲：慈爱亲切）
　　关于儿子和妻子：
　　教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？
　　学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
　　教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？
　　（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）
　　学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。 （板书：妻子：温柔贤惠）
　　（板书：儿子：聪明乖巧）
　　教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情） 教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？
　　（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）
　　（“我”和妻子之间——夫妻情）
　　（母亲和儿子之间——祖孙情）
　　教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、
　　珍惜生命。
　　（五）、研读赏析
　　我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。1、2、3谈亲情。4、5责任
　　1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
　　明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。
　　那你从中能看到自己奶奶的影子吗？
　　你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（对比孙儿和奶奶）
　　2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？
　　我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
　　明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！
　　3、齐读最后一段，体会这段话的含义。
　　“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
　　明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。
　　4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
　　明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。
　　篇三：《散步》优秀教案
　　教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
　　2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
　　3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
　　教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
　　2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
　　教学方法：诵读法、讨论法、点拨法
　　教学过程：
　　（一）、创设情境、深情导入（1min）
　　家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）
　　（二）、整体感知、把握情节（12min）
　　问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。
　　第一、散步的时间？——初春
　　第二、散步的地点？——田野
　　第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
　　第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧
　　第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路
　　有意思。
　　第六、谁来解决分歧？——我
　　第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿
　　子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
　　第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”
　　第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
　　第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。
　　好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？
　　（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）
　　（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）
　　问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？
　　师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。
　　生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
　　生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。
　　师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。
　　（朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”）
　　师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
　　那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。
　　(三)作者与创作背景。（2min）
　　莫怀威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。
　　（四）、品读课文、分析人物、体味亲情（14min）
　　教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？
　　学生自由发言,教师引导。
　　关于“我”：[5分钟]
　　你认为“我”是怎样一个人？
　　（孝顺，善良的人）
　　请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
　　（“母亲本不愿出来的，??就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。） （“一霎时，我感到了责任的重大?我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。） （“这样，我们在阳光下??背起了儿子。”）
　　（板书：“我”：孝顺善良）
　　关于我的母亲：[4分钟]
　　文中的奶奶又是怎样一个人呢？
　　（善解人意，爱护小辈）
　　请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
　　（“母亲本不愿出来的?就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家） （“但是，母亲摸摸孙儿??母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）
　　（板书：母亲：慈爱亲切）
　　关于儿子和妻子：[5分钟]
　　教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？
　　学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
　　教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？
　　（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）
　　学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。
　　（板书：妻子：温柔贤惠）
　　（板书：儿子：聪明乖巧）
　　教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）
　　教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？
　　（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）
　　（“我”和妻子之间——夫妻情）
　　（母亲和儿子之间——祖孙情）
　　教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
　　（五）、研读赏析（10min）
　　我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。1、2、3谈亲情。4、5责任
　　1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
　　明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。
　　那你从中能看到自己奶奶的影子吗？
　　你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（对比孙儿和奶奶）
　　2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？
　　我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
　　明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！
　　3、齐读最后一段，体会这段话的含义。
　　“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
　　明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。
　　4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
　　明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。
　　5、通过这件事，你悟出了什么道理？
　　（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）
　　（六）．教师总结：（1min）
　　这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
　　其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家
　　（七）、布置作业
　　课后研讨与练习第三题。

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