[一年级动物儿歌仿写]动物儿歌课文仿写

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篇一:[动物儿歌课文仿写]动物儿歌教学课件

　　儿歌是民歌的一种，全国各地都有。小编收集了动物儿歌教学课件，欢迎阅读。
　　教材分析
　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
　　课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。
　　一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。
　　学习目标
　　知识与技能
　　1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
　　2.正确、流利地朗读儿歌。
　　情感态度与价值观
　　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
　　教学重难点
　　重点：识字、写字。朗读儿歌。
　　难点：理解字词的意思。
　　教学准备：教学课件、小动物的图片
　　教学流程
　　一、激趣导入，引入新课
　　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?
　　预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。
　　学生2：蝴蝶在跳舞。
　　学生3：蝌蚪在水里游泳。
　　学生4：……
　　学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……
　　【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】
　　二、读儿歌，识生字
　　1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?
　　如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?
　　预设：学生1：可以借助拼音读准字音。
　　学生2：可以问老师，问同学。
　　2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
　　学生自由读书。
　　(1)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读，其他同学跟着读。)
　　在出示“造　蚯蚓土里造宫殿”“食粮　蚂蚁地上运食粮。”(个别读，其他同学跟着读。)
　　“网　结网　蜘蛛房前结网忙。”(个别读，其他同学跟着读。)
　　蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。
　　教师在图画上写“网”，你们发现了什么?
　　学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
　　教师：你还知道什么网?
　　学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网
　　(运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。)
　　(2)我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?
　　学生一组读一行。(评价：字音读得真准确。)
　　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。
　　学生一人读一句。
　　3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
　　学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
　　(1)检查：你都画出了哪个词?
　　预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
　　(2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧!学生齐读。
　　【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】
　　4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗?(出示课件)
　　(1)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)
　　一名同学读词语，其他同学跟着读。
　　男生、女生比赛读。
　　(运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。)
　　(2)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。
　　学生自由朗读。
　　(3)拼音不见了，还认识吗?
　　分小组读词语。同学之间互相帮助。
　　5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。
　　【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】
　　6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了?(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里?你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……
　　12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。
　　三、感悟方法，培养能力
　　1.(根据黑板上展示的小动物名字)
　　同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?
　　设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。
　　学生：都有虫字旁。
　　2.你们还发现了什么?
　　(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?
　　预设：学生1：这些字都是小动物的名字。
　　学生2：这些字都是虫子。是昆虫。
　　学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
　　(评价学生：你真是个会思考的孩子。)
　　(2)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?[遮住虫]读什么?
　　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
　　学生：表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)
　　3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字
　　叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
　　【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】
　　四、指导书写
　　1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。(课件出示“迷、造、运”字)
　　范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
　　2.迷：这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗?伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”
　　3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。
　　4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。
　　5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
　　五、拓展延伸，仿写儿歌
　　1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。
　　同学自己练习读书，再读给同桌听。
　　齐读。指名读。
　　(教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)
　　2.哪些同学愿意为大家读一读呀?
　　分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。
　　3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动?比如，什么在什么地方做什么?
　　预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。
　　学生2：小猫房前喵喵叫。
　　学生3：小狗屋里汪汪叫。
　　学生4：大象河边在洗澡。
　　……
　　小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。
　　【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】
　　六、教师小结，推荐阅读。
　　1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。
　　2.推荐网站：动物百科知识网。
　　七、板书设计
　　动物儿歌
　　圆形字　　　盘　迷　造　运
　　形声字
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篇二:[动物儿歌课文仿写]动物儿歌课文原文

　　《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

　　《动物儿歌》

　　蜻蜓半空展翅飞，
　　蝴蝶花间捉迷藏。
　　蚯蚓土里造宫殿，
　　蚂蚁地上运食粮。
　　蝌蚪池中游得欢，
　　蜘蛛房前结网忙。
　　《动物儿歌》教学实录

　　【教学目标】
　　1.认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字，会写“迷、运”2个字。
　　2.正确、流利地朗读并背诵儿歌。
　　3.了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
　　4.积累词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，并照样子说。
　　【教学重点】
　　了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法;背诵课文，积累词语。
　　【教学难点】
　　了解虫字旁汉字的特点，感知形声字的构字方法;背诵课文，写好生字。
　　【教学过程】
　　一、导入，结合图片和生活说说夏天的小动物
　　师：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(课件出示课文插图)在这美丽的季节里，有哪些小动物呀?请你们仔细观察图画，小动物在做什么呢?
　　生：蜻蜓在空中飞呢。
　　师：你不仅说出了小动物的名字，还说出了它在哪里干什么，观察得真仔细!
　　生：蝴蝶在跳舞。
　　师：你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗?
　　生：(看着图画想了一会儿)蝴蝶在花丛里跳舞。
　　师：真棒!
　　生：蝌蚪在水里游来游去。
　　师：你也说得很完整!
　　师：平时你们见过这些小动物吗?在哪里见过它们?
　　生：我在树上见过蜘蛛，就是树叶中间有蜘蛛网，上面有蜘蛛。
　　生：爸爸带我去外面玩，我
　　在小池塘里看到过很多小蝌蚪。
　　师：你们真会观察!
　　二、初读儿歌，认识生字
　　1.自由读儿歌
　　师：有一首儿歌就写了这些小动物的活动，就是今天我们要学的课文——《动物儿歌》。(课件出示课题：动物儿歌)
　　师：如果在读课文的时候你遇到了不认识的字，怎么办?
　　生：书上有拼音，可以拼拼音。
　　生：举手问老师。
　　生：还可以问同桌。
　　师：这些学习方法都很好。
　　现在请大家读读儿歌，要把字音读准哦。
　　(生自由读儿歌，儿歌比较简单，但学生读得很认真。)
　　2.认识“迷、造、粮、食、网”
　　师：读完的小朋友请坐端
　　正。这些词语你们认识吗?(课件出示词语：捉迷藏 运食粮 结网忙 造宫殿)加点的字是这节课要认的生字，你有什么好办法记住它们?
　　生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。
　　师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。
　　(生领读词语：造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。)
　　师：看，蚯蚓在泥土里钻来钻去，就像是在土里——
　　生：造宫殿。
　　师：这里还有一个带走之儿的生字，它是谁呀?
　　生：捉迷藏的“迷”。
　　师：我们给它找个朋友吧!
　　生：迷路。
　　生：入迷。
　　生：迷宫。
　　师：小朋友平时积累的词语还真不少呢!
　　师：现在来说说其他生字吧!
　　生：张老师，我发现“食”和“粮”这两个字很像。
　　师：哪里像?
　　生：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。
　　师：你有一双会发现的小眼睛!瞧，(板书两个“良”)这个字念liáng，(在一个“良”字旁加上米字旁)，还念liáng，(在另一个“良”字上板书人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点)加了人字头念shí。
　　(一生轻轻地说：粮食。)
　　师：你说得对!这两个字在一起可以组成词语“粮食”。(生轻轻跟读：粮食。)“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更有味道，这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语——运食粮。
　　(生读)
　　师：再来看看“网”字，见过网吗?你知道什么网?
　　生：渔网、蜘蛛网、电网、球网……
　　师：(课件出示：渔网 蜘蛛网)我们一起读这两个词语。
　　(生齐读)
　　师：老师还给大家带来一张网的图片，(课件出示“网”字的演变过程)我们的祖先特别聪明，他们根据网的样子创造出一个像图画一样的“网”字，记录在龟壳和野兽的骨头上。后来人们把这些像图画一样的文字称为甲骨文。再经过许多变化，“网”才慢慢演变成现在楷书的样子。
　　3.多种形式读儿歌，把字音读准
　　师：学完生字，现在我们一起合作来读读儿歌，一人读一句，怎么样?听的小朋友要注意，他们的字音读准了吗?
　　生1：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
　　师：“展翅”是翘舌音，你读得特别准!
　　生2：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
　　师：读得正确又流利，还有节奏感!
　　生3：蝌蚪池中游得

篇三:[动物儿歌课文仿写]英文课文说课稿

　　一、说教材。
　　我这次授课的内容是PEP教材五年级上册Unit 2 My Days of the Week A部分的 Let’s start,Let’s learn and Let’s play.这一部分的教学是在学生已经掌握许多课程名称的基础上进行的有关星期单词的词汇课教学，也为以后能够熟练运用句型What day is it today? What do you have on Mondays?询问今天是星期几和谈论一周内有关学校课程的安排等打下基础。
　　二、说学情。
　　本班三十五人，学生整体素质有待提高，可是有大部分学生对英语的学习兴趣较为浓厚，上课积极性较高。但是，由于学生本身知识积累较少，课堂上对问题的理解不透彻，合作学习及独立思考方面也表现不够好。所以就要求我们教师更要做一个有心人，充分利用各种资源来提高课堂教学效率。
　　三、说理念。
　　基于教材与学情，在本课我主要突出两个理念：
　　1、整合各种资源，提高课堂效率。在这一课中我搜集整合了一些资源：一个自制的单词转盘、还准备了学生喜欢的一些动画人物的图片、自制的PPT以及录音带中外教的示范教读等，让他们浑然一体形成一条有效的资源链，最大限度地服务于课堂教学。
　　2、利用课堂主阵地，培养学生对四会单词的听、说、读、写以及综合语言运用能力。英语教学中培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重要目标之一。
　　四、说教法学法。
　　根据词汇教学的特点和学生的学情实际，在这一节课中我主要采用了任务型教学法和活动法进行教学。始终坚持融词汇教学于训练句型之中，倡导学生体验参与，让学生在一个又一个的任务活动中达成习得语言的目的。既培养了学生的学习兴趣又为学生形成一定的综合语言运用能力起到了作用。
　　五、说教学目标：
　　1，能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正确回答。
　　2, 能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 并能根据实际情况替换关键词熟练运用。
　　3，能够运用新的语言做 Let’s play 中的星期转盘游戏。
　　4, 欣赏歌曲“ My Days of the Week ”。
　　六、说教学重难点：
　　本课时的教学重点和难点是Let’s learn 部分的四会单词：Monday, Tuesday,
　　Wednesday, Thursday, Friday, 要求学生结合所给句型替换关键词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。
　　七、说教学流程：
　　（一）Warm-up
　　1, 日常口语练习
　　T: Hello! How are you ? Nice to meet you.
　　S: I’m fine, thank you. / Nice to meet you, too.
　　T: Who’s your English ?
　　S: Miss Li.
　　T: What’s she like?
　　S: ….
　　2, 欣赏歌曲“ My Days of the Week ”学生感知本单元的新语言。
　　（二）Presentation
　　1, Let’s start
　　以我们的新同学Dora and Boot 要带同学们去探险为情境，用新句子What classes do you like?
　　I like…把学生分成四组学习。同时还引出新课程：Moral Education ,Social Studies的学习。
　　2，Let’s learn
　　(Dora今天要带我们去魔仙堡，得经过小矮人的单词桥和句型乐园。我们来看看怎么样才能通过吧。)
　　⑴小矮人的单词桥
　　A, 听录音，让学生整体感知今天的学习内容。
　　B, 学习Monday
　　（出示Monday）T: What day is it today?
　　S: It’s Monday.
　　师范读-----小老师带读------分组读--------个别读
　　C, 学习Tuesday
　　学习方法同学习Monday。
　　师范读-----小老师带读------开火车读--------齐读
　　D, 学习Wednesday
　　通过找单词游戏突破Wednesday的读音这一难点。
　　E, 学习Thursday
　　通过比较学习Tuesday和Thursday。
　　F, 学习Friday
　　利用French fries 迁移学习Friday.
　　在学习新单词的过程中，始终把本课的新句子What day is it today? It’s… What do we have on Mondays? We have…贯穿始终，为以后的输出奠定基础。 G, 总结五个单词的特点并识记。
　　H, 师范写，生仿写。师巡视指导。
　　(2)通过小矮人的单词桥。
　　（三）Consolidation
　　句型乐园
　　玩转盘，我最棒
　　规则：一位学生转动转盘的指针指向某个星期单词，问：What day is it today
　　小组的其他学生用：It’s …进行猜测。猜对之后，再问What do we have on…/ We have… 谁猜对，并说对就是赢家。
　　师先示范-----小组长带领小组成员玩------小组展示。
　　（四）Summary and homework
　　师生共同归纳总结，评出优胜小组，让组长给他们盖章。
　　作业：1,把今天学习的内容读给家人听。
　　2，根据个人爱好设计一张个性化课程表。

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