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白居易的草一:草的语文教学课件
教学目标：
1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、谈话引出课题。
1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，
一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，
春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4．质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
六、板书设计
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白居易的草二:怀念故人的古诗词欣赏
导语：时过境迁，景还是那个景，可是人却已不在了，曾经一起玩耍、生活的种种也变成了回忆。
思念故人的经典诗句：
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》
林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。——李煜《相见欢·林花谢了春红》
此情可待成追忆？只是当时已惘然。——李商隐《锦瑟》
时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。——晏殊《采桑子·时光只解催人老》
青山依旧在，几度夕阳红。——杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》
浮云一别后，流水十年间。——韦应物《淮上喜会梁川故人 / 淮上喜会梁州故人》
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。——李商隐《锦瑟》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹《劝学诗 / 偶成》
当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。——贺铸《芳心苦·杨柳回塘》
物是人非事事休，欲语泪先流。——李清照《武陵春·春晚》
十年磨一剑，霜刃未曾试。——贾岛《剑客 / 述剑》
夕阳无限好，只是近黄昏。——李商隐《乐游原 / 登乐游原》
数人世相逢，百年欢笑，能得几回又。——何梦桂《摸鱼儿·记年时人人何处》
世事漫随流水，算来一梦浮生。——李煜《乌夜啼·昨夜风兼雨》
离离原上草，一岁一枯荣。——白居易《草 / 赋得古原草送别》
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。——杜秋娘《金缕衣》
劝君莫惜花前醉，今年花谢，明年花谢，白了人头。——赵秉文《青杏儿·风雨替花愁》
老来情味减，对别酒、怯流年。——辛弃疾《木兰花慢·滁州送范
白居易的草三:感悟人生哲理诗句
人是可以快乐地生活的,只是我们自己选择了复杂,选择了叹息!本章小编为大家收集整理的一些感悟人生哲理诗句，希望能够为你提供参考借鉴。
感悟人生哲理诗句
1、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。____元稹《离思五首·其四》
2、人生如逆旅，我亦是行人。____苏轼《临江仙·送钱穆父》
3、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。____秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》
4、人生自是有情痴，此恨不关风与月。____欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》
5、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。____李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》
6、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。____李白《宣州谢
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