[古代人简笔画图片大全]古代人简笔画

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一：[古代人简笔画]赠汪伦古诗配图简笔画

　　《赠汪伦》已被选入小学课文，成为普及读物，几乎稍有文化的人都会背诵。以下是小编为您整理的赠汪伦古诗配图简笔画相关资料，欢迎阅读！
　　赠汪伦古诗配图简笔画
　　赠汪伦
　　唐 李白
　　李白乘舟将欲行，
　　忽闻岸上踏歌声。
　　桃花潭水深千尺，
　　不及汪伦送我情。
　　故事
　　“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。李白的这首《赠汪伦》诗，因为编进了小学语文课本，在中国大地上，几乎无人不知。但是，如果问一下，诗中的这位主人公——“汪伦”，他的来龙去脉，他的履历事迹，恐怕就鲜有人说得上来了。
　　因为，汪伦是一个普通人。
　　关于汪伦其人，据《李白集校注》，另有《过汪氏别业二首》，据称也作《题泾川汪伦别业二章》，似可参证。然而，即使这首诗，也没有什么关于汪伦的细节介绍。只知这位汪伦可能很富有，也很好客，因此有条件邀请李白到他家小住。
　　而且他还拥有别墅，可能在泾川的山清水秀处，正合诗人的雅兴。两人虽然初次见面，“畴昔未识君，知君好贤才”，由此可见，诗人与汪伦相当投契，一见如故。而且主人家的高规格接待，也让诗人感动。“我来感意气，捶

二：[古代人简笔画]个人的五年学习计划

　　学习计划是指把将要完成的学习任务，用文字、列表、图表等方法写出来。制订学习计划的注意事项有：计划要尽量全面；长计划和短安排；从实际出发来制订计划；提高时间的利用率；注重效果等。今天小编就为大家提供了个人的五年学习计划，希望能给您带来帮助。
　　个人的五年学习计划
　　我喜欢“海纳百川，有容乃大。”这句名言。其一，因为这句话时时刻刻提醒我虚怀若谷，学会包容；其二，我是一名热爱教育事业的人民教师，需要不断学习，不断充电使自己紧跟时代的步伐成为一名学校放心、家长满意、学生喜爱的创新型、科研型、学习型教师。要广泛的涉猎教育教学书籍，博览群书，厚积薄发，同时也要向著名教育专家、同行标兵学习先进经验，使之内化为自己工作中的有效方法，还要向生活学习，学习做人，用自己的实际行动践行陶行知老先生的那句教育名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。现制定未来五年学习计划如下：
　　一、“读书破万卷，下笔如有神。”勤动笔，勤反思。
　　读好书等于体验自己原本无缘去体验的卓越经历，用好书来抚慰自己生存与奋斗的伤痛，用好书来医治自己生命的平庸和乏味。未来五年计划再读古今中外名著４０本，名人传记８部，尤其是当代名家名作，教育教学专著８本，每周去一次图书馆，每天至少读５－１０页书，坚持记读书笔记，针对感兴趣的内容写下自己的所思、所悟、所得。推荐适合孩子阅读的名著给学生，引导学生一起读书，使他们乐于在书山上攀登，在知识的海洋中畅游。
　　二、“三人行必有我师”，多听课，多学习。
　　要让学生学会学习，那么教师就要更加善于学习、乐于学习、勤于学习。听课，是迅速提高自己教育教学水平的一条有效途径。
　　１、 听名师专家的课。
　　在欣赏名师经典课堂教学的同时，察人思己，寻找差距，看自己应该从哪些方面着手迅速成长为一名有教学特色的优秀教师。每月至少观摩２－３节名师的课或研究他们的课堂教学实录２－３节。详细记录，反复观摩，深刻反思，并把有效的方法应用到自己的课堂教学中去。
　　２、 听同事的课：
　　听有丰富经验的老教师的课，每半个月１节，学习班级常规管理先进经验。
　　听校骨干教师的课，每周１节，学习他们先进的教学方法。
　　听有同龄年轻教师的课，每半个月１节，共同商讨最佳教学方案。
　　３、请年组老师或教学领导听自己的常规课每月１节，加快个人成长。
　　４、抓住每周集体备课时机，集思广益，推动改善自己的教学。
　　５、加强基本功训练，努力成为一名一专多能的魅力型教师。每周２篇小楷，２幅简笔画，２篇摘抄。
　　三、“为人师表”，乐钻研，乐探索。
　　作为一名教师在积极的学习知识、积累宝贵经验的同时，还要想师德典范学习，立德树人，用教师个人的人格魅力去影响学生、带动学生、吸引学生，为学生的终身发展奠基。乐于钻研和探索，以爱为圆心开展一切工作。不仅成为学识高深的经师，更要成为品德高尚的人师。
　　以上学习计划有待于在实施的过程中进一步调整和完善。争取通过学习拓宽个人精神世界，开阔视野，陶冶情操，增长知识。

三：[古代人简笔画]一年级语文教学课件

　　小学的语文教学课件要如何设计才比较好呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!
　　教学目的要求：
　　1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
　　2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
　　3.正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：
　　花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教学的重点。
　　教学思路：
　　《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？
　　在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
　　在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
　　课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
　　朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
　　教学过程：
　　一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
　　1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
　　2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
　　二、指导看图，初步了解图意。
　　1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？
　　2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？
　　三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
　　1.提出初读要求：
　　（1）读准每个字音。
　　（2）画出本课的生字。
　　2.说说课文写了一个什么故事。
　　四、读讲一至三自然段。
　　1.第一自然段。
　　（1）指名朗读。
　　（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
　　（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
　　（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
　　2.第二自然段。
　　（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？
　　（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
　　片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
　　3.第三自然段。
　　（1）自读课文，思考：
　　①那个小朋友是怎样掉进缸里的？
　　②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？
　　（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
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