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市场营销论文答辩一般会问什么问题
随着全球经济的发展，人们对市场营销的认识逐步深化。在短缺经济时期，各行各业都是卖方市场，只要能生产出来东西就不愁卖不出去，关键在于制造能力和生产效率。下面是小编整理的市场营销论文答辩一般会问什么问题，供大家参考!
市场营销专业答辩是毕业之前的最后一环。市场营销是在创造、沟通、传播和交换产品中，为顾客、客户、合作伙伴以及整个社会带来经济价值的活动、过程和体系。主要是指营销人员针对市场开展经营活动、销售行为的过程。论文是对学习成果的总结和提高，反映出作者具有的专业性基础知识和分析问题解决问题的能力。市场营销专业本身是一个很大的学科，包括营销策略、营销方法、营销战略等，虽然研究的侧重点不同，但是在答辩的时候都需要注意以下几个问题：
1、答辩之前，关于答辩ppt的准备。一般的导师都比较喜欢简约型的ppt风格，切勿把ppt做的花样百出，尽量简洁，虽然研究性的文章中需要大量的图表和数据支撑，但是在ppt中图表和数据说明不要太多，严格控制你讲的时间。
2、不要在答辩的过程中提及你模棱两可的问题，切勿在数据上花费大量的时间，讲的越多，老师的质疑越多，提问就越多，现场回答不上来等于给自己挖了个坑。
3、市场营销论文答辩的提问环节，一定不要抢话，最容易犯的错误就是，急于回答老师提出的问题，这时候也许老师还没有说完。最佳办法是，等老师的问题问完后，思考三四秒后，给出自己的详细解释，不确定答案的时候，说出自己知道的一部分，不明白的千万不要胡乱编造，不然留给老师的印象就是“不诚实”，影响恶略。答辩的时候应该明白，台下的老师都不是有意要刁难你，所有的老师都是依据学校的任务和严谨求学的态度来考察你的
《共产党宣言》的发表之所以标志着马克思主义的诞生，主要是因为它( )
下面是小编整理的《共产党宣言》的发表之所以标志着马克思主义的诞生，主要是因为它( )，供大家参考!
《共产党宣言》发表标志着马克思主义的诞生，最主要是因为这一文献( )市场营销论文答辩一般会问什么问题
A.第一次较为完整而系统地阐述了科学社会主义的基本原理
B.分析了阶级和阶级斗争的学说
C.预言了资本主义社会必然灭亡
D.号召全世界无产者联合起来
答案：
A
试题分析： 本题主要考查分析能力。之所以说《共产党宣言》发表标志着马克思主义的诞生，最主要是因为这一文献第一次较为完整而系统地阐述了科学社会主义的基本原理，而B、C、D三项只是A选项的具体表现而已。故答案选A。
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五月流血周：
1871年5月21日至5月28日，巴黎公社的社员战士们，为了捍卫公社的胜利果实，与敌人进行了一周的激战，这就是世界历史上有名的“五月流血周”。最终200名巴黎公社社员全部战死，巴黎公社运动失败。
巴黎公社运动给我们带来的精神启迪：
1.巴黎公社运动是马克思主义理论建立政权的第一次伟大尝试，丰富了马克思主义学说;市场营销论文答辩一般会问什么问题
2.巴黎公社社员的英勇革命斗阵精神为全世界无产阶级树立了光辉的典范，是国际社会主义运动的宝贵财富。
小学四年级语文期中考试质量分析(三篇)
在四年级语文期中考试来临之前，你做好哪些准备了呢?考试之后，又要做哪些试卷的分析呢?下面是小编整理的小学四年级语文期中考试质量分析(三篇)，供大家参考!
小学四年级语文期中考试质量分析一
一、学生分析情况;
我班共35名学生，全员参加，除了刘法，其余全优，优秀率97.14%，平均分92.79，全年级第二名。
二、试卷分析;
这次试题难易适中，涉及面广，从字，字音，词，句，积累，段，篇，习作等十个方面，
考查了学生所学的基本知识及掌握情况，其他题目可以，其中，我班出错最多的是四、 组词谭，五、3，修改病句忘做了，七、1、课外积累对人物了解过少，导致出现了很多失误，致使成绩不理想。作文，有个别学生心理明，但写不出，表达不出对妈妈的感激之情。这次测试充分体现了新的教学体系，以及学生的灵活能力和综合能力，向老师提出了新的要求。
三、可取之处：
每次考试之前，我们都要综合复习，这就需要老师统筹兼顾，活以利用，既要照顾差生，还要提高优生，我就是这样做的。
1、精讲多练，向40分钟要质量，紧扣教材，狠抓字，词，积累，名句，篇，让学生加强记忆，去背。
2、老师及时检查，并及时反馈，决不让一人漏网，适当时可采用：“一帮一”。
3、巩固练习，综合复习。如：我发给学生一个笔记本随堂使用，上到那课，就写那课，如学《桂林山水》时，写漓江的水，静，清，绿，我就让学生背过这段，并抄下来，然后，仿写，这样，就达到了好的效果。令外，有发给他们一个语文作业本，作为听写用的，错一个，罚十遍，全对的加一分，并发一个小标志，激发了学生的积极性。
4、注重课外积累。
学生不光要学课本，还要知道课外的知识，所以，每到开学起，我就让学生准备一个积累本，可以是，成语，名句，古诗，名人名言，文学常识等，只要有时间，我就给写上几句，学生特乐意记，这样，他们的知识面就比较广，为以后打下坚实的基础。
四、补救措施：
1、 很抓基础，以课本为主，课外积累为辅。
2、 加强记忆，让学生平时多背，多积累。
3、 老师检查跟上，及时反馈。
4、 扩大阅读量，让学生把手，嘴都动起来，提高阅读兴趣，进一步提高学生的写作能力。
5、 弥补差生，捕捉闪光点，很抓中，下游等生。
小学四年级语文期中考试质量分析二
本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
一、基本情况
本班参考人数47人，总分 4798.5分，均分102.10分，及格人数43 人，及格率91.49%，优秀人数22人，优秀率46.81%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块 ，内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
三、具体分析
第一大题：基础知识积累。
1、1小题读拼音，写词语。学生做的比较好。
2、2小题比一比，再组词。12%学生出错，把“绵”误写成了棉，基础知识不扎实。对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误
3、5小题学生做的较差，有60%同学失分，失分的主要原因是不明白，弄不清设问句。
4、7小题句子练习，有20%同学失分，失分的主要原因是没有把句子缩到最短，另外修改病句时没找出错误的地方。
第二大题：阅读积累
所考查的内容是本册的按原文填空、古诗和名言警句 。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒，乱答一起。
按原文填空15%学生实际会背课文，但填到试卷上不完整，乱加字或漏字，没有养成检查的好习惯。这是以后教学工作中的重点。
第二大题：快乐阅读，分课内和课外两部分。
1、1小题课内阅读小题做的较好，几乎没人出错。
2、2小题课外挑战。文章是按什么顺序写的，有几种不同的花，有32%的学生出错，失分的主要原因是顺序与结构搞混淆。
课外阅读实际很简单，答案基本上都在文中，只要认真阅读。但学生会做的满意。
3、4、5、6小题学生做的较好。
第五大题: 习作展示
以我们都爱自己的校园————写一篇作文。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是能按顺序介绍，有创新意识;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;三是个别学生书写不规范，字迹潦草，错别字较多。
学生都能大胆书写，格式规范，但仍存在几个问题：语言太普通，名言运用较少，四字词语也没写几个，以后在作文方面要加强。
通过对学生作文卷的分析，我觉得在作文教学中，今后需要注意以下几点：
⑴上好作文指导课和作文讲评课，尤其是作文讲评课，必要的情况下要面批面改。
⑵在作文教学中，不仅要重视学生的语言表达，还要在构思、选材、布局谋篇上加以适当指导。
⑶继续鼓励学生阅读，积累语言，阅读量直接影响学生的作文质量，凡是阅读量大的学生，作文水平都比较高些。
⑷加强阅读教学中的读写结合点训练。
学生作文在叙述上平淡与阅读有关，也与应用相关，有些学生读很多书，可是作文时却不会应用，许多词汇都沉睡在大脑上，不能在作文时发挥应有的作用，这样的积累就显得没有意义了，平时要多些作文练笔，有意识地让学生把学到的知识应用到作文上，以读促写、以写带读，这样学生不论写什么，都能学以致用，从实质上提高自己的作文水平
四、具体措施
1、坚持不懈、持之以恒抓写字教学，力争使每个学生字迹整洁、工整、美观。尤其注重间架结构的指导。
2、多读书，多摘抄，适当做读书笔记和批注，提高学生的理解能力。
3、加大写作训练，提高学生的写作能力。
4、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。
要进一步重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字……就本次的检测来看，我班学生的语文基础知识是比较扎实的，书写也比较认真。思维与对知识的灵活运用能
5、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
6、教学中从严、从细、从实、精细化运作，抓好过程管理、继续抓好学困生转化。下功夫摸清学生底子，对症下药，做好抓差补缺工作。对不同的学生采用不同的教学方式，力争在以后的学习中让后进生能稳步提高。平时多使用鼓励性的语言，发现他们的优点，及时鼓励，鼓足他们的信心，使他们爱学习，会学习，进一步提高学习成绩。
7、加强训练学生的答题技巧和速度，严格要求，改掉潦草、马虎的毛病，尽量减少学生的笔下错误。
8、激发习作兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力
小学四年级语文期中考试质量分析三
一、命题目的、范围及特点
通过四年级的语文试卷，我们不难看出这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、学生答题情况
本次语文考试本班共47名学生，全班平均分87。本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
三、试卷分析
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。本次检测中“填填成语，我内行”的“( )七( )八”很多学生填不出来。平时积累了不少的成语，但是到了关键时刻，却想不出来，源于练习太少，学生无法得心应手地运用起来。对于“背背写写，我喜欢”这一部分，学生失分较少，主要错在“荆州”的“荆”字，学生掌握得不牢固。
(2)语言训练缺少
本次试卷失分较多的地方是修改病句以及缩句。缩句“‘红领巾’的目光最后落到了那位解放军战士的身上。”其实很简单：目光落到身上。但是学生对于缩句掌握得不好，几乎每个学生都做错了。修改病句中“首先”和“第一个”重复了，大部分学生能第一眼看出错误，但少数学生却画蛇添足，加上了多余的字，反而失分了。最后就是语言训练，用上两三个动词写句子。学生虽然用上了动词，但是却组织不当，不能连续成句，因此失分。
(3)综合能力薄弱
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。《两个铁球同时着地》中“拴”字的读音，少部分同学混淆了，可见平时的基础不是特别的扎实。
由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。有的学生做题时不细心，不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度，尤其体现在第二篇的课外阅读《————的珍珠》。这篇短文题型较多，有写标点，判断题，写感受，以及课外词语的运用等，多方面考核学生。在标点符号这题，因为提示语放在句尾，部分学生就转不过弯来，最后一个标点填错。判断题都是简单的，没有失分。第四小题是破折号的作用，学生没有深入思考，理解出现片面性，失分较多。最后一个失分点就是填空题“反映了人们怎么样的思想感情”，学生的答案五花八门。主要的原因是因为学生没有把握好整篇短文的感情基调——批判珍珠的厚颜无耻，反映人们对珍珠憎恶的感情。学生没有联系整篇文章，给出的答案当然离中心思想就远了。
(4)逻辑思维能力欠佳
本次习作素材都来源于学生自身的生活实践，要求学生写一写《一张——的照片》，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。在这方面，学生还是较为薄弱。部分学生不能具体描写出一张照片的内容，写作内容空洞。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
四、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
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