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(1) [因为拼音怎么拼]自然拼读的教学课件
自然拼读的核心在于建立英语字母或字母组合与语音之间的对应关系。自然拼读已经是咱娃学英语的默认选项，下面搜集了自然拼读的教学课件，一起去看看吧!
1、什么是自然拼读?
自然拼读是英语母语国家的儿童普遍使用的英语学习方法，它通过让孩子辨识字母及字母组合的各种独特的发音规律，在字母与发音之间建立直接联系，做到“看字会读、听音能写”。简而言之，就是建立字母和发音的对应关系，即音和形。
举个类比，在学习中文字之前，我们都会接触拼音，所以见到不认识的生僻字，我们会去查字典里拼音的读音，例如，张三 ZHANG ZH-ANG SAN- S- AN。只要有了拼音，任何不认识的中文字，我们都可以轻松的把它的音读出来。
其实，自然拼读就相当于英美国家的拼音，学好了自然拼读，即使是一个比较生僻的单词，一般的英语学习者都可以根据字形和发音的规律把它读出来。
相关统计数据表明，英语作为一种拼音/ 音形文字，有84%以上的单词符合拼读规则。幼儿可以从出现频率最高的37个发音组合开始学起，通过不断地练习和反复的运用，就能够根据拼读规律，拼出差不多1000个最常使用的生活词汇， 例如：cat, fish, tiger，甚至toothbrush and hamburger。
1.自然拼读可以帮助孩子培养地道发音
学习自然拼读离不开一个基本概念：音素。什么是音素?音素就是英语单词中最小的语言单位。例如，一个非常短的单词CAT就包括3个音素——C,A,T。
对孩子而言，只要准确掌握音素的发音，就不怕拼读的时候发音不标准了，就像是拼图，每一片都在正确的地方，看上去就很完美和谐啦!
我们来看个例子，许多孩子习惯把CAT读成“CAT特”，过分强调尾音。这时候，一般的老师可能会一味地重复说，“不对，是CAT，CAT，CAT。”没有对症下药，即使重复了多次，学生也不知道具体错在哪里。
遇到同样的情况，懂自然拼读的老师则会这样说：“it’s C-A-T. T,T,T.”，老师会适当的突出尾音T的发音，然后让孩子重复正确的发音，这样练习几次之后，再把三个音素拼起来， C-A-T CAT这样标准的发音就练习出来了。
2.自然拼读可以帮助提高单词量和认读能力，增强阅读兴趣。
自然拼读的学习，不仅可以让孩子发音更地道， 还可以提高孩子认读单词的能力，以及记忆单词的速度、准确度和阅读潜能。
以CAT为例，这里包含了三个音素——C，A，T。 孩子在反复的练习之后，可以自然了解C发k， A发，T发t ， 那么，他的拼词之旅就可以顺利启程了。
我们来看看包含C， A， T 三个音素的其他组合：ACT，A-C-T。又如，TAC， T-A-C。所以，掌握好自然拼读中最基础音素的发音，举一可以反三。慢慢的，当孩子发现他们甚至可以读陌生单词时，自信心和阅读兴趣会越来越强。
3.自然拼读可以帮助提高记忆单词，准确拼写。
家长们还记得以前的我们是怎么样记忆单词的吗?
例如：APPLE-- 我们会抄10-20遍，然后重复，A-P-P-L-E。有些孩子甚至会在APPLE下面写上中文，“阿婆”。这样的记忆是枯燥无效而且脱离实际的。但是如果孩子在记忆APPLE的时候会根据音素来发音，默念A， PP， L，Magic E(不发音的e)，这样对他的发音和拼写都会有非常大的帮助，从而写上几遍就可以记住。
当孩子熟知发音规则之后，拼写会成为孩子强项，对于符合自然拼读规律的单词，哪怕孩子没学过它，也能正确拼写。
2、怎样学好自然拼读?
自然拼读怎么学?表面上来看，自然拼读好像只需记住字母和字母组合的发音。但是，想要熟练运用，则需要大量不同类型的练习。
第一步 熟悉字母和字母组合发音
通过动作、发音和韵律儿歌的结合，让幼儿做到朗朗上口：比如用啃苹果的动作读出a-a-apple， 用抓蚂蚁的动作读出a-a-ant, 用张大嘴的动作读出a-a-alligator。
推荐：蒲公英自然拼读王系列DVD，该视频为所有发音都编撰了一首朗朗上口的韵律口诀。
第二步 通过网上动画强化发音记忆
很多有趣的网站提供动画结合发音的互动练习：如单个字母发音、长元音发音，字母组合和双辅音(ck, sh, th,ng)等等。而且这些互动动画非常吸引小朋友，让孩子在笑声中拓展了词汇量，也加深了发音的记忆。
第三步 利用故事情景，系统学习
熟悉了字母发音后，就要把学到的拼读本领在各种情景中练习起来了。
简单的自然拼读故事是个练习的好机会，想象一下，孩子如果能自己读出一个不认识的单词，那可是极大增强自信心的。
特别注意，刚开始一定不要找难度太大的自然拼读读本，尽量以CVC(辅音-元音-辅音，如rat), CVCC(辅音-元音-辅音-辅音，如tick),CVVC(辅音-元音组合-辅音，如cook)类型的单词为主,让孩子增加拼读自信心。
推荐：《攀登英语阅读系列：神奇的字母组合》和《攀登英语阅读系列：有趣的字母》，故事生动有趣，单词也容易拼读。
第四步 制作word family练习小册子
练习熟练拼读同一类word family单词(word family是指相同词根的单词，比如长元音ay的word family, 包括ray, lay, may, play)，是一个有效掌握自然拼读所有规则的好办法。
推荐：scholastic出版的《The big collection of phonics flipbooks》
第五步 进阶自然拼读故事练习
在进行大量练习后，就可以进行复杂一些的自然拼读故事练习了。
推荐：《Oxford Reading Tree系列》和《丽声自然拼读故事会》
在英孚，我们也设置了专业的自然拼读课程，从Small Star A(幼儿英语探索课程)开始，每个单元就会设置专门的自然拼读练习。
而High Flyers(儿童英语腾飞课程)中也同样涉及自然拼读的学习，并涵盖了三种不同的阅读材料(decodable，graphic, graded readers)，以锻炼孩子们的拼读能力和英语思维，提高词汇量和阅读兴趣。
此外，英孚也有自然拼读的夏令营和冬令营，针对3-10岁的孩子开放。夏令营分成三个不同的难度级别。
Sound Adventure，强调单个字母的发音，建立形和音的联系，培养孩子对字母发音的直觉反映。
Word Adventure，强调单音节和双音节的单词的拆分和组合，以及简单的拼写和句型的练习。课堂上有小故事和童谣的练习。
Reading Adventure则针对已经拥有了一些基础的自然拼读技巧的孩子，强调多音节以及双元音双辅音的拆分和组合。课堂上也会有句子的朗读和小故事的阅读练习，培养孩子的英文思维。
3、在家如何帮孩子巩固自然拼读?
在家中，家长也可以通过一些趣味小游戏，巩固和加强自然拼读的练习，下面来看一下有哪些方法和小游戏：
大量的阅读念诵+拼写练习
要巩固自然拼读，首先需要大量的阅读念诵+拼写练习，这样可以有效帮助学生运用学过的规则进行拼读练习。家庭练习的作用不是教新，而是巩固，这样，孩子才能通过自己熟悉的材料，练习分解(decoding)字中的元素，并重新拼合(blending)念出字音。
在此过程中，搭配CD对孩子音调敏感度的培养，也是相当重要的。在此推荐家长一些家里可以用的自然拼读教材，点击文章标题即可查看。史上最全的自然拼读教材大盘点，不容错过!
听写练习
当孩子对学过的字形及字音熟悉后，就可以进行听音拼字的活动啦，让孩子先听音节，再分解字音，写出对应的字形。
在此，建议练习活动需要从简至深，一开始先听音节尾音，因为该音是学生最容易撷取到的，进而注意音节首位和音节中间的音。
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(2) [因为拼音怎么拼]小学汉语拼音的教案
编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。那么小学汉语拼音的教案该如何制作呢?快一起来了解一下吧!
教学目标：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节，掌握ü上两点的省略规则。
教学重点：
学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：
使学生能够区别ie üe和ye yue，知道ie üe是复韵母，ye yue是整体认读音节。
教学过程：
一、复习检查
1、师：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在我来考考你，看你能猜出他是谁(师说一扇小门，像个2字，气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、师：前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
二、看情境图，引出新授内容
1、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，首先我们来看一幅图片，仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真)
2、引出儿歌：中秋月，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
3、相机出示：ie üe er
三、教学复韵母ie和音节ye
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie.
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。
3、ie的四声练习
①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?
②出示：iē ié iě iè
4、故事板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么?
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)
4、üe的四声。
出示：üē üé üě üè
要求：读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)
五、教学特殊韵母er
1、看插图，说说图上画了什么?
2、教师范读er，并讲述读的方法，先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑，就读出er的音了。
3、板书 ēr ér ěr èr ，自由练习读er的四声
4、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
六、巩固练习。
1、看屏幕认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
七、指导书写
(3) [因为拼音怎么拼]汉语拼音整体认读音节的教学设计
教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。下面就是小编整理的汉语拼音整体认读音节的教学设计，一起来看一下吧。
儿歌是以儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它篇幅短小，内容浅显，特别重视节奏、，声韵的美感，文字流利自然，内容活泼生动，情趣盎然，是儿童非常喜欢的一种文学样式。正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，能起到事半功倍的效果。
在教学十六个整体认读音节中我发现，孩子们对前十个“zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu”很容易，但是对后六个“ye yue yuan yin yun ying”的识记非常困难，这出乎我的意料。原本我以为孩子们通过读熟、背诵就会很容易把十六个整体认读音节按照顺序熟练的背出来。可是通过课堂检查背诵的情况看却非我所想。我以为学完整体认读音节几天了，每天都布置背诵的作业，应该全部学生都能背诵出来了吧，结果检查的时候却有三分之二的学生背不出来。这是怎么回事？难道学生们都没用功吗？正想怪学生不用功学习，可是静下心一想，那么多学生没有背诵出来也属正常。因为前十个与声母“zh ch sh r y w”相匹配，学生在学完这十个声母时自然也就记住了“zhi chi shi ri yi wu yu”了。而“ye yue yuan yin yun ying”没有相应的声母顺序跟它们匹配，又没有连贯的意象来表达它们，非常抽象。而儿童的记忆倾向于形象化的记忆。于是我抓住这一点，脑海中立刻闪现了一个主意：为何不用形象化的儿歌来帮助他们对后六个整体认读音节的记忆呢？对“ye yue yuan yin yun ying”略加观察，两句儿歌在我脑海里立刻呈现出来了。但我没有马上呈现出来给学生，而是逐个地引导他们和老师一起编儿歌，这样他们才会印象深刻:
师：小朋友们，你们看，“ye”加上第四声是哪个字的音节？
生：夜晚的夜.
师：对！那么，“yue”加上第四声呢？
生：月亮的月！
师：非常棒！你们真会动脑筋！那老师再考考你们，“yuan”加上第二声是哪个字的读音呢？
生：圆圈的圆！
师：说的对极了！好，那我们把这三个字连起来可以编出一句什么儿歌呢？跟老师一起试着说出来。
师生：夜（ye）晚的月（yue）亮圆（yuan）又圆!
(此时，学生们的眼睛都亮了，个个脸上都流露出兴奋和激动的表情。)
师：哇！你们太棒了！大家都是小诗人了！那现在你们都能从刚刚编的那句儿歌中记住ye yue yuan 的顺序了吗？
生：能！（回答非常铿锵有力）
师：请再把刚刚那句儿歌背一遍。
生：夜晚的月亮圆又圆。
师：那这句儿歌中隐藏的三个整体认读音节是？
生：ye yue yuan.
师：记得真快！现在老师继续考你们。yin加上第一声是哪个字呢？
生：阴天的阴。
师：对。阴天天空中有什么？
生：有很多很多的云朵。
师：是的。云朵的云就是整体认读音节yun的第二声调。ying加上第一声是哪个字？
生：老鹰的鹰。
师：没错！老鹰飞得很高很高。如果在阴天有很多很多的云朵，我们就看不到老鹰在高空中飞了，因为云朵把老鹰遮住了。所以我们可以用“阴天、云朵、老鹰”来编一句儿歌吗？试着跟老师来说一下。
师生：阴（yin）天的云(yun)朵遮住了老鹰(ying)飞。
师：那从这句儿歌中我们就可以记住三个整体认读音节了，它们是？
生：yin yun ying.
师：好！那我们把刚才的两句儿歌背出来。
生：夜晚的月亮圆又圆。阴天的云朵遮住了老鹰飞。
师：这两句儿歌中藏着的六个整体认读音节是？
生：ye yue yuan yin yun ying.
师：好极了!把掌声送给你们自己吧！
（学生们个个都露出了兴奋的表情，这种表情在向我们诠释者“学习是一件多么快乐的事情”）
师：我相信现在大家都记住了最后六个整体认读音节了。如果你们以后忘记了，那就想想我们今天编的两句儿歌，这两句儿歌中就有我们学的最后六个整体认读音节。
在拼音教学中根据所授内容的特点编成儿歌，可以激发学生学习汉语拼音的兴趣，巩固汉语拼音的学习，发展学生的语言。正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，能起到事半功倍的效果。果不其然，自从编了这两句儿歌以后，在以后的课堂中检测学生对整体认读音节的记忆，他们都能很快速无误地背出来。因此，我认为这是一个利用儿歌进行拼音教学的成功案例。
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