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(1) [秦兵马俑ppt]小学美术抽象雕塑教案
教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。有关美术教案,欢迎大家一起来借鉴一下!
《抽象雕塑》教案(一)
教学目标:
1、通过教学活动,让学生了解无论各种材料,经过巧妙的构思,能创造出抽象的雕塑。
2、通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手,进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
教学重、难点:
认识抽象的基本特点。学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
教学准备:各种线材、板材、块材
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入阶段:
1、欣赏抽象雕塑
师问:看了这些形体,有什么特点吗?为什么?
2、导入课题:《抽象雕塑》
二、发展阶段:
1、抽象的特点:几何形体
2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)
欣赏雕塑作品等。
师问:请欣赏找一找它们有什么特点,艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?(学生讨论)
三、拓展阶段:
1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。
3、制作步骤(教师示范)
四、学生作业:
设计、制作一件抽象雕塑作品。
五、学生练习,教师巡回辅导。
六、作品展示:
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示作品
3、展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展:
抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
教学后记:
《抽象雕塑》教案(二)
教材简析:
本课是义务教育课程标准实验教材(人教版)五年级下册的第3课,属于造型 表现领域的内容,但在造型过程中也包含学生的创意设计思维,所以我把这课定为“造型 表现 设计 应用”的学习领域。教材的要求是通过欣赏艺术家的抽象雕塑,了解其是如何设计与构思的,对“抽象”有一定认识后,再通过各种线材、板材和块材等,构思创作抽象雕塑。
学生分析:
本次研讨课是在外校借班上课,所以对学生不是很了解。根据本套实验教材,五年级的学生应该掌握了不少制作方法,比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等,但对一些KT板、铁丝、电话线和泡沫等平时少用的材料不一定了解他们的特性。通过课前的了解,学生大部分是寄宿的,所以制作类的美术课最常用的材料就是橡皮泥,因为只有橡皮泥最好准备。但学生对美术的学习兴趣还是比较浓的,思维也比较活跃。
教学目标:
1、通过教学活动,让学生了解各种材料,经过巧妙的构思,能创造出抽象的雕塑。
2、通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品,尝试自己动手,进行雕塑创作,并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
教学重点:
了解抽象雕塑的基本特点和创作方式
教学难点:
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
教学准备:
教具——范例、课件、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮(剪刀、刻刀、双面胶)、其它各种线材、板材、块材和垃圾桶
学具——各种线材(铁丝、废旧电线、竹签、吸管等)、板材(废旧纸板、扑克、圆卡、卡纸、KT板等)、块材(橡皮泥、泡沫、石头、纸盒等)
作业设计:
学生根据不同材料独自或合作完成雕塑设计制作;预计作业过程需要20分钟,当场完成70%。
教学过程:
一、导入阶段
1、开门见山,导入课题。
师:今天这节课,老师想和同学们一起来学习《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢?老师这有两幅作品(出示两张雕塑的图片:《秦始皇兵马俑》和《思》),你们看,它们有什么不同?
(开门见山,直入主题,可留下时间更深入地了解抽象雕塑。对比方式,直接切入本课的重点知识——抽象,让学生既直观又浅显易懂地认识了具象和抽象。)
生:第一张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子,眼睛、鼻子、嘴都很像;第二张作品看不出雕的是什么东西。
(由于对比明显,所以点一位同学回答就基本上道出了具象与抽象的区别。)
师:对,第一张再现了自然界的具体形象,我们把这种具象。而第二张没有再现,而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观,我们把这一种称作为抽象。
(把学生的回答加以归纳小结概括,就很容易地解决了什么是抽象的问题。)
师:的确,这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色,发现有点像一位少女低头沉思的样子,所以就取名为《思》。同学们,看来抽象雕塑作品是可以先有型再——(生:取名。)对,或者说先有型,再有意的。我想,这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!
(通过对《思》这幅作品创作过程的剖析,让学生了解到抽象雕塑不一定要有主题才能创作,可以先摆弄,然后根据造型来想象取题,甚至是无题。这其实也是对学生创作实践的一种指导。)
二、发展阶段
欣赏两张雕塑作品,进一步了解抽象雕塑的独特魅力。
1、出示《母亲河》的图片。师:下面再来欣赏一幅作品,它会给带什么样的艺术感受?或者说,你认为这幅作品表达了一个什么样的主题?
生1:有点像火,一种燃烧的感觉。师:嗯,红红的,像火,像在燃烧。
生2:像一个“6”字。师:的确有点像。
生3:有种飘舞的感觉—— 师:你发现像飘带一样向上飘舞,是吗?很好!
2、师小结:同学们,看来,一幅抽象雕塑作品,不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。我想,这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看作者想要表达的又是什么主题:《母亲河》!两条舞动的飘带,又是两条流动的血脉,象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时,它还表达了另一种意思,就是告诫我们在开发和利用自然资源时,要保护我们的母亲河,让她永远飘舞在中华大地上。
(老师边分析解述边在黑板上画出《母亲河》雕塑作品的结构线条,帮助学生理解。)
3、出示第二幅抽象雕塑作品。师:下面请大家欣赏一幅教材上的作品——《腾飞》。这幅作品是如何表现“腾飞”这个主题的?作者运用了哪些造型要素?
生1:有点象鹰的两个翅膀!
生2:两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。
师:远看一个“V”字型,近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感,流畅的曲线给人向上升腾之意,中间点缀着一些小圆点,起到装饰作用,平添了几份活跃、跳动之感。用绘画的语言来说,他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。
4、欣赏了解同一个主题,却可以有多种不同的创作,启发思维。
师:同学们,同样是“腾飞”的主题,不同的作者会运用不同的形体符号和组合方式来表现。大家看—— 我想,这应该就是抽象雕塑的魅力之三吧!
5、了解归纳艺术创作时所要运用的造型要素。
师:这就是说,艺术家在艺术创作时,有时不是再现自然界中的具体形象,而是用线、形、色彩等造型要素塑造美术作品。
(用课件突出:线、形、色彩)
师:也就是说,我们可利用各种线材、板材、块材等,经过巧妙的构思,创作出一件件抽象的雕塑。
(用课件突出:线材、板材、块材,老师边说边出示具有代表性的各种材料——泡沫、废旧电线、衣架杆、一次性纸杯、海绵垫等,让学生马上明白这节课上所要利用的各种造型要素,同时也更加感性地认识各种材料所属类。)
5、老师引导学生分类欣赏,加深了解各种材料在雕塑中的运用。师:老师这有几组雕塑作品,大家看看分别是用什么造型要素来表现的?(学生欣赏回答老师归纳)
(2) [秦兵马俑ppt]中小学种子发芽课件ppt
经历种子发芽实验的全过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件;按要求制定自己的实验计划。以下是小编为大家整理分享的中小学种子发芽课件ppt,欢迎阅读参考。
中小学种子发芽课件ppt
教学目标
科学概念
种子发芽需要一定的条件。
过程与方法
经历种子发芽实验的全过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件;按要求制定自己的实验计划
1、养成严谨准确的科学思维习惯。
2、养成对实验观察的兴趣 。
教学重点
1、经历设计种子发芽对比实验的过程。
2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件
教学难点
经历设计种子发芽的对比实验的过程,形成对比实验的科学思维。
教学准备
教具准备:两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签
资料准备:PPT课件、实验计划表、实验记录表
教学时间
一课时
教学过程
一、复习导入,讨论种子发芽的条件
1、复习旧知,导入新课
(1)(出示图片)
播种、 发芽 生长
开花 结果
从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的?(种子发芽)
(2)种子要顺利长成一株植物首先得先发芽,怎样做才能让种子发芽呢? 今天这节课我们就来研究种子发芽实验。(板书课题:种子发芽实验)
2、讨论、交流种子发芽需要的条件
(1)你们觉得种子发芽需要哪些条件呢?把自己的想法和组内的同学交流。
(2)自由交流
(3)让学生把自己的观点写到黑板上。
(生自由板书:土壤 水 温度 空气 阳光……)
二、设计种子发芽实验
1、质疑思考
(1)我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。(拿出几颗绿豆种子,在视频下投放):
同学们请看,这是几颗完好的绿豆种子,如果要让们它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?如果改变其中的一个条件,可能会有什么样的结果呢?
(2)学生自由回答,可结合生活经验
种子死了,不会发芽了。
发芽就发得慢了。
只要有水其它条件应该没有多大的影响。……
(3)有什么依据能证明你们的观点是正确的?
学生自由回答,点出,通过实验就可以证明。
2、设计实验
(1)假如我们要改变“水”这个条件,这个实验该怎么做?分小组讨论实验方案。
(2)汇报讨论结果
(3)小结:可以分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了,说明绿豆发芽不需要水。如果没有水的一组绿豆没有发芽,而有水的一组绿豆发芽了,说明绿豆种子发芽需要水
(4)师生共同完成实验计划
(屏幕出示:实验计划表)
实验计划表
我们提出的问题绿豆发芽是否需要水
我们的推测
两个组相同的条件
两个组不同的条件
实验方法
针对上表提出问题:
绿豆发芽是否需要水?
(屏幕出示:推测一:需要水。推测二:不需要水。)
两个组相同的条件有哪些?
(预设 生:空气 相同数量的绿豆 温度 土壤等等)
不同的条件有哪些?
(水)
实验的方法是什么?
(让一组绿豆种子在有水环境下发芽,而另一组绿豆种子没有水。)
补充:我们可以把有水的这组称为实验组,把没水的这组称为对照组。
(根据学生回答,屏幕上相应的表格里依次呈现学生所说内容)
实验计划表
我们提出的问题绿豆发芽是否需要水
我们的推测 推测一:需要水。推测二:不需要水。
两个组相同的条件空气 相同数量的绿豆 温度 土壤
两个组不同的条件水
实验方法让一组绿豆种子在有水的环境下发芽,我们可以把这组称为实验组;而另一组绿豆种子没有水;我们可以把这组称为对照组
3、归纳小结
(1)我们把这种实验组和对照组同时进行实验,最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件,其他条件与实验组相同。(板书:对比实验)
(2)在实验的过程中应该注意什么?
(每个盒内要有3粒以上的绿豆。2、给盒子标好编号)
(3)我们依据这张实验计划表进行实验,最终就能得出结论,证实绿豆发芽到底需不需要水,与你的猜测是不是一致。那么绿豆发芽必须哪些条件呢?请同学们根据自己的喜好,选择一个研究问题,试着完成一张实验计划表。
4、分发实验计划单,学生完成自己的实验方案设计。
教师巡回指导,鼓励选择相同条件的同学互相交流。
5、分组汇报交流实验计划。
下面,我们来分分组,研究绿豆发芽是否需要“土壤”这个问题的同学请举手。你们我们简称“土壤”组。请一名同学交流实验计划,同组同学参与评价并完善。(依次交流“阳光”组、“温度”组,教师补充完善实验计划。)
三、推测绿豆种子发芽的过程和时间,激发学生的实验兴趣
(1)假如现在我们已经完成了实验,请大家估计绿豆种子会有什么变化?
(2)接下来的几天我们应该做些什么呢?(观察,记录。)
(3)如何记录呢?(出示图片)
引导学生观察记录。
记录的方式:文字,画图,照片,数字……
(4)阅读观察记录表,进一步了解观察和记录的内容。
(3) [秦兵马俑ppt]秦兵马俑课件ppt课件
引导语:凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。下面是小编为你带来的秦兵马俑课件ppt课件,希望对你有所帮助。
重点难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备:兵马俑的资料。
教学时间:二教时
教学过程 :
第一教时
一、导入 新课
秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文,初步感知读准字音,勾划新词,理解词意。
思考:秦兵马给你的印象是什么?
三、检查、交流:
1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思:享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。
所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。
昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。
若有所思:若:好像。好像在思考着什么。
惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。形容急切地想试试。
久经沙场:形容参加过多次战斗。
绝无仅有:只有一个,再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。
(1)写秦兵马俑和它出土的地方。
(2)写秦兵马俑规模宏大。
(3)写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。
(4)写将军姿态。
(5)写武士姿态。
(6)写骑兵俑姿态。
(7)写车兵俑姿态。
(8)写手姿态。
(9)写马俑姿态。
(10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
(11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。(将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。)
四、精读第二段
1、指名朗读,课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。)
2、这一段在说明方法上有何特点?(列举了大量的数据,增强直面感受。)
3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)
(1)这是什么句?(双重否定句)
(2)换一种说法。 (走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)
走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?
4、有感情地朗读课文第二段。
五、指导写字
1、老师示范。
2、学生描红。
六、作业 抄写词语 感情朗读课文
第二教时
一、复习
1、听写词语
2、课文除了写兵马俑规模宏大,还写了什么?
二、精读第三段
1、学习过渡句,领会其承上启下的作用。(学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)
2、自学课文第三段完成表格。
兵 马 俑
类型众多 个性鲜明
将军俑 久经沙场,肩负重任
武士俑 威武凝重
骑兵俑 勇猛善战
兵车俑 分工明确,各司其职
弓
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