[窃读记ppt课件免费]窃读记ppt课件

【www.bbjkw.net--教学设计】

窃读记ppt课件一:《窃读记》课件

　　《窃读记》课件
　　【学习目标】
　　1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
　　3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
　　【课前准备】
　　1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
　　2、自学生字新词。
　　3、课件出示相关句子。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、直奔“窃读”，整体感知
　　1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
　　2、整体感知课文：
　　⑴自读课文，注意生字的读音。
　　⑵认读生字词。
　　⑶指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
　　⑷再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?
　　(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
　　二、品味“窃读”，感受渴望
　　1、边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。
　　(小组交流、汇报。)
　　2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句：
　　⑴“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
　　①画出句中表示动作的词。
　　②感悟形象：
　　从这一系列的动作中，你仿佛看到什么?
　　⑵“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
　　①这句话把什么比作什么?
　　②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?
　　(表现出作者如饥似渴地读书。)
　　③你在生活中有这样的体验吗?说一说?
　　④根据生活体验，相机指导朗读。
　　⑵“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
　　①读了这句话，你发现了什么?
　　(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。)
　　②这样写有什么好处?
　　(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
　　美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗?
　　3、自主品读“窃读”的滋味：
　　⑴课件出示句子：
　　我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
　　⑵从课文中找到有关语句，自主交流：
　　“我”为何快乐，又惧怕什么?
　　⑶随机指导朗读。
　　三、深悟”窃读”，回归整体
　　刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?
　　(生答)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
　　第二课时
　　一、复习旧课，导入新课
　　1、导入：
　　上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子。
　　再读一读。
　　2、生自由读文。
　　3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
　　二、合作探究，深入研读
　　1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：
　　⑴联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
　　⑵交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。
　　2、汇报交流。
　　3、总结：
　　“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
　　4、诵读句子。
　　三、回归整体，理清层次
　　1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
　　2、尝试分段。
　　四、积累内化，课外拓展
　　1、自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
　　2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐!

窃读记ppt课件二:窃读记的课件

　　在进行窃读记的教学之前需要准备好相关的课件，那么关于窃读记的课件是怎样的呢？下面是小编分享给大家的窃读记的课件，希望对大家有帮助。
　　【教学目标】
　　１、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
　　２、有感情地朗读课文。
　　３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
　　４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
　　【教学重、难点】
　　１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
　　２、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导语
　　“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？
　　二、初读课文
　　１、默读课文两遍。
　　２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。
　　３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？
　　三、交流反馈
　　１、梳理内容：
　　窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？
　　（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）
　　２、识读词语：
　　窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。
　　３、范写观察：
　　饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。
　　４、生书写练字本上的汉字。
　　四、再读课文
　　１、画出描写林海音动作和心里活动的句子。
　　２、体会：
　　这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。
　　五、放声朗读全文
　　六、结束语
　　“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）
　　──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。
　　第二课时
　　一、复习词语
　　窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足
　　屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚
　　二、学习课文
　　１、体会作者看书的急切心情：
　　⑴指名读描写林海音动作的句子。
　　⑵标出描写林海音动作：
　　词语：跨、踮、钻、挤、找。
　　体会：顾客多，我看书的心情急切。
　　⑶板书：
　　跨、踮、钻、挤、找
　　心情急切动作描写。⑷读出这种感受。
　　２、体悟作者窃读的独特感受：
　　⑴指名读描写窃读心里活动的句子。
　　⑵为了能顺利的看书她是？为什么这样做？
　　板书：
　　惧怕找到相关的语句体会：
　　①光读不买的人不多，怕老板撵我走。
　　②常此这样，自己感到不好意思。
　　板书：
　　独特感受心理描写⑶自由地有感情读４～７段。
　　⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？
　　⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？
　　（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）
　　⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
　　“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。
　　３、出示读书名言：
　　⑴抓紧时间读书：
　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
　　⑵读好书：
　　读书也象开矿一样，“沙里淘金”。
　　──赵树理
　　⑶善读书：
　　读书有三到，谓心到，眼到，口到。
　　──朱熹
　　⑷读书的乐趣：
　　我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
　　４、生创作“我的读书名言”。
　　三、拓展延伸
　　１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。
　　２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。
　　四、作业
　　１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。
　　２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。
　　【板书设计】
　　窃读记
　　复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）
　　急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找） 文

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen74219/