[阿房宫赋ppt课件]阿房宫赋ppt

【www.bbjkw.net--教学设计】

(1) [阿房宫赋ppt]阿房宫赋2017年课件

　　一、教学目标
　　（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
　　（二）懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
　　（三）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
　　二、难点、重点解析
　　（一）作者写作本文的背景和目的何在？
　　分析：要回答此问题，可参见自读提示。《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元８２５年，杜牧在《上知己文章启》中说：宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐玉朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得后人复哀后人也的结局。
　　（二）本文的结构层次是怎样的？
　　分析：全文四段可分两大部分。
　　第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
　　第１段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。
　　一层（段首前１２字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。
　　二层（覆压直走咸阳）写宫之宏伟规摸。
　　三层（二川溶溶不知西东）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。
　　四层（歌台暖响气候不齐）宫中人物活动。
　　第２段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。
　　一层（前６句）写供玩乐的宫人来源。
　　二层（明星荧荧有不得见者三十六年）极写宫中生活荒淫、奢靡。
　　三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。
　　第二部分（第３、４段）议论分析，指出秦爱纷奢不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
　　第３段：指出秦必亡之命运。
　　一层（嗟乎用之如泥沙）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。
　　二层（使负栋之柱不敢言而敢怒）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。
　　三层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。
　　第４段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。
　　一层（开头到谁得而族灭也）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。
　　二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。
　　（三）杜牧主张：凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。这篇课文写了哪些内容？作者的用意是什么？
　　分析：细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第１段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。第２段叙写官中美女之众，珍宝之多。第３段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。第４段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末４句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。
　　由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫后人是全文主旨。联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的宝历（唐敬宗的年号５；者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》可以看出这后人指的应是当时最高统治者。
　　（四）课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？
　　分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。
　　（五）作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？
　　分析：这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。
　　总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。覆压三百余里，言其占地之广，隔离天日，状其楼阁之高；骊山两句，写其倚山傍水，气势非凡。
　　细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。一日之内，一宫之间，而气候不齐，则承暖响冷灿两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。
　　这一节中，作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁各把地势就与前文骊山北构而西折，直走咸阳这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，例长桥卧波，复道行空，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写二川，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。
　　（六）在第２段中明星荧荧等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？
　　分析：明星荧荧，开妆镜也，是倒置式的暗喻。明星荧荧是比喻句的喻体，开妆镜也是本体。以璀灿晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。绿云扰扰，梳晓鬟也，与上一句的表达方式相仿。第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。作者正是借助于开镜、梳摸、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。所以，作者紧接着便是写美女望幸。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。汉代大赋不少作品铺张扬厉，堆砌词藻。杜牧则发挥了赋的长处，着意铺陈夸张，但所有的铺叙又都为后文的议论张本，为表现主题思想服务。从这一节对美人的描写可见一斑。
　　（七）作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说楚人一炬，可怜焦土，这里作者流露了怎样的思想感情？
　　分析：现代文中的可怜是值得怜悯的意思，但在文言中除解释值得怜悯外，还有可爱、可惜的意思。这里的可怜解释为可惜。作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？楚人一炬，可怜焦土，作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文，许多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。
　　（八）文章语言精炼，而含意丰富。试举例说明。
　　分析：本文起笔就不同凡响。（古文观止）编者的评语是：起四语。只十二字，便将始皇统一以后纵心溢志写尽，真突兀可喜。开头两句，写六国覆灭，由秦一统天下。形似泛泛叙事，实则为下文伏脉：六王为何会毕？四海为何能一？一亡一兴，关键何在？读完全篇，就知道作者正是由此开始总结历史教训的。后两句，说伐尽蜀山林木，才将阿房宫建造而成，言建造工程之规模浩大，蕴含着更为深广的社会内容。李白有诗云：蜀道之难，难于上青天。砍伐蜀山之木，运往关中，要耗多少人力物力，需经多少艰难险阻，作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室，伐木运木只是一项工程。统一天下不久，即如此滥用民力，势必酿成严重后果，于此作者已有暗示。纵心溢志，骄奢淫逸，正是取祸之由。起首４句，不仅气魄宏大，且含意深广，耐人寻味。从语言上看，两两对偶，各各押韵（全押仄声韵），音调急促有力，确系突兀可喜。
　　文中言简意深之处并不少见。又如第２段写秦人挥金如土，用鼎铛玉石，金块珠砾八字，构成４个比喻。一面是挥霍无度，另一面必定是搜刮不已。此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。作者锤字炼句皆有所指，这些地方宜深入体会，认真学习。
　　（九）杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？
　　分析：作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到灭六国者六国也，非秦也使六国各爱其人，则足以拒秦。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。秦之珍宝（财富之代称），来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。六王因不爱民而毕其统治；秦如吸取教训，复爱六国之人，那就不致迅速灭亡。然而蜀山兀，阿房出，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头１２个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。
　　（十）简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。
　　分析：赋是介于诗和散文之间的一种文学样式，所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的现实和真实，而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫。《过秦论》和《六国论》严格说应是一篇史论，它应以史为依据、基础，所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实，再在史实的基础上提出自己的观点。

(2) [阿房宫赋ppt]《阿房宫赋》优质课课件

　　《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇借古讽今的赋体散文，接下来小编搜集了《阿房宫赋》优质课课件，欢迎查看。
　　《阿房宫赋》优质课课件一
　　教学目的：
　　1.理解常见文言词语的含义和用法。
　　2.了解体会作者对秦亡的原因的看法，以及文章的写作目的。
　　3. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
　　4.体会本文骈散结合的特点
　　第一课时
　　一、教学导入：
　　“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。
　　二、作者介绍：
　　杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。同学们知道杜牧的多作品呢？可以让学生自由发言，
　　教师点拔（选其中的几首）：
　　《赤壁》
　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
　　东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
　　《泊秦淮》
　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
　　商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
　　《秋夕》
　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
　　《赠别其一》
　　娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
　　春风十里扬州路，卷上珠帘总不知。
　　《赠别其二》
　　多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。
　　蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
　　《遣怀》
　　落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
　　十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
　　《寄扬州韩绰判官》
　　青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
　　二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
　　三、背景介绍与解题：
　　阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。
　　四、讲解第一段。
　　（一）补充解释
　　1 六王毕，四海一 一：数词作动词，统一。
　　2 骊山北构而西折 而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。
　　3 各抱地势 抱：适合，随着。
　　4 盘盘焉 焉：……的样子。
　　5 矗不知其几千万落 落：量词，座，所。
　　6 复道行空 行空：横跨半空。
　　7 不知西东 西东：互文见义，指各个方向。
　　8 歌台暖响 响：声响，指歌声和乐声。
　　9 而气候不齐 而：然而。气候：天气（风雨晴雪），指情况。齐：相同。
　　（二）分析内容。
　　1 前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。
　　2 第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。
　　3 第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。
　　4 第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。
　　5 第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。
　　（三）板书总结：
　　五、作业：
　　课后自译并背诵第一段。
　　第二课时
　　一、复习第一段：
　　检查翻译、背诵及活用词掌握理解情况。
　　二、分析第二段。
　　（一）补充解释：
　　1 辞楼下殿 辞：离开。下：走下，名词作动词。
　　2 辇来于秦 辇：名词作状语，坐着辇车。
　　3 朝歌夜弦 朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。
　　4 为秦宫人 为：成为。
　　5 绿云扰扰，梳晓鬟也 绿云：黑发。
　　6 雷霆乍惊 乍：突然。
　　7 杳不知其所之也 之：动词，往，到。
　　8 燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。
　　9 齐楚之精英 精英：出类拔萃的人。
　　10 金块珠砾 块、砾：名词作动词，当土块、当石子。
　　（二）分析内容：
　　1 第一句：照应“六王毕，四海一”。
　　2 第三句：写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。
　　3 第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。
　　4 第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。
　　5 小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢靡的生活，为下文的议论做准备。
　　三、分析第三段。
　　（一）补充注释：
　　1 一人之心，千万人之心也 心：心意，意愿。
　　2 秦爱纷奢 纷：多，繁华。
　　3 人亦念其家 念：顾念。
　　4 奈何取之尽锱铢 奈何：怎么，为什么。
　　5 多于南亩之农夫 于：比。南亩：田间。
　　6 多于周身之帛缕 周：全。帛缕：借代衣物。
　　7 戍卒叫，函谷举 举：被攻占。
　　（二）分析课文：
　　1 前四句：对比人心事理，质问秦统治者的贪婪与残暴。
　　2 第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。
　　3 第六七句：写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。
　　4 小结：由描写转入本段的议论抒情，逐渐显示文章旨意。
　　四、分析第四段。
　　（一）补充注释：
　　1 族秦者秦也，非天下也 族：名词作动词，族灭。
　　2 使六国各爱其人，则足以拒秦 使：如果。爱：爱护。
　　3 则递三世可至万世而为君 递：传递。为：做。
　　4 谁得而族灭也 得：能够。
　　5 秦人不暇自哀 哀：哀叹。
　　6 后人哀之而不鉴之 鉴：意动用法，以为鉴。
　　（二）分析内容：
　　1 第二句：阐明兴亡自取的道理。
　　2 第四句：申述论据，指出爱民与长治久安息息相关。
　　3 第五句：用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙，意味深长。
　　4 小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。
　　五、总结全文
　　1 . 揭示主题：不爱人民的统治者必将导致灭亡。
　　2 .简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。
　　分析：共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。各篇的独创性是：
　　(１)、贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。
　　(２)、苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的独到见解。
　　(３)、《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。
　　《阿房宫赋》优质课课件二
　　【教学目标】
　　1、了解“赋”的特点，并了解作者是怎样运用这一文体来表现主旨的。
　　2、了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
　　3、学习积累有关的文言知识。
　　【教学重点及难点】
　　1、理解文章内容并背诵全文。
　　2、结合赋体“铺采

(3) [阿房宫赋ppt]阿房宫赋配套课件

　　“赋”是中国古代的一种文体，兼具诗与散文的特点。下面是小编帮大家整理的阿房宫赋配套课件，希望大家喜欢。
　　教材内容:
　　<<阿房宫赋>>  人教版新教材  高一年级第二册  语文  第6单元第22课 （2课时）
　　教材分析:
　　《阿房宫赋》，这篇的赋体散文，借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，从而向唐朝统治者发出了警示，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
　　学情分析:
　　高一学生经过上学期的文言文学习，基本上能够阅读一些浅显的文言文，在本文的教学上，在反复诵读的基础上。教师讲解一些文中重要知识点，让学生结合注释疏通文意。并让学生感知文章的语言美，了解赋的特点。
　　教学目标:
　　1  了解文体 “赋”的特点
　　2  感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
　　3  了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
　　4  积累掌握“一”“爱”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法,词类活用
　　教学理念:
　　这篇课文具有文言文与诗歌的特点，让学生通过诵读理解课文内容和艺术特色。教学全过程以学生为主体，强化诵读，重视语言知识.
　　教学重点:掌握文章主要内容。
　　感知文章语言特色
　　教学难点: 了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
　　背诵全文。
　　教学过程:
　　第一课时：
　　一 新课导入
　　师：清代的圆明园是一座皇家园林，它辉煌壮丽，它可堪称是 “东方凡尔赛宫”，可惜的是它于1860年被英法联军摧毁了，如果要我们描绘出昔日圆明园的胜景来，恐怕是难上加难了。然而，在阿房宫被焚千年之后才出生的晚唐著名诗人杜牧的《阿房宫赋》却通过神奇的想象，运用比喻和夸张的修辞手法，将昔日阿房宫宏伟的气势，精巧的楼阁宫殿……描绘的生动传神，让人读来历历在目。现在我们就一起来看看杜牧笔下的阿房宫是什么样子。<板书课题与作者>.
　　二 解题
　　1 文体：“赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。它是由《诗经》、《楚辞》发展起来，到汉代就形成了一种特定的文学体裁，它的特点是： “赋者，铺也；铺采

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen57598/