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一个有上进心的员工，如果清楚自己未来的职业规划，方可以不断努力。以下是本站小编为大家带来的 小学青年教师三年培养计划 3篇，希望能帮助到大家!
小学青年教师三年培养计划·1
时光飞逝转瞬间，我迎来了教师的生涯第4个春秋。踏上工作岗位已经有3个年头了。经过五年的实践与锻炼，我已从一名音乐师范院校毕业生转变为了一名合格的小学音乐教师。还要想更上一层楼，就得有明确的目标和合理的规划更得于自己在教育教学道路上的成长。为此，我对自己今后的成长作了一个规划。
一、自我定位自我发展：
作为一名入行不久的青年教师，我有一颗关爱孩子的心，年轻有活力有干劲儿。也正是因为年轻，考虑问题不够周全，应变能力弱。创新的意识薄弱，对不断完善、更新的教育理念没有很好的适应能力。个性随和，和同事相处和睦，在工作中能认认真真地做好自己的事情。但是不够勤于钻研业务，不管是音乐专业技能方面还是教学技能方面，都应该不断地督促自己进步。自己的教学的习惯没有养成，以后要多在总结经验中完善自我，要多对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，具有个性的教学设计才会逐渐形成。个人专业素养和心理素质还有待提高。
二、目标：
一名成功的音乐教师，光有好的演奏水平、演唱技巧、出色的课堂教学能力是远远不够的，还必须拥有先进的教学理念，独特的教学风格。同时作为一名专职的音乐教师，成长是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。因此，我给自己的定位是做一名科研型的教师，在注重教学的同时，能有自己独特的思想见解，能够充分利用所学的知识。在新课程理念的指导下，我将积极地充实自身业务素养，培养自主学习意识，有效提高专业水平，争取做一个合格的教师
三、措施。
1.在教学过程中我将使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。在所有的音乐活动中，激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
2. 在新课程不断深化的今天，老套的课堂教学已经跟不上节奏。我将努力钻研教材，本着以学生为本的核心来创新，不断的完善自己的教学理念和教学水平。要经常深入课堂，不断充实自己的教学内容，丰富教学方法。积极反思自己课堂教学的成功经验和失败教训,努力形成自己的教学风格。
3.做好教学案例与学生个案的积累工作，针对自己的教学特点，力求通过比较、分析、研究教学中的规律，存在的问题，使教学研究更有依据，更真实，更科学。并不断的反思，总结课堂中的得失，及时撰写课后心得。每年撰写一篇有较高质量的教学案例、教学故事或教育教学论文。
反思昨天，审视今天，前瞻明天，我将在今后的工作中做到，学中做，做中学使自己做一个真正的音乐教师。
小学青年教师三年培养计划·2
9月16日，在金华五中多媒体教室里，当了17年老师的郑建平和当了半个月老师的陈江涛坐在一起，此时，他们的角色都是学生，而台上的老师正是校长张震雷。
当天，金华五中启动了青年教师三年培养计划，与此同时，学校发展研究中心也正式宣告运行。前者旨在唤醒青年教师，后者则是激发老教师的积极性。
3年54课时引领青年教师成长
“今天让我有一种重回学生时代的感觉。”走出青年教师培训课堂，郑建平老师心情还有点激动。
大学毕业后，他就分配到金华五中，今年是他在这里任教的第17个年头。这么多年下来，青年教师的培养，他也参加过很多次，但是，这次规模最大。
40岁以下的教师，不管以前获过什么荣誉，都得参加青年教师培训。这么算下来，“学生”总共有59名，包括23名现任班主任，3名中层干部。两周一次培训，一次培训一小时，3年下来至少有54个课时。
既然当“学生”，学校特地给他们编了学号，每个人有固定位置，还发了专门的听课笔记本。这样，谁缺席了，一眼看去就知道了。不仅如此，班里还有小组长和班长，郑建平就是这个班的班长。
“一个能当好班主任的老师，一定能教好所任教的学科。”这是第一节课，郑建平印象最深刻的一句话。郑老师任教社会思品课，虽然在金华五中工作了17年，但是他从来没有当过班主任。他说，一想起这事情，就觉得遗憾!
陈江涛今年刚从浙师大毕业，现在是金华五中初一年级的科学老师。从大学生到老师，再到学生，角色的变化也让他有了更多的思考。
“只有醒悟，才能进步。”校长归纳了路遥《平凡的世界》里的一句话，让他颇受震撼。这本书他看过两遍，他还想把这句话挂在教室里。
“这样的培训让我看到了希望，新教师的进步会更加快。”他说。他一个人住在学校里，晚上经常回办公室备课。有时候碰到难点，几个年轻老师就凑在一起商量。
专设部门，请老教师当智囊
老教师到了一定年龄，开始淡泊名利。从修身养性的角度来看，这是好事情;但是，老教师有着丰富的教育智慧，对学校有感情，如果能发挥智慧，为学校出谋划策，岂不是美事一桩。
新学期，经区教育局批准，金华五中成立了“学校发展研究中心”，这一举措在我市并不多。
这个机构有什么用?张震雷校长说：如果说校长室是一个决策部门，那么，学校发展研究中心就是一个智囊团，而学校中层管理部门则是执行部门。
盛再艺是学校发展研究中心副主任，在金华五中工作了19年，经历了6任校长。
“每一任校长的风格和侧重点都不同，学校发展研究中心将致力于为学校构建一个连续性的教育发展体系。”他说，凭借多年在五中工作的经验，他们准备先从挑刺开始，完善学校管理细节，再做通盘考虑。
“走走、看看、听听、聊聊、想想。”学校发展研究中心副主任刘平华把当前要做的事情归纳为十个字。
“金华五中要可持续发展，不仅要培养造就一大批勇挑重担、能挑重担的骨干教师，还要用好经验丰富的老教师。”张震雷校长笑着说，这是他唱的一出“刘备请诸葛”。事实上，两个举措加起来，就是一出不折不扣的“沙场秋点兵”。
小学青年教师三年培养计划·3
指导思想青年教师是学校教育教学的主力军,是学校的希望所在，教学质量是学校的生命线，而提高教学质量关键在教师，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校。
近年来, 学校新进教师比较多，为了使这部分新教师能尽快适应我校教育教学工作，在短期内能够成为一名合格教师，并逐步培养成为骨干教师，特拟定我校青年教师培养方案，以建设一支素质高，能力强，具有奉献精神的教师队伍。
一、培养对象
教龄不满十年和进校不满三年的的青年教师。
二、培养目标
我校培养青年教师的目标是 ：
1.通过培训使他们能基本掌握教育教学的常规要求和教学技能，成为一名合格的小学教师。
2、 使他们能胜任学科教学和班主任工作。
3、使我校青年教师既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，成为学校的教育教学骨干力量。
三、具体措施
1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。
“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的最高境界。
2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。
(1)坚持参加各类培训和教研活动，不断提高理论修养和业务水平。
(2)创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。
(3)提倡每学期读一到两本与业务有关的书籍。
(4)坚持教学基本功训练，期末学校进行评比活动。
3、实施“青蓝工程”，促教师专业化成长。
在学科教学中，由教导处指定骨干教师为指导教师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：a、备课和分析教材;b、课堂教学的指导;c、作业设计与批阅;d、辅导学生。具体要求为：
(1)指导老师：
a、每两周检查一次新老师的教案、作业并作一定的指导。
b、每两周听新老师一堂课，并有课前指导和评课。
c、定期给新老师上示范课，指导新老师如何调控课堂。
(2)青年教师：
a、每两周把教案作业送给指导老师检查一次。
b、每两周听一节老教师的课，并有听后感。
c、每两周上一节课给指导老师听，一学期上一节汇报课。
d、每学期交一篇教学设计，两篇教学随笔。
四、培养效果
经过培训后，青年教师逐步做到：
(1)热爱教育事业,乐于奉献,勇于进取，认真执行岗位职责。
(2)能独立根据教材，备出详案，及时写好“教学后记”，并在学习了别人经验的基础上，再进行教学创造设计，逐步形成自己的教学风格。
(3)熟练掌握必要的教学常规，专业知识扎实、业务能力强，能承担各种类型的课：汇报课、示范课、观摩课。
(4)有一定的教科研水平，能积极开展教科研活动，并有较高质量的教科研成果。
五、考核评估。
1、开展教学评优活动。每学年至少举行一次青年教师比武课，推举其中优秀者，主讲示范课。在评优活动中强化培养锻炼，促使他们健康成长。
2、开展教育教学论坛活动，促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨，给他们以学习、交流、展示自己才华的机会，优秀者向有关部门举荐参加才艺展示和评奖活动。
3、定期召开座谈会。(1)学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师;(2)召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩;(3)指导教师、行政领导研讨会，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。
4、建立青年教师培养的“培训操作手册”，包括：(1)个人档案、自我发展计划(2)汇报课、考核课、比武课的评课结论;(3)各项检查考核评估结论及其记载纪录;(4)青年教师本人的总结等等。
5、每学期，教导处进行相关验收检查，作为常规，查教案、听课笔记、作业批阅、工作记录等，另进行期初汇报课、期末考核课。
6、学年进行综合考核。学年结束，根据各项检查考核得出综合结论，结论作为上课、评优和评职晋升的依据。
7、培养指导青年教师迅速成长为骨干教师的指导教师，在职称评定和考核评分时适当加分。培养青年教师有突出贡献的部门和个人学校要给予奖励。
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