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暑期参加了县教体局组织的为期两天的师德培训，收获甚多。重温了教师职业道德规范、学习了新时代教师的职业素养、明确了新时代四有好老师的标准、领会了重塑师魂崇尚师德的重要意义。本站为大家整理的相关的我的师德追求，供大家参考选择。我的师德追求
暑期参加了县教体局组织的为期两天的师德培训，收获甚多。重温了教师职业道德规范、学习了新时代教师的职业素养、明确了新时代四有好老师的标准、领会了重塑师魂崇尚师德的重要意义。增强了的个人的工作责任感和使命感，再次感受到了教师职业的崇高和伟大。教师是人类灵魂的工程师,教师的职业是太阳底下最光辉的职业。教育学老师是这样说的，我也是这么理解的。从教三十年来，我始终认为我从事的是太阳底下最光辉的职业，我始终以最饱满的热情去上好每一节课，以最真诚的爱去面向我的每一位学生。强烈的责任感和使命感在鞭策着我们必须具备优良的师德。
我的师德追求简单的概括四个字即：诚、爱、精、表。
诚：即忠诚党的教育事业并矢志不渝，真诚对待每一位学生，真诚对待每一位家长，真诚对待每一位同事，真正做到诚为本。
爱：最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。真正做到用满腔的热情去爱自己的事业去爱自己的学生。
精：业精于勤，要让学生亲其道喜欢你的课，你的课堂必须充满活力，每一节课都是精品。三十年来我的教案作了无数次的修改，我的课件作了无数次的修订，为的就是使我的每一节课都成为精品，真正做到精益求精。
表：即以身作则，为人师表。在学生的眼中，教师是一个完美的人，是一个值得可信的人，是一个值得可敬的人。你的言谈举止都能潜移默化地影响孩子。 严于律已，为人师表是师德的具体表现。我平时能始终保持良好的心态，从不因自己的过错而迁怒学生，去打骂学生，去污辱学生的人格尊严。和学生友好相处是我的长期保持的优良传统。我虽然年纪快到退休年龄，但我始终保持旺盛的精力投身教育教学之中，要求学生按时到校，我本人从不缺席迟到，要求学生写好字，读好书，扫好地，我首先做出榜样。我总是和学生和颜悦色，早晨以微笑迎接每一位学生，晚上还是以微笑送走每一位学生。处处以自己的文明举止去影响感化每一位学生的心灵。
师德是一个很大的话题，是一篇大文章。师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探索;外树树形象，内强素质。在深化教育改革的今天才能不会落伍。
我的师德追求
2007年大学毕业，我就从事了教师这一神圣的职业。从教近十年来我从一个代课教师到正式入职期间，始终以一名人民教师的标准严格要求自己，工作中恪尽职守，任劳任怨，以满腔地热忱对待教学。在这近十年从教生涯中，我和学生们的故事数之不尽，每天都在发生。和他们一起经历童年的快乐和悲伤;一起感受成长的兴奋与无奈。所有的经历我都感恩，这是我人生的丰富经历，感恩这些经历，影响我对教师职业的理学理解;感恩这些经历，帮助了我在教师岗位的成长;感恩这些经历，照亮了我在师德之路上的迷茫。
是的，践行师德、师风的道路上我迷茫过。
刚成为一名老师时，我以年轻人所特有的激情投身教育教学之中。秉承着“师者，传道、授业、解惑也”的理念，严格恪守着“爱岗敬业”的规范，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，从不敷衍塞责。同时，也努力践行着“为人师表”的崇高风范。因为我懂得“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教育家陶行知先生教导我们“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守”。我对自己在老师这一行业，满怀着欣喜。
可是，有件事使我变得迷茫了。记得那是教育局在学生中对新老师进行的一次测评。我满怀信心地认为自己做的够好了。可是结果却令我大吃一惊，学生对我的满意度非常低。我困惑了，不知道哪里做错了。幸好领导、同事们及时地为金指点迷津，他们鼓励金勇敢地去找学生们谈一下，听听他们的想法，带着满腹的疑惑，我和每位同学都进行了沟通交流。结果是他们认为我太容易发火了，课堂上有人不专心，会发火;有人没有完成作业，会发火;有人迟到，也会发火。虽然学生们知道是为他们好，但是我冰冷的面孔熄灭了他们心中的热情。这使我陷入深深地深思。
有人说，“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。由此看来，德是赋予人类灵魂的基石，而教师则是人类灵魂的工程师。
道德的培养和提高，不管是对教师自身还是学生都尤其重要。而爱学生是师德的灵魂。作为教师的我们应关心爱护全体学生，尊重学生做学生良师益友。不讽刺、不挖苦、不歧视任何学生。从那件事中，我吸取了教训，也深切地认识到自己的不足。苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生”。的确，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在教育学生过程中，师爱更体现出不可估量的作用，而师爱的前提是师德的拥有。
记得曾经带过几个学生，现在已经上高中或大学了吧。他们经常上课迟到，不完成作业，甚至上课睡觉。作为他们的任课教师，我找他们谈了几次话，教育他们端正学习态度，他们虽然表示要改正错误，可每次没过几天老毛病又犯了。我从班里其他学生那里了解到，原来几个是在校外租房住，没有家人看管，经常一起去网吧。了解此情况后，金及时地与他们班主任进行沟通，并再次与这几个学生交流，帮他们认识错误，唤醒他们的认知，激励他们勇于改变自我。同时，金同他们家长一一联系，得知他们都在外务工，无暇照顾孩子，在征得他们同意后，免费为他们看管孩子。因为刚工作，为了教学方便，那几年就住在学校提供的宿舍，要求这几个学生，下课就到这报道，辅导他们作业，解答他们生活上的疑惑，指导他们要好好规划人生。金的努力没有白费，后来，他们都以优异成绩考取了理想的高中。经斯惠曾说“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。此事使我感受更深。
后来，我的学生满意度提升很快，已经升入高中、大学的学生来找我聊天，这些使我困惑迷茫烟消云散。他们的表现是对我师德追求最好的认同。
人生不止，追求不灭。同样，教师对师德的追求也永无止境。教学生涯中，我不停地思考着如何更好地帮助如上例
中的学生们。有收获也有失败，有喜悦也有伤心，但我有了教学的经历与感悟。这些能更好促进自己师德的成长。
我的师德追求
我是一个从教二十多年乡村教师，在教学工作中兢兢业业，既没有光辉的历程，也没有显赫的业绩,但在这些平凡的日子里，我的心却实实在在感到了前所未有的满足与充实。如果说非要找出什么原因的话，我想，那便是因为心中有对学生的爱，工作中有对同事的学习。
苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。” 近代教育家夏丐尊说:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。” 教书育人是教师的神圣职责，这个职责之所以神圣就在于，教育者不仅要教给孩子知识，也要教育孩子学做人，而爱是人生至高的境界。爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，师爱却是人类社会中的一种特殊的爱。倘若说父母之爱是人类的本能，教师之爱则是美德，是境界。教师对学生的爱，不只出自个人的感情，而是出自社会的需要，教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。古语有云：智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。我们学校每一位老师，都是我学习的榜样。语文李仙红老师爱岗敬业默默奉献，英语老师厚积薄精益求精，数学文桂年老师举一反三融会贯通，体育汤灏老师科学训练屡创佳绩。
大多数人谈起师德问题时，经常会不自觉地把关注点投放在教师的外在道德行为上，而忽略了内在的文化的积累。但我认为，对于广大的一线教师而言，师德其实是一种状态，就是老师们的温文尔雅，精益求精;师德是一种行动，就是老师们对学生的悉心呵护，耐心辅导;师德是一种精神，是老师们的一丝不苟，严肃认真;师德更是一种风格，是老师们的朝气蓬勃，安定从容。 曾经以为，高尚的师德是惊天地、泣鬼神的，如黄继光堵枪眼一样壮烈，像刘胡兰就义一样凛然。现在我想说，高尚也可是朴素的，似春天的小雨，无声无息的飘落下来，滋润学生的心， 浸润同事的心。当下，我依旧工作在这些朴实、高尚的人周围，他们的优点长处成了我前进的能源，我虽平凡，但我奋斗，习近平主席提醒大家，幸福是奋斗出来的。
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