【www.bbjkw.net--爱国演讲稿】
爱国主义教育的主要对象是青少年，青少年是祖国的未来，是社会主义事业的战略预备队，青少年思想道德素质不仅关系到他们一生的为人之本，做事之道，而且关系到中华民族的兴衰成败。本站为大家整理的相关的加强中学英语课堂中爱国主义教育的必要性，供大家参考选择。加强中学英语课堂中爱国主义教育的必要性
要放眼世界，科技强国，少年强则国强。
第二单元的国外少年课外学习，响亮的提醒学生，青少年是学习的黄金时间，国外的同龄人也埋头苦学，奔波于各种课外提高项目里。我们觉不能放松警惕。Most children take part in after-school clubs. 第四单元励志的北大支教志愿者，YangLei， set a good example. 爱国奉献，哪里困难哪里就有我，不仅仅是解放初期的口号，也是新一代国家建设者的志愿。
写作课，既是训练学生语言知识的掌握，也是学生心声的表达。正所谓言为心声，我笔写我心。旅游在学生的生活中极为普遍。安全出行、文明旅行是我们经常叮嘱学生的。今年，香港和内陆游客经常有分歧。幼童便溺，更是掀起我国两地的争议。埃及金字塔的“XXX到此一游”，世界哗然。写作课上，笔者给学生布置了旅游话题的作文。注意安全，做文明人。学生们参与热情很高，积极调用自己学习过英语知识，表达自己的观点。他们发现，英语学好了，自己也就拥有了另外一种声音，可以向世界更多人呐喊出自己的声音。英语是一门功课，更是一种工具。
加强中学英语课堂中爱国主义教育的必要性
爱国主义教育是社会主义精神文明建设的重要内容，它关系到建设有中国特色的社会主义事业。爱国主义教育的主要对象是青少年，青少年是祖国的未来，是社会主义事业的战略预备队，青少年思想道德素质不仅关系到他们一生的为人之本，做事之道，而且关系到中华民族的兴衰成败。那么，如何培养学生的爱国主义情操，树立正确的人生观和价值观，思想政治教师应该在教学过程中深挖教材内容，联系社会热点激发学生爱国热情，使学生树立远大理想，坚定爱国信念。
中华民族是一个伟大的民族，爱国主义精神一直贯穿在中华民族的优良传统之中。二十一世纪，我们伟大的祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该成为这个时代的最强音。学生的爱国主义教育应该是最重要的教育。学校是进行爱国主义教育的专门场所，爱国主义历来就是学校教育的主旋律，学校中的各门学科都包含爱国主义教育的内容，只要教师在备课时，有意加入爱国教育导向，就可以使爱国主义精神体现在每节课上。尤其是思想政治课，更应当在完成每节课教学任务的同时，自觉担负起这个重任。现代教育的理念是以人为本，把培养人放在第一位。其核心就在于教育学生学会做人，素质教育的实施体现了以人为本的教育理念，顺应了现代教育的潮流和规律。全面实施素质教育，其目的是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
《爱国主义教育实施纲要》 指出：“中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，爱国主义是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。”爱国主义以强大的历史推动力和民族凝聚力使中华民族在五千年崎岖坎坷的历史长河中战天斗地，顽强抗争，生息繁衍，发展壮大。 当代青年是新世纪的主人，实现中华民族伟大复兴的历史重任必将落到这代人身上，时代呼唤青年早日成才，祖国和人民盼望他们早日成才，历史重任要求他们早日成才。因此，学校必须加强爱国主义教育，帮助学生树立远大理想、正确的世界观、人生观、价值观。爱国主义教育是学校教育的主旋律，其素材广泛、方式多样，那么如何在课堂上对学生渗透爱国主义教育呢?
一、重视历史学习，激发爱国热情 爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的，通过中国历史特别是近代史、现代史的教育，使青年学生了解中华民族自强不息、百折不挠的发展历史。 翻开中国近代史，从 1840 年鸦片战争开始，在帝国主义列强的侵略面前，统治者的腐败无能、厚颜无耻，使中国人民受尽百年的宰割凌辱之苦。无数的爱国志士忧国忧民，为民族的振兴、国家的富强进行了探索和抗争。三元里人民抗英斗争，揭开了中国人民救亡斗争的序幕;太平天国运动，沉重地打击了中外反动势力;义和团运动，体现了中国人民反侵略、反压迫的英勇气概;辛亥革命，推翻了中国两千多年君主专制统治;李大钊、陈独秀、毛泽东等革命党人寻求救国救民的革命道路，经过长期不屈不挠的斗争，建设了社会主义新中国。 无论是在和平统一时期，还是在战争离乱的年代，各民族间在政治、经济、文化方面的联系与交往始终没有中断，而且逐渐形成了你中有我，我中有你，不断融合的趋势。在我国历史上，爱国主义从来就是动员和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民共同的精神支柱，在维护祖国统一和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步中发挥了重大作用。在爱国主义精神的激励下，我们的国家和民族生生不息，具有强大的凝聚力和生命力。在现阶段，我国的爱国主义主要表现为献身于建设和保卫社会主义现代化的事业及献身于促进祖国统一的事业。
二、抓住社会热点对学生进行爱国主义教育 时政教育是思想品德课的重要组成部分，是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育的重要途径。通过时事教育，能大大激发学生的爱国主义热情，养成良好的关心国家大事的习惯。因此，我们要充分利用时事在政治，抓住一些重大事件，引导学生运用所学知识进行分析，从第一时间感受社会问题，养成关注社会的习惯，教育学生把自己的成长与祖国的命运联系起来。如：辽宁航母舰热点材料可以作为学生分析的素材，使学生感受到祖国的成就、富强而带来的自豪感;可以增强学生的民族自信心、社会意识和责任感，提高思想政治觉悟，激发学习热情，将来更好地报效祖国。观看“感动中国年度人物”的事例，让学生深刻体会树立正确的价值观，不是教师空洞的说教，而是每一个青年学生的需要。这有利于增强学生自我教育能力，深化情感，培养高度责任感，促进学生身心和品德全面发展。利用“钓鱼岛事件”的发生，使学生体会到：一个国家一个民族只有强大，才能不受外敌入侵，才能有国格，有人格，否则落后就要挨打 的道理，激励学生从现在做起，努力学习，为中华之崛起而读书，达到的效果比单纯说教更深刻。
三、课内外结合进行爱国主义教育是增强教育效果的有效途径 爱国主义教育是思想品德教育的主要内容和任务，也是每单元活动应始终贯穿的教育思想。把爱国主义的教育内容变为学生的爱国思想、变为学生的爱国情感、变为学生的爱国行动，变为学生矢志不移终生难忘的爱国信念，单单靠课堂教学是不够的，还要把课堂教学与丰富多彩的课外活动结合起来，寓爱国主义教育于生动活泼多姿多彩的形形色色的活动中，才能加深对学生的教育，才能取得更好的教育效果[2]。通过具体生动的活动，让爱国主义教育收到成效，并在活动中加深爱国主义知识和爱国主义情感。如鼓励学生为祖国明天而勤奋学习;开展社会调查，帮助学生完成时事小论文;在学生中开展“我为班级争光彩”、“我为学校作贡献”活动。带领学生参观新农村的建设，领略家乡的巨大变化。领略家乡山清水秀的美丽景色，增加对家乡的热爱之情。由此由爱家乡上升到爱人民，爱祖国，在这一过程中教师要因势利导地对学生进行爱国主义教育。为此，除了以课堂为主外，课内外结合能扩大学生视野，使学生有亲身体验，激发学生爱国主义的情感，使爱国主义教育内容生动，实践的可能性大，因此能取得良好的教育效果。
四、运用多媒体手段，激发学生的爱国情怀 多媒体本身包涵丰富的内容，趣味性强，以生动形象的画面，简言意骇的解说，再配以恰当的音乐使学习内容图文并茂，十分容易吸引学生的注意力，也可以充分培养学生的分析能力、思考能力、主动解决问题的能 力，利用多媒体能更生动地对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义情怀。 在教学中，我常运用多媒体手段，吸引人，教育人，从而让学生接受爱国主义教育。爱国主义教育是一个永恒的主题，但随着社会的发展，它又被赋予新的时代特色。思想品德课教学作为爱国主义教育的主渠道，教师要充分利用教学渗透爱国主义教育，这是十分必要的，它既增强了学生的爱国情感，又增强了学生振兴祖国的责任感。新课改下，我们更要重视对学生的爱国主义教育，真正把学生的爱国之志变为报国之行，积极做忠实的爱国主义践行者。 爱国主义教育是学校教育不可缺少的内容，在课堂教学中渗透爱国主义教育是学校教育的一项长期任务。利用中学政治课的特有形式和教材的特点对学生进行爱国主义教育。人类的爱国主义思想和觉悟、情感和意念不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间的培养和体验、训练和熏陶逐渐形成的。中学是青少年所受的基础教育，基础素质直接关系到国家的未来、民族的未来，因此，我们决不能掉以轻心，要确保在教学中渗透爱国主义教育。当代中学生的爱国主义教育是一项艰苦细致的系统工程，不仅需要教育工作者积极努力，而且离不开全社会的广泛参与。我们不仅要让学生在课堂中感受到教师给予他们爱国主义教育的引导，而且要让学生在平时的生活实践中真切感受爱国主义，激发爱国主义情感，成为真正拥有爱国主义情怀的当代中学生。学习新知识、新技术，完善自身知识结构，更新学习知识的方法与理念。
加强中学英语课堂中爱国主义教育的必要性
爱国主义精神是中华民族的优良传统之一，在当前经济全球化、知识全球化、信息全球化背景下加强爱国主义教育对于培养学生对国家的认同感，增强学生的民族意识有着积极意义。一直以来，受应收教育观念的影响，爱国主义教育在中学历史逐渐流于形式。近年来随着课程改革进程的不断加快，中学历史教学中爱国主义教育的地位也愈加突出，因此，积极探索爱国主义教育的有效方法和途径具有重要的现实意义。
一、改进中学历史教学中爱国主义教育方法的必要性
在实践中，如果问道历史学科教育最重要的功能是什么这一问题，很多人会不约而同的说是爱国主义，但现实真的如此吗?在应试教育的残酷现实中，无论是社会、学校还是家长都是以学生成绩来衡量教师的教学能力和学生的学习能力的，导致教学过程中教师不得不将更多的精力集中在知识的传授上。近年来，随着课程改革进程的不断深入，素质教育、爱国主义教育成为社会关注的焦点，但是在教学的过程中很多教师陷入了茫然状态，多年的教育方法使得其难于有效的在中学历史教学中开展爱国主义教育。因此，改进中学历史教学中爱国主义教育方法既是教育发展的需要，也是时代的需要。
二、挖掘教材中爱国主义教学内容
教材是教学的基础，对于历史教师在爱国主义教育上无从下手这一问题，笔者建议不妨深入挖掘教材中的爱国主义内容。中学历史教材涉及到爱国主义教育的内容是十分丰富的，以历史人物为例，古有不畏强暴的晏婴、抗击匈奴的卫青、霍去病、精忠报国的岳飞等，今有无数的革命烈士，可以说爱国主义是贯穿中国历史的一条“主线”，因此历史教师完全可以将分散的爱国主义教育内容与从未中断过的中国历史结合起来，形成一个有机的科学的教育教学整体，在潜移默化中培养学生的爱国主义情怀。在之前的教学过程中，历史教师更多的侧重于对历史的介绍上，而忽略了历史背后的爱国主义情怀，使得学生历史学习的结果往往是死记硬背了大量历史知识，却对于历史中的情感毫无感触。对此在实践教学中要主义尽可能的从国家、社会的角度来传授历史知识。例如在讲到中国古代史中的张衡时，很多历史教师采用的是“张衡，东汉科学家，创造力世界上最早的测定地震方位的地动仪，比欧洲早1700多年”的形式，这种情况下毫无疑问是难以激发学生的爱国主义情怀的，而如果寻找一个地震仪模型，将其置于课堂上，并从其对于当时社会以及后来社会发展的影响进行讲授，那么对于帮助学生树立民族自尊心、自信心和自豪感是有着积极意义的。除此之外，教材中生动的爱国主义教育题材还有很多，因此在教学实践中需要深入的挖掘爱国主义教学内容，将之与教学有机融合起来。
三、灵活采用多种教学方法
1.比较法。在历史教学中采用比较法是一种有效的爱国主义教育方式，大致可以分为中外对比和历史人物对比两种。中外对比指的就是将中国历史上某一历史事件或者某一发明创造放在整个世界历史范围内进行比较，进而阐述我们历史文化的优越之处，以此激发学生的民族自豪感和自信心。例如在讲到“活字印刷术”时，历史教师除了介绍活字印刷术的历史地位和对世界文化的贡献之外，更要将其和外国最早的印刷术进行对比，如此学生在历史学习中能够强烈的感受到中国光辉灿烂的文化是民族智慧的结晶，提高其民族自尊心和自豪感：历史人物对比则是将正反历史人物放在爱国与卖国、革命与反动、进步与落后等重大问题上进行比较。例如在讲到“岳飞抗金”时，历史讲师不仅要叙述岳飞精忠报国、英勇抗金的英雄业绩，更要揭露出当时统治者残害忠良的可耻罪行以及秦桧投降卖国的丑恶灵魂，让学生在比较中学习到爱国者高尚的民族气节和爱国情怀，培养其明辨是非的能力和社会责任感。
2.采取多样化课外活动。课外活动是课堂教学的延伸和补充，对于加强学生的爱国主义教育有着积极意义。历史教学中的课外活动形式多样，比较常见的有参观访问、专题报告会、历史知识竞赛、文艺活动等类型。在历史教学中教师必须给予课外活动以足够的重视，选择适当的措施引导学生进行课外活动。例如在讲到红军长征时，历史教师可以结合当地实际情况采取参观纪念馆、调查访问老红军等课外活动形式，以此来促使学生直接接触到真人和实物，直接获得感性认识，培养学生的爱国主义情怀。在不具备这些条件的情况下，也可以采用办墙报、开展长征知识竞赛的方式来加强对学生的爱国主义教育。
3.善用本土化教学。所谓的本土化教学指的就是以发生在本乡本土的历史事件为教学案例进行教学，和其他教学方法相比本土化教学由于发生在学生的家乡，因此能够更加容易的激发学生对历史的认同感。值得注意的是，本土化教学对于历史教师的教材挖掘和整合能力要求是较高的，原因在于当前的中学历史教材反映的更多是全国历史发展进程而不是各地区的具体历史，如此一来如何将本体历史融合于教材中成为亟待解决的一个问题。对此笔者建议不妨以课本内容为主线，以当地史为支线，在对教材进行讲授的基础上适当的延展，将内容从教材延伸到当地，阐述当地历史对中国历史的巨大的贡献，以此来激发学生的自豪感，在帮助学生了解家乡历史的同时深化爱国主义教学。
4.将历史与时代相结合。虽然说我们一再强调中学历史教材中爱国主义素材是十分丰富的，诸多的历史事件能够有效的激发学生对国家、对民众的认同感和自豪感。但是一个不容忽视的问题就是时代的不同决定了学生对于历史解读也会存在很大的偏差的，例如历史教师很难让用着智能手机、吃着麦当劳的学生去体会红军长征的艰辛的。因此，在教学中我们要从生活着手，将历史和现实有机融合起来。例如在讲述汉朝历史时，我们可以从常用的汉字、汉族等着手，提出为什么一个朝代成为一个民族永远的名字等问题，然后带领学生寻找答案，让学生不自觉的树立起民族的自尊心。
爱国主义教育是素质教育的重要组成部分，历史教学是爱国主义教育的主阵地，而中学生正处于对外界抱有强烈好奇心的阶段，很容易受到外界信息的影响，这种情况下加强中学历史教学中爱国主义教育对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其爱国主义情怀是有着积极意义的。因此，在教学实践中，我们需要加大对爱国主义教学方法和途径的研究力度，将其有机的融合在现有历史教学中，在潜移默化中提高学生的民族自尊心和自豪感。笔者相信，以新课程理念为支撑的爱国主义教育，既适应了时代的需要，又适合学生的特点，这样的爱国主义教育必然会被学生接受，中学历史教学中的爱国主义教育也必将落到实处，在世纪中华民族和平崛起的道路上，爱国主义必将发挥出巨大作用。
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