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自然之道课件篇一:单元说课稿范文

　　篇一：人教版高中英语必修5第单元说课稿
　　课题：人教版必修5 第五单元说课稿
　　First aid（阅读课）
　　一、说教材
　　1.教材分析
　　本部分是该单元的主要阅读材料，既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构，帮助学生了解关于急救的方法。前面的Warming up 是该部分的铺垫，后面的几个部分都是Reading的延伸和扩展。所以说Reading部分承载了第五单元的主要信息以及起到承上启下的作用。
　　2.教学目标
　　（1） 语言目标
　　a、重点词汇和短语 Burn,essential,organ,layer,poison,ray,treatment,liquip,
　　radiation,mild,iron,heal,tissue,electric,swell,swollen,
　　Blister, watery, char, nerve, damage, squeeze out, over and over again, bandage, in place.
　　b、重点句式
　　Burns are called first degree，second degree or third degree burns. These burns are not serious and should feel better within a day or two. First degree burns turn white when pressed.
　　(2)能力目标
　　通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力；
　　培养学生分析、处理、利用信息的能力；
　　培养学生掌握一些急救知识的能力；
　　培养学生叙述的能力
　　(3)德育目标
　　让学生了解学习急救方法的重要性，激发学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。
　　3.教学重难点
　　让学生掌握烧伤的急救知识 让学生用正确的语言结构给遇急的人提供建议
　　二、说教法
　　本节课设计为阅读课，根据本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，达到预定的教学目标，我将采用任务型教学法。
　　我给学生设计了课前任务：说出自己或熟人的遇急经历及怎样处理和后果如何,让学生明白急救的重要性；读后任务；给遇急的同学或家人提建议，并通过多种渠道获取急救措施。通过以上任务的实施，让学生进一步的理解课文的主题，使学生能够把获取来的信息进行分析、利用，把综合语言运用落到实处，培养学生创造能力，集中体现了学生在学习过程中的主体地位。
　　三、说学法 鉴于高二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，我将引导学生自主参与学习、交流合作,注重学生实际与课文主题的结合，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法。实现阅读能力与表达能力的提高。
　　四、说教学过程
　　在整个教学过程中，我将始终坚持以学生实际结合课文主题的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题。
　　I、导入 → 任务报告
　　课前安排学生根据以下问题给大家谈谈自己或熟人的遇急经历：
　　1、What accident did you / he / she meet?
　　2、Was there anybody helping? 或 How did you deal with it ?
　　3、How was the result，good or bad?
　　学生谈论完后教师问：
　　T： Without the right treatment, what will the result be?
　　以上任务一方面将课文内容与学生实际生活结合起来，激发学生学习了解课文的欲望，另一方面让学生意识到生活中我们可能会碰到各种各样的意外，面对意外，我们必须学会一些急救知识。激发学生学习急救知识的兴趣，树立安全意识。渗透德育教育。
　　II、Pre-reading通过图片回答以下问题引起“烧伤”话题
　　1、What has happened to the little girl?
　　2、What kind of first aid would you perform in this situation?
　　3、What did the burn look like?
　　使学生自然地进入课文
　　III、Reading
　　1、Skimming（略读）
　　让学生扫读标题和副标题获得大意
　　Skin the title and the headings to tell us
　　１.What’s the general idea of the text? 2.What’s the main idea of each part?
　　以上活动通过让学生解读标题获得文章大意，整体感知文章训练了自己的略读技巧；
　　2、Detail reading (细节阅读)
　　（1）Q1 What can skin do for our body?
　　Q2 How can we get burn?
　　Q3 How many types of burns，what are they ?
　　以上三个问题让学生了解了各段的细节，明白皮肤的功能，烧伤的原因和烧伤的类型。训练了学生的查读技巧。
　　（2）判断烧伤程度
　　a. 根据课文内容，在下面的句子中填上first degree, second degree 或third degree：
　　1） burns should feel better within a day or two. They should heal in about a week if there are no other problems.
　　2) First aid procedures can be used to treat many burns depending on their location and how much area is affected. 3) burns usually result from electric shocks, burning clothes, severe gasoline fires and the like. They always require emergency treatment.
　　(3)Answer the following questions.
　　1 why should you put cold water on a burn?
　　2 why does not a third degree burn hurt?
　　3 why do you think clothes and jewellery near burns should be removed? 4 if someone has a third degree burn, why might you see tissue? 这一活动是回答问题，检查学生对文章的理解情况，培养学生利用信息和口头表达能力。
　　IV、扩展-- Discussion and speaking
　　根据本单元所学内容，给一级烧伤急救几条建议：
　　以上活动基于课文内容，但又不局限于课文内容，目的在于发散学生的思维，扩宽学生的视野。让其能在原有的知识基础上掌握更多的新知识，把学习从课内扩展到课外。渗透了德育教育，并为学生提供了训练口头表达能力的机会，也为下一步的写作埋下了伏笔。实现了知识到技能的转化。
　　V、作业
　　Look for more information about first aid through Internet or other sources, and then write a composition about first aid at about 100 words.
　　VI 板书
　　burn
　　essential
　　organ First aid
　　layer 1、Burns are called first degree , second degree or third dear burns.
　　poison 2、These burns are not serious and should fuel better within a day or two.
　　Ray 3、First degree burns turn white when pressed. treatment
　　篇二：新人教版八年级下册第七单元说课稿
　　Unit7 Section A 3a-3c 说课稿
　　双龙中学 熊香菊
　　一．教材分析
　　我选择的八下 Unit7 Section A 3a-3c是一篇短文及其相关练习,谈论的是 Qomolangma-the most dangerous mountains in the world.，话题围绕攀登珠穆朗玛峰的危险性展开，很容易引起学生的兴趣并激发学生去了解更多关于登山的知识, 体会登山者无畏攀登,执着向上的精神信念。
　　二．教学目标
　　1. 试读，认读和理解下列短语achievements of climbs, southwestern part of China, thick clouds, freezing weather conditions, in the face of
　　difficulties, hard to take in air, the forces of nature, even though
　　2. 通过略读了解段落大意, 反复细读完成3b,3c 的阅读任务,大多数学生能理解文章大意。
　　3. 在阅读过程中领会登山者的精神和信念:never give up trying to achieve their dreams
　　三. 重点与难点
　　1. 重点: 认读并理解目标短语; 理解文章大意完成阅读任务
　　2. 难点: 理解并运用目标短语; 准确完成阅读任务
　　六、教学步骤
　　1.导入新课
　　运用多媒体课件，呈现两张攀登珠穆朗玛峰的图片,引出课文标题。问学生：What are the dangers when we climb a mountain like Qomolangma? 学生
　　讨论一些危险后播放一则报道珠穆朗玛峰发生雪崩的视频，这样导入容易引起学生的兴趣。
　　2.新课讲解
　　文章的阅读分为 first reading, second reading, careful reading 几个板块进行
　　3.反复操练与巩固
　　在几轮阅读讲解过后，大多数学生对文章的大意已基本理解，这时让学生分组学习，对文章中的重点短语标记，朗读及翻译中文意思，通过合作巩固目标语言的学习。
　　4.归纳总结，布置作业
　　七、教学反思
　　通过本堂课的学习,大多数学生能理解此篇文章,大约20%的学生能掌握文中的目标短语，但本课信息量大，阅读任务和语言学习任务较多，所以目标短语的掌握还需要利用时间复习巩固。
　　八、信息技术资源整合
　　在本堂课中，我充分地利用了现代信息技术来充实我的课堂：下载登山者攀登珠穆朗玛峰的图片呈现给学生；截取与珠穆朗玛峰相关的视频，使学生真实感受到攀登此峰的危险；录制文章朗读音频呈现给学生，在潜移默化中提升他们的听说能力；制作多媒体课件，使各个阅读任务及知识点的讲解能更直观，更详细。以上是我的说课稿，敬请老师指正，谢谢！
　　篇三：三四单元说课稿
　　第三单元集体备课说课
　　一、教材文本解读。
　　《自然之道》讲述了这样一件事：“我”和几个同伴看到嘲鸫啄正在出龟巢探道的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小乌龟，结果违反了自然之道，成群的小乌龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢触动，遇到了无数食肉鸟的袭击 。小乌龟因我们对自然之道的违反，受到了严重伤害。文章的故事发人深省，即大自然存在的规律，人类不能人为地介入，进行干预，会破坏这个规律，引起严重后果。
　　《黄河是怎样变化的》是一篇说明文，介绍了黄河的变迁，及其由繁衍后代的母亲河，变成今天的祸河的原因。阅读课以读懂课文、梳清条理为主。 《蝙蝠和雷达》一课介绍了蝙蝠夜行的秘密：一边飞行，一边发出超出波来决定前进的方向。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，所以飞机在夜里飞行也十分安全。这就是神奇的仿生学。
　　《大自然的启示》之一《“打扫”森林》一文从林务官“打扫”森林一事入手，揭示人类干预大自然带来的严重后果，树林渐渐地毁了。本文与〈自然之道〉有相似之处，可进行类比学习，得出结论：大自然的一切事物都是互相联系的，存在生态平衡，人类的干预会影响到这种平衡。
　　《大自然的启示》之二《人类的老师》一文介绍了仿生学的重要。大自然的动物——鸟类、昆虫、鱼儿成了人类的老师。这篇文章与〈蝙蝠与雷达〉可以进行类比阅读，从而使学生学会比较、总结、归纳。
　　二、学情分析。
　　1、四年级学生已经逐步进行了阅读要有一定速度的训练，学生初读课文应该能比较快的掌握字词，因此在字词教学方面不需要很多时间，在阅读的过程中对于中差生自学能力一定要差一些，因此，教学中必须做到抓住重点词句或含义深刻的句子加以理解，并通过感情朗读体会作者表达的思想感情。
　　2、进入四年级的学生对事物有了自己的理解，在生活中也有一定的观察和发现。课堂上应让学生潜心读书，仔细探究，边读边找出有关词句。其次，要引导学生积极讨论，大胆交流，发表见解，体会发现者的愉悦。有效训练学生的思维，真正做到提高学生阅读能力和综合素质。
　　三、教学目标。
　　1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
　　2、发展学生的观察、想象等思维品质。
　　3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。
　　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
　　5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。
　　6、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
　　四、教学重难点：
　　1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。 2、把握文章
　　的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。
　　3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。
　　4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。
　　五、单元教学整体构思、教学方法。
　　（一）加强课前指导，指导学生查阅资料、运用资料。
　　为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析、整理资料为己所用的方法。教师可以鼓励学生把搜集到的书面材料或图片展示到班级墙报上，供同学们互相阅读??学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分体现学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和提高学生独立阅读、获取信息的能力。
　　本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这一点要特别注意。
　　（二）发挥教师的组织、引导功能。在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。但如果教师引导学生联系以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的了解作解答或补充。这样，问题来源于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。这也正好体现了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的能力”。
　　（三）抓住主要内容。在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”。这一点，我们在学习《自然之道》时就要给于落实。并结合课文，让学生了解一般的归纳方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想
　　六、教学课时安排：
　　9、自然之道 2课时
　　10、黄河是怎样变化的 2课时
　　11、蝙蝠和雷达 2课时
　　12、大自然的启示 2课时
　　语文园地三 5课时
　　合计 13课时
　　第四单元集体备课说课
　　一．教材分析
　　本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
　　二、学生分析
　　现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。
　　三、教学设想
　　（一）单元构思
　　1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。
　　2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。
　　3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
　　4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
　　（二）学习目标
　　1．认识27个生字，会写28个生字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
　　3．树立热爱和平、维护和平的信念。
　　（三）课前准备
　　1．收集战争中的小英雄的故事。
　　2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。
　　3．收看有关战争题材的电影、电视。
　　四、教学流程
　　1、课前准备：学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。
　　2、教学建议
　　（1）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》：两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。应让学生充分自读课文，在学
　　生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。
　　《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。
　　接下来的学习教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。
　　推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等 推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等。
　　（2）《一个中国孩子的呼声》：这一课的教学和语文园地的“小小新闻发布会”结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。
　　（3）《和我们一样享受春天》：主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，安排多种形式的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。
　　学习这首诗歌的同时组织学生认真读“阅读链接”的《儿童和平条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。
　　3、拓展活动：本组学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以“战争与和平”为主题的小报，可以做一个“战争与和平”的专题采访??让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。
　　四、教学课时安排：
　　《夜莺的歌声》 3课时
　　《小英雄雨来》 2 课时
　　《一个中国孩子的呼声》 2课时
　　《和我们一样享受春天》 2课时
　　《语文园地四》 4课时
　　总课时 13课时
　　篇四：说课标 说教材第一单元说课稿
　　说课标 说教材
　　《中国古代诗歌散文欣赏》 第一单元《以意逆志 知人论世》
　　学校：朝邑中学
　　学科：语 文
　　教师：鱼红文
　　说课标 说教材
　　《中国古代诗歌散文欣赏》
　　第一单元《以意逆志 知人论世》
　　朝邑中学 鱼红文
　　一、说课标
　　《普通高中语文课程标准》明确指出：建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
　　（一）新课程的总体课程目标：
　　高中阶段的核心任务：让学生经历5组10个动词的语文学习活动，形成语文学习的能力，培养语文学习的习惯，提升学生的语文素养。
　　学生通过高中语文课程的学习，应在以下五个方面获得发展：积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓展 发现·创新
　　（二）《以意逆志 知人论世》单元目标：
　　1.培养鉴赏古代诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【总体要求】
　　2.阅读古代优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。【基本能力】
　　3.借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗歌，背诵一定数量的古代诗歌名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。【鉴赏要求】
　　4.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中国古代诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
　　【鉴赏方法】
　　5.尝试诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。【创作实践活动】
　　二、说教材
　　新课标实验版语文教材总体包括三大类：
　　一、必修教材（必修一至必修五），二、选修教材一（诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读） ，三、选修教材二（校本选修教材）。
　　《中国古代诗歌散文欣赏》单元安排：本单元主要包括诗歌和散文两个部分，每部分各三个单元：
　　诗歌部分：
　　第一单元：以意逆志 知人论世
　　第二单元：置身诗境 缘景明情
　　第三单元：因声求气 吟咏诗韵
　　散文部分：
　　第四单元：创造形象 诗文有别
　　第五单元：散而不乱 气脉中贯
　　第六单元：文无定格 贵在鲜活
　　《中国古代诗歌散文欣赏》单元体例，每一单元由四部分构成：
　　1．赏析指导：提出的鉴赏角度，介绍相关的鉴赏知识
　　2.赏析示例：每个单元各举一篇诗歌或散文为例，带有举例示范性质，供学生参考鉴赏。
　　3.自主赏析：主体部分，提供的阅读鉴赏的作品。
　　附1.“探究·讨论”：指点方法，提示要点。
　　附2. “相关链接”：提供有关背景资料和信息。
　　4.推荐作品：课外拓展，验证课内所学，以获得对作品形象和情感的整体感知与把握。
　　本单元构成：
　　赏析指导
　　赏析示例：《长恨歌》（白居易）
　　自主赏析：《湘夫人》（屈原）、《拟行路难（其四）》（鲍照）、《蜀相》（杜甫）、《书愤》（陆游）。
　　推荐作品：《咏怀八十二首（其一）》（阮籍）、《杂诗十二首（其二）》（陶渊明）、《越中览古》（李白）、《一剪梅》（李清照）、《今别离（其一）》（黄遵宪）。
　　三、说考点
　　2012年新课标高考《考试大纲》及《考试说明》对诗歌部分做了如下规定：
　　（一）能阅读浅易的古代诗文，能力层级为D级（鉴赏评价）。
　　1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
　　2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
　　（二）默写常见的名句名篇，能力层级为A级（识记）。
　　四、说考题：
　　陕西省新课改三年来高考古诗文阅读试题分析
　　止了押题行为，因此我们在教学中应放弃侥幸心理，而应侧重于对学生诗歌鉴赏能力的培养。
　　有，高中初中学段均有涉及，而且所有篇目均为《考试大纲》及《考试说明》中明确指出的64篇。
　　五、说建议
　　（一）.《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分教学建议
　　积累·整合：抄写背诵、归类整理、尝试创作。
　　感受·鉴赏：诵读吟咏、联想想象、圈点批划，调动既有积累，特别是个体经验。
　　思考·领悟：查考资料，利用知识，比较归纳，评析，讨论，利用书本知识、教师、同学经验。
　　应用·拓展：写鉴赏随笔，质疑探幽，扬个人所长。
　　发现·创新：再读再思，举一反三，扩展视域，巩固提高
　　（二）.《以意逆志 知人论世》单元教学建议
　　1.树立单元意识，以整个单元作为教学任务。
　　2.上挂下联，处理好本单元与必修部分、本单元和高考的联系。
　　3.深入研究学情，正确处理教学的深度与广度，根据学情及时改变教学策略和教学进度。
　　4.教学中，应以教会方法为中心，选取重点篇目做好示范教学，敢于大胆取舍。
　　篇五：8单元说课稿
　　Unit8 How do you make a banana milk shake? 说课稿
　　隆兴中学 伍敏
　　一、教学内容分析：
　　本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习询问和描述香蕉奶昔以及水果沙拉的制作过程。本单元同样是七年级祈使句的一个延伸和深化。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。通过讲述制作过程和步骤，如何听懂指令，通过听与说的训练，学会准确的判断指令，有序的处理事情，通过动手实际操作，培养和锻炼学生动手能力。而且本单元是一个有兴趣，愉悦的话题，还会提高学生学习英语的兴趣，并与实际生活联系，真正体现了英语在生活的运用。
　　二 教学目标的确立：
　　（一）教学重难点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句子:milk shake, yogurt, blender, teaspoon, peel ,pour, finally. How many …../ How much….. Do we need…..?以及奶昔的制作过程。难点：学会利用“ first, next, then and finally”等顺序副词来描述制作奶昔的过程。
　　（二）、知识与技能目标
　　1、熟练掌握并运用“peel ,cut up, pour, put, turn on”等动词，以及制作过程的祈使句表达方式，并能熟练运用制作香蕉奶昔和水果沙拉的过程。
　　2、分辨可数名词与不可数名词。
　　（三）过程与方法目标：提高学生的听、说、读、写综合能力，培养学生的观察，判断，概括，归纳等思维能力，增强学生的语言表达能力。
　　（四）情感价值观目标：通过教学，进一步激发学生学习英语的兴趣，通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养他们的实践操作能力和动手能力，使他们热爱生活,爱惜粮食，并尊重别人的劳动成果。
　　三 教法和学法
　　1、教学方法分析：开放型教学和任务型教学相结合
　　由于本节课是一节听说课，所以课堂上做了大量的听说训练，以多媒体为线，贯穿图片教学，实物教学，情景教学，小组讨论，小组合作教学法，任务型教学的多种教学法，在教学中积极培养学生的兴趣和动机，以学生为主, 充分发挥学生的主体作用。
　　2、学法说明：自主学习和合作探究学习相结合
　　学生亲自动手制作香蕉奶昔，把课堂变成有声有色的舞台，让学生从乐学到会学再到创学。学生培养自己的观察力，想象力，记忆力以及思维能力。调动其感官进行听说读写的训练，并注重学习积极性的调动。在活动中相互交流，相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展他们的能力并会去做水果沙拉等其他的食物。
　　3、学情分析
　　八年级的学生思维发展快，自我意识增强，喜欢探索新事物，喜欢动手参与，但由于是农村初中，学生基础差，见识少，缺乏对英语的学习兴趣，本节课一定要通过学生动手来培养他们的学习兴趣，使他们积极参与到课堂中来。
　　四 教学过程：
　　step 1 导入Lead in
　　Show the banana milk shake and ask : Do you know what it is? ”Do you want to eat it?设计意图：老师先利用多媒体展示一张香蕉奶昔图片和一杯制成好的奶昔，老师还准备好香蕉，牛奶，冰淇淋，搅拌机等等所需要东西，学生们看见这些东西，让他们从感官上去感知本节课要学习的内容。
　　step 2 任务1：Taste a banana milk shake.
　　质疑：Do you like it? Do you want to make it? How do you make it?
　　放一段制作奶昔的视频，并让3个同学品尝。然后让他们分别说出食物中所含的成分，或有什么味道。设计意图：通过品尝奶昔来激发学习兴趣，复习原材料的食物名词，如milk ,banana, ice-cream等，并引出了一些新名词，如shake, blender等，激发了学生的学习兴趣。
　　step 3 任务2：Make a banana milk shake.
　　再抽三名同学到讲台上，按照老师的说法做，其他同学做记录，如：老师说：peel the bananas.操作的同学们就剥香蕉，老师又问：How many bananas do we need ? 学生们就边看视频资料，边听老师讲解来操作。老师又接着说：Cut up the bananas. Put the bananas and ice-cream in the blender……一直把整个过程讲完。设计意图：培养学生合作和动手能力，提倡共同完成任务，培养学生热爱生活、体验生活，在乐中学，顺利完成1a的教学，并为2a和2b的听力排除了障碍。作记录的同学向同学们报告制作过程，老师添加表顺序的副词说：Frist, peel three bananas.Next, cut…..,Then……….Finally……..给同学们3分钟准备，然后要求其他同学说出步骤，说得准确的同学会获得一杯香蕉奶昔作为奖赏。设计意图：让学生掌握制作香蕉奶昔的过程，培养口语表达能力，准确运用祈使句，为顺利完成1b和1c的内容作铺垫。
　　step 4任务4：Practice listening
　　让全班同学听录音，完成1b排序,并展开小组合作，根据听力材料复述制作香蕉奶昔的步骤。全班分成4个小组开展竞赛，选出一名组长填写竞赛结果。设计意图：通过竞赛培养学生的合作精神，增强团队凝聚力，同时促进学生听说能力的提高。
　　step 6任务5：How to make fruit salad
　　分成6个小组，学习怎样制作水果沙拉，并完成2a和2b的听力。先学习制作水果沙拉的原材料，通过展示幻灯图片如watermelon，orange，banana，yogurt，honey等。老师引入How much yogurt do we need? We need one cup of yogurt. How many…..do we need? 听完并完成表格填写，同样开展竞赛，看哪个小组获胜。每小组派代表表演如何制作水果沙拉。做得好的小组有奖励。设计意图：让学生进一步练习听力，学会水果沙拉的做法，让学生进行探究交流，知道如何把英语与生活实际联系在一起，培养学生的自学能力，培养学生的独立思维与创新能力。顺利完成2c任务。
　　Step 7 Homework
　　1. Make a kind of milk shake for your parents or friends.
　　2. Make fruit salad by themselves.设计意图：复习香蕉奶昔和水果沙拉的做法，为父母或朋友制作，表达孝心，增进友谊。
　　板书设计：

自然之道课件篇二:自然之道课件

　　《自然之道》是人教版小语教材四年级下册第三单元中的一篇文章。课文按事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
　　一、教学目标
　　1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、鱼贯而出、愚不可及”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学生能用适当的方法概括文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到尊重“自然之道”的启发。
　　3、激发学生探索“自然之道”的兴趣。
　　二、教学重难点：
　　教学重点：学生能用适当的方法概括文章的主要内容，并从中受到启发。
　　教学难点：引导学生理解向导的话，从而体会文章所表达的思想感情。
　　三、教学准备:
　　多媒体课件
　　四、课时安排：
　　2课时
　　第一课时
　　一、导课揭题。
　　1.同学们，今天这节课我们要学习的课文是——自然之道。大家事先预习过吗？读过课文吗？读过一遍的请举手；读过三遍以上的请举手。
　　2.知道“道”是什么意思吗？“自然之道”呢？
　　二、初读梳理。
　　1.初步读文，学习词语。
　　请同学们再读读全文，尽可能地把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。这几个词你能读正确吗？
　　加拉巴哥岛巢穴踌躇结伴而出侦察颓丧
　　你自己在读课文过程中，还觉得哪些词不容易读好，提出来。
　　2.再读课文，了解主要内容。
　　（1）梳理人物：课文中写到了哪些人和物？
　　适时板书：我们向导幼龟食肉鸟
　　A.“向导”是什么人？这个向导可不是一般的向导。
　　B.我和七个同伴，简称“我”们；我们也不是一般的游客，我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么？
　　C.幼龟，先是一只，后是一群，成百上千只。
　　D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟，它们有一个总名称，叫做食肉鸟。
　　（2）串说故事：他们之间发生了怎样的故事呢？
　　如果你觉得有困难，老师给你一点帮助。（你可以这样想：我们去加拉巴哥岛旅游，看到了什么情景？我们是怎么做的？结果怎么样？）
　　随机板书：救助伤害
　　过渡：课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而伤害了它。请大家快速浏览课文，找找，课文哪几个自然段写了我们救助那只幼龟？（3、4节）
　　三、理解“救幼龟”
　　1．（出示句子）（那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞出，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上来。）
　　（1）“踌躇不前”在这里是什么意思？再联系上文想一想，课文怎么写它“踌躇不前”？理解“探、欲出又止”。
　　（2）再读这段话，你觉得这是一只怎样的幼龟。
　　（3）它的小心谨慎是有原因的，你能从上下文中找到依据吗？
　　2．一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？所以“我”们——
　　我们都很焦急，可是向导却说——
　　出示句子：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
　　（1）练读句子，体会“紧张与焦急”，理解“若无其事”。
　　（2）对比着读，体会对比的表达效果。
　　（3）读到这里，你读出了什么疑问？
　　（要点把握：向导为什么那么冷淡？向导说的自然之道是什么意思？）
　　四、续学第五自然段。
　　1.默读课文第5自然段，想想说说：
　　那只先出来的幼龟，是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会，其他的幼龟就；现在，那只幼龟没有回到巢穴，其他幼龟，于是，结果。
　　2.讨论争辩：如果我们不去帮助那只幼龟，情况会怎么样呢？你的课文依据是什么？
　　3.练习并小结：
　　（1）我和同伴们看到成群的幼龟鱼贯而出，心想：
　　（2）所以，向导说——再读向导说的话。你明白“自然之道，就是这样的。”这句话的意思了吗？
　　五、巩固练习。
　　1.复习词语。
　　争先恐后欲出又止鱼贯而出若无其事见死不救极不情愿愚不可及气喘吁吁响彻云霄
　　（1）读读，说说，哪些词语的意思你明白了？
　　（2）把词语放回课文中，边划边读。
　　2.填空作业。
　　出示，并准备作业纸：我们去加拉巴哥岛旅游，看到嘲鸫啄小海龟，向导却（），我们很生气，责怪向导（）。向导在我们的要求下把幼龟抱向大海。不久，成百上千的幼龟从巢中（），（）爬向大海。我们很快明白，自己干了一件（）的蠢事。尽管大家全力补救，累得（），那些食肉鸟还是吃得饱饱的，叫声（）。
　　第二课时
　　一、过渡：
　　那只小海龟得救了，我们应该感到高兴，但是作者在后面的课文里却写道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢？自己默读剩下的课文段落。
　　二、学习课文6-8段。
　　1、首先来回答：为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？
　　学生可以从多个方面去说，注意表达的顺序。
　　说到侦察兵时，教师出示句子：抱走幼龟不久，成群的小幼龟从巢穴里鱼贯而出——
　　从这些红色的词语中，你体会到了什么？（幼龟的多，都争着向外爬）
　　怎么读？
　　老师问学生：你就是巢穴里的一只小幼龟，你来告诉大家，你们为什么要争先恐后的爬出来？
　　（我们派出去的侦查兵没有回来，他肯定看到外面没有危险，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危险，他会返回巢穴中的。）
　　这说明了向导抱走了小海龟是给了后面的小海龟一个错误的信息。就是这个错误的信息使成百上千的小幼龟提前出了巢穴，接着又导致了什么后果呢？
　　学生接着谈一谈。
　　2、老师：数十只小幼龟已经成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时，又是怎样的场景呢？让我们来展开想象，选出其中一种情况写一写，看谁写的具体形象。
　　引导学生看书中插图，想象当时情景。
　　一只幼龟正兴奋地向前爬着，它正在美滋滋地想：“我就要见到我亲爱的妈妈啦！忽然一只鲣鸟飞快地俯冲下来，使劲地啄它的头。小幼龟被这样的突然袭击吓坏了，它本能地把头和四肢缩进了壳里。那只鲣鸟并没有放弃对幼龟的袭击，它用又尖又长的嘴朝着幼龟的壳里使劲地啄，几下子就把幼龟的头啄得血淋淋的。一会儿，小幼龟变得血肉模糊，失去了知觉，四肢无力地伸出了龟壳。鲣鸟津津有味地把幼龟吃了下去。
　　一只幼龟看到同伴都向前爬去，它也加快了脚步，可就在这时——
　　一只幼龟便向前爬着，边想回头招呼自己的同伴，可是它还没有张开口，就——
　　一只幼龟正低着头奋力地向前爬着，忽然听见同伴一声惨叫，它还没有回过神来，就——
　　一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴，想追赶同伴，可就在这时——
　　一只幼龟经过奋力地爬行，终于到达了海边，它激动地想：“我终于可以在美丽的大海里生活了。”突然——
　　……
　　学生读自己写的句子。
　　3、老师：我们亲眼目睹了这样凄惨的场景，感到了震惊，急忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟，累得气喘吁吁，但是这已经无济于事了，对小幼龟的弥补也是谨小慎微的。所以——
　　出示重点句子，引导学生理解。
　　（1）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
　　老师：食肉鸟们因为吃了无数的小幼龟而高兴地叫着，但是活下来的小海龟这时候会怎样想？它们会对我们说什么呢？
　　采访学生：你会说什么？
　　假如你就是那只小小的侦察兵，你在大海里也亲眼目睹了这一切，你是不是应该为我们救了你而感到高兴呢？
　　老师总结：我们好心却做了这愚不可及的蠢事，并没有得到幼龟们的感谢，所以——
　　出示句子：
　　我和同伴慢慢地走在沙滩上。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
　　从这两句话，你体会到了什么？
　　板书：伤心
　　（2）比较句子，体会“悲叹”在表情达意上的作用。
　　a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
　　b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
　　师：加上“悲叹”好在哪里？（能体现出向导极度悲伤难过的心理。）
　　板书：悲伤
　　根本可以换成什么词语？
　　向导为什么会如此悲伤？（非常自责、后悔——幼龟的灾难他有不可推卸的责任）
　　师：再次读这个句子，感受向导的悲伤之情。指读、齐读。
　　师小结：看来向导既不是没有同情心，也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃，他对幼龟的生活习性还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做。当然，也许他也没有意识到事情的后果会那么严重。
　　三、谈感悟、谈启示。
　　同学们，这是一个发人深省的故事。我相信你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！
　　（可能出现的回答：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱做决定或指挥；人不要自作聪明，要知道，有很多时候，聪明反被聪明误；如果不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；…）
　　师小结：同学们说得好，这个故事就是要告诉我们，要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。（板书：遵循）
　　四、布置作业：
　　在现实生活中，有许多事例就是人们破坏了自然规律，发生的后果总是事与愿违，都是有哪些呢？我们课下调查一下，下节课交流。

自然之道课件篇三:2017年关于自然之道读后感

　　大自然就是人类的老师，它给了人类许多有益的启示。下面是自然之道读后感范文，快来围观吧。
　　2017年关于自然之道读后感【篇一】
　　最近，我们学了一篇课文叫《自然之道》，读完这篇课文我明白了：大自然有许许多多的动植物，它们都有自己的生存规律，一旦破坏就会违背自然之道，受到大自然的惩罚。
　　故事的主要内容是：我和七个同伴及一个生物学家向导，来到南太平洋加拉八哥岛旅游。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。可我们却做了一件愚不可及的事：把侦察龟抱入大海，使幼龟得到错误信息，鱼贯而出，成为食肉鸟的美食。我还知道了一个自然规律：在龟群们爬向大海之前，总会有一只幼龟当龟群的侦察兵，它总是第一个爬出去，如果有危险，便会返回龟巢，如果没有危险，它就会带领别的幼龟爬向大海。
　　“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”当我读到这里时，便想起我上幼儿园时发生的事，那时，我养了两条小金鱼，总是希望它们长得胖胖的，有天，我在喂食的时候想到了一个办法：对了，可以多喂给它们一点食物嘛。于是我就放了许多鱼食在里面，晚上还梦见两条小金鱼长得胖胖的样子，可第二天一早，我就发现，两条小金鱼出乎意料的死了，我弄不明白这是为什么，在一旁的妈妈告诉我：“金鱼一天只吃一点点食物，你喂给它们这么多，它们就没头没脑的把全部吃掉了，所以它们都撑死了。”听了妈妈说得这些话，我若有所思，似懂非懂的明白了其中的道理。
　　的确如此，各个东西都有它的自然之道，一但违背了，后果不堪设想。
　　2017年关于自然之道读后感【篇二】
　　最近，我们学习了《自然之道》这篇课文，它主要写了“我们”旅游中让向导救幼龟反害了幼龟的事情。说明了人虽然是万物之灵长，但大自然中的事物有它自己的生存之道，不能违背它的规律。这篇课文对我的触动很大。
　　当我读到“向导似乎见惯不惊，他若无其事的答道;叼就叼去吧，自然之道，就是这样时”我感到非常的生气，小乌龟马上就又被嘲鹰叼走了，而你却无动于衷。当我读到“不一会儿，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之物”的时候，我懊悔极了。泪水禁不住流了下来，淌在了书本上，这时，我们已经知道了真相，向导不救那只乌龟是对的，如果不是我们强迫向导救了那只乌龟，也不会死那么多乌龟。
　　虽然人是万物之灵，但人类仍然要遵循自然规律去办事，本课的故事就是一个生动的例子。今后，我们一定要按照自然规律去办事。
　　2017年关于自然之道读后感【篇三】
　　今天我们学了《自然之道》这篇课文，学了这篇课文以后，我明白了如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。同时也让我想起了小时候的经历。
　　记得有一次，我放学回到奶奶家，正好看见奶奶家的母鸡生小鸡，当鸡妈妈走后，小鸡们破壳而出，可只有一只小鸡宝宝还在蛋壳里，我看着小鸡痛苦地样子，心里很着急，决定帮它一把，于是我走到那只小鸡宝宝的跟前蹲了下来，一只手小心翼翼地握住蛋壳，另一只手轻轻抓住小鸡宝宝的身体，把它缓缓地拉出来。可是结果让我大吃一惊，小鸡宝宝不一会就死了。而且其它的小鸡却一个个活泼乱跳，为什么我拉出来的那只小鸡怎么就魂飞西天了呢?我不明白，就去问爸爸。爸爸告诉我：“小鸡从蛋壳里出来，虽然很难受，可是它却能帮助小鸡。”就好比一头大象要五天才能出生，你却一天就把它拉出来了，你知道这头大象一定不会存活的。我明白了自然之道是不可以违背!

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