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这是周一上午六(2)班的一堂音乐课，本节课的教学内容是学习民歌。我选用的歌曲是《放牛山歌》。本首歌曲是一首四川民歌，具有浓郁的山歌风味。下面是 小编为大家带来的放牛山歌教学设计，希望能帮助到大家!放牛山歌教学设计
教学目的：
1、通过本节课的学习，让学生对山歌有一定的了解，明白在演唱山歌是的应该用怎样的声音、情绪去演唱。
2、通过本课学习，让学生体会四川儿童自己参加劳获得丰收时的喜悦心情。
教学重点：
1、指导学生用高亢、嘹亮的歌声演唱《放牛山歌》。
2、认识八分音符。
教学难点：
1、掌握八分音符的时值。
教学过程：
一、导入：
1、出示《放牛图》图片，播放《放牛山歌》的伴奏。让学生一边听音乐一边看图片。2、提问：图上画的是什么?学生回答：(小孩子在放牛)在那放牛呢?学生回答：(山上)。老师：同学们观察的真仔细。那同学们放过牛没有呢?学生回答：(没有)
老师：那同学们想不想知道放牛时感觉那?学生：(想)
老师：今天呢老师就带大家一起去学一首放牛时演唱的歌曲好不好呢?
二、教授新课
1、乐理、节奏、发声练习
老师播放《放牛山歌》，学生初听歌曲。
老师：这首歌好听不好听呢?学生回答：(好听)
老师：那同学们想不想也把这个首歌曲演唱的这么好听呢?学生回答：(想)
老师：今天呢老师给大家准备了一条，练习声音的曲子，我们现在先练习一下，把我们的声音练习的优美了，我们再来学唱这首歌奥。
3 2 1 2— 1 2 1 6—
(1) 我们先试打一下节奏：
X X X X- X X X X-
出示八分音符，并讲解它的时值;
用“打”的长短表示时值;
教师示范一遍，学生跟着自己练习几遍;
教师请学生自己打一遍，对打的正确的予以表扬，打错的及时纠正。
让学生在鼓上面敲出来，这个节奏，加深印象。
(2)下面教师先教唱一遍谱子，学生熟悉一下旋律;
教师示范用“啦”演唱一遍，让学生模仿用“啦”演唱这条旋律，教师指导，练习几遍，统一声音。
老师：同学们真棒，听现在我们的声音是不是比刚才的好听呢?学生回答：(是)
2、新歌教学
(1)老师：下面我们来听一听这首歌曲;(教师播放录音)
老师：这首歌唱的是哪里的小朋友?他们在干什么呢?
学生回答：(四川、放牛)
(2)老师再次播放录音，让学生熟悉一下歌词;
(3)老师教唱两遍;
(4)跟录音唱一遍;
(5)提问学生还有那个地方不会唱呢?老师逐个指导。
(6)同学们都会唱了，请同学生找出来这首歌曲，和我们以前学的歌曲的歌词有什么不一样啊?
引导学生找出歌词中的“哟、喂、啥”，并提问同学知道这些词是什么意思?
老师解释这些词语是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语言的语调和语气。
(7)教师范唱，学生听完后，演唱一遍。
老师：同学们唱完这首歌曲以后感觉心情愉快吗?
学生回答：(愉快)
3、创编
老师：你能用动作表达一下吗?谁表现的好老师有奖品送给他奥。(老师放音乐，给学生几分钟时间自己进行编排)教师巡回指导，请编好的的同学上台表演，评选出编排的比较好的同学送上礼品;
统一全班动作，学生集体表演;
教师伴奏学生表演一遍;
随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。
师生一起表演。
4、小结：同学们体会到四川小朋友自己参加劳动而获得收获的喜悦心情了吗?
以后同学们要自己参加劳动，获得劳动成果这样才有价值。
《放牛山歌》教学设计以及教学反思
放牛山歌
教学内容
：第五册第四课《放牛山歌》
课时
：
一
课时
课型
：歌唱课
教学目标
：
1
、情感目标：能较完整地用地方语言演唱《放牛山歌》，表达四川牧童欢乐、愉悦劳动的心情。
2
、知识与技能：
1
)了解山歌
2
)通过聆听和演唱，能够感受四川民歌浓郁的高亢、嘹亮的风格特点。
3
)初步掌握八分音符的时值
3
、过程与方法：运用体验、探究《放牛山歌》，感受四川的山歌魅力(衬词)
重点
：用高亢、嘹亮的歌声演唱歌曲《放牛山歌》
教学难点
：第三乐句中“
XXX
”节奏型的掌握
教学过程：
一、
组织教学
师生相互问好!
二、谈话导入
今天这节课老师要带同学们去学习四川的山歌
.
你们听，在那山上已经传来了四川孩子在对歌的声音了
32
1
| 2
——
|12
1 |6
——
||
弟儿罗喂
弟儿
罗喂
哥儿
罗喂
哥儿
罗喂
听到这个声音我们可以想象哥弟俩在两边的山上打招呼呢
现在请同学们分别来扮演一下这哥弟俩，看看你们的演技如何?
全班分成两大组，想象，一二组的同学站的角色是哥哥，三四组的同学的角色是弟弟。
在山顶你们觉得要用怎么样的声音来唱
?
生：
师小结：你们真了不起
,
讲出了山歌的特点就是要歌声高亢、嘹亮
.
你们知道什么是山歌吗?
生：
师小结：在山野间演唱的歌叫山歌。
1
、生唱
2
、看来四川的娃子都要夸我们小朋友厉害了，他说这么厉害肯定能帮他解决一个难题了，就是乐谱
32
1
| 2
——
| 12
1 |6
——
||
是怎么唱得?
1
)生唱
哇，你们这么棒
,
四川的娃子
不
禁地夸我们了
“
棒
瑞安的
伙伴
真
棒·”
你们也这样夸夸自己吧。
三、新歌教学
你们这么棒四川娃子要唱一首山歌送给你们叫《放牛山歌》(出示歌谱)
让你们来了解一下他平时的生活，想知道他平时都干什么吗?
(一)聆听
来听听这位四川娃子的演唱!
1
、初次聆听《放牛山歌》
生：
师小结：放牛、唱歌、捡柴，放牛和捡柴是在玩耍还是在劳动
2
、再次聆听《放牛山歌》
师：哦，他们在劳动啊，那他们劳动时候的心情是怎么样的?!你从歌曲的哪些地方感受出来的
?
生：
3
、师范唱(加动作)
师：原来四川的小朋友这么聪明，因为他们在劳动的时候也能找到这么多乐趣。我也想深入体验一下他们的生活，我也来唱唱这首歌!
听好后说说你最喜欢哪句?!我也把我最喜欢的告诉你们?!
生：(试图让学生讲出一些方言的地方，借此来纠正一些难点的地方。如：
师试着让学生唱唱里面有兴趣的几句
唱着唱着
我感觉这首歌的歌词挺特别的，我们同学有发现吗
?
(二)朗读歌词
师：其实是用四川的方言来说的，那我们也来说
说
吧
1
、生随音乐有节奏的朗读歌词，如果有不认识
的字呆会儿
请老师帮忙
1
)朗读
哪里需要老师帮忙吗
/
?
2
)纠正不认识的歌词如：(
兜
dōu
、耙
......
)
3)
认识八分音符
你们的
忙老师
已经帮了，接下来请你们帮四川娃子一个忙，他说
这二个这两个音符有什么区别啊?：
X
和
X
哪个长哪个短?
此时此刻，四川娃子有想夸我们瑞安的伙伴了，你们自己来
夸一下
吧
2
、完整的朗读
(三)唱旋律
瑞安的伙伴这么棒
,
不知道歌曲学会了没有
,
恩
......
就先用
LA
来唱唱旋律吧
请生用
“
LA
”来唱(用开口音来唱，适应歌唱的感觉，并能表现出开心的情绪)
(四)唱全曲
第一段学习
1
、默唱
请同学们把歌词带进去，好好的在心里先享受一下吧，请你们随着琴声默唱
2
、生轻声唱
瞧，你们唱的美滋滋的样子，把你们的心情用最没的声音悄悄的唱给蔡老师听一下
用你们刚才说的方法用最美的声音先悄悄的唱给蔡老师听一下，不要让四川娃子听到哦!
师检查纠正处理
3
、师生接龙唱
1
)四川的人民最喜欢对歌了，那我们也用高亢、嘹亮的声音，来对对看，看谁唱的最棒
我站在这边山的山顶，你们站在那个山的山顶!开始。。。。。
2
)反过来
学唱第二段
在四川娃子辛勤的劳动下，他的牛儿茁壮成长，牛儿成为了他的得力助手，为什么这么说呢?自己来唱唱第二段吧
1
)生自学，有问题请举手
2
)师生分组唱第一行：第一组;第二行：第二组;第三行：老师;
第四行：第三组;第五行：第四组;最后一句一起来
2
)反过来
3
)完整唱第二段
5
、完整唱
四川娃子已经迫不及待拉。想听听你们学的到底怎么样了。我们赶紧用最佳的状态来表现给他看看。
四、拓展
四川有这么好听的山歌，那我们温州有没有自己的山歌呢?当然有了，我们温州也是有着深厚文化的地方，所以我们也有很好听的民歌，来听听看，他们有什么共同点和不同点呢?
播放温州民歌《对鸟》
生：
五、小结
其实在我们中国大家庭中各个地区都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有机会老师再跟小朋友们一起来学学祖国各地的民歌!
放牛山歌教学反思
这次开课的内容是先撰写教学设计，然后自己多次的修改而呈现出来的。对于本次的课颇有感悟，自己在撰写时，会经常地进行修改，而一动百动，一处地方需要改，整篇教案的过度语
主线话
都要改，经老师的提醒说要多讲让自己把教案说顺，于是自己在家里一次次的说教案，来让自己讲顺，讲出最适合的语言。我觉得这点很管用，首先让自己很熟悉自己的教学思路，课的框架会很明确，再加上反复修改过度语，来确定过度语，熟练了，发现自己在上课时就很稳，最起码思路会很明确，这样才有时间来应付课堂中的突发事件，能随机的应变学生的反馈。
在上好课后感到自己的课的一些亮点和不足的地方。
亮点
一、创设情境展示扎实课堂
整堂课我以四川娃和学生交朋友贯穿整堂课，通过对山歌——体验山歌——唱山歌——山歌对比来展现课堂。利用对山歌的形式，让学生在主动参与中感受山歌的声音特点——高亢、嘹亮，目的是要他们把这种声音体现在学唱的歌曲中去并了解对歌是山歌最常见的一种演唱方式;再通过聆听，使学生了解放牛娃的生活，了解他们在进行愉快地劳动的状态，学习他们这种爱劳动的高尚品质;在朗读中学生感受出歌词的特别，用四川方言感受山歌的特色——衬词，让学生体验四川山歌的又一特点;再通过多种演唱形式如：默唱、对唱、齐唱等来落实《放牛山歌》的演唱，学生在最后唱时，表现的很好。
二、将知识点渗透在音乐活动中
1
、本课的难点是
XXX
节奏，所以在课中我用瑞安的
伙伴
|
真
棒
|
;
哎呀
呀
你真
|
棒
呀
|
等表扬的语言，即亲切，又自然，而且语言可以很随机的加进去，把
XXX
节奏在随意的表扬语中自然而然的解决掉了。学生习惯了这个节奏型，所以在唱歌时就没有存在很大的问题，只时有个别的学生觉得有难点，在处理一下很快就解决掉了。
2
、乐谱
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1
2
——
|12
1
6
——
|
在创设情境中，通过帮助四川娃子解决问题的形式，激发学生的星期，学生很快就很好的常会了乐谱，在
X
X
的学习中也是用相同的方式，请学生帮助四川娃子分辨
X
X
，学生很快就把两者区别开来，这些知识点完全不用老师的讲解，只是激发了学生表现的欲望，他就很好的自行解决。
不足
我觉得本堂课有两个遗憾的地方，首先是第一部分到如，对歌的形式，这里与前后连接的还不够自然语言衔接还需斟酌，第二是，由于时间估算不准，最后一部分拓展的地方没有上掉，让课堂显的不够丰满。
总之，我还需要不断的再接再厉!!!
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