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敬畏生命，文章名称，多为以解读生命价值意义为内容的散文。代表作品:张全民《敬畏生命》;张晓风《敬畏生命》 ;陈家忠《敬畏生命》;毕淑敏《敬畏生命》等，在读者中有较大影响。下面是 小编为大家带来的7年级上道德与法制第八课第二框敬畏生命教学设计，希望能帮助到大家!7年级上道德与法制第八课第二框敬畏生命教学设计
第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
第二框《敬畏生命》教学设计
景玉霞
【教学目标】
1、情感态度、价值观目标：
懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命;
2、知识与能力目标：
①懂得为什么要敬畏生命;
②知道怎样敬畏生命;
③懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。
【教学重点难点】
重点：知道怎样敬畏生命;谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。
难点：对生命的敬畏情怀;珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。
【教学准备】
教师准备：搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，搜集地震、车祸、校园暴力等视频与图片，制作课件。
学生准备：了解校园里校园暴力的情况、原因及应对办法，搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。
【教学过程】
一、创设情境，引入主题
观看图片与视频，导入新课 播放《敬畏规则，敬畏生命》的视频。教师根据视频内容导入新课：“敬畏规则，就是敬畏生命”，你同意这种看法吗?我们为什么要敬畏生命?又怎样敬畏生命呢?今天我们就来一起学习第八课第二框敬畏生命。
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流
活动一 ：看视频，谈感想
教师播放《四川汶川地震》视频，引导：看这段视频，谈谈感想。 学生观看视频，看后谈感想。
教师引导：看了这段视频，你有何感想?受到了什么启示? 教师出示：
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难、不可预知的结束时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的;当人们万众一心、为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏时，我们又会体会生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
这让我们懂得了对生命要有一种敬畏的情怀，我们要珍爱生命，关怀生命。
活动二：讲故事
教师：讲一讲，体现生命是脆弱的事例和体现生命顽强的故事。 学生故事。
活动三：新闻播报
教师播放《我驻新西兰使领馆派直升机救援地震灾区被困中国游客》新闻音频，并引导学生进行新闻评析：花巨资租用商用直升机救援被困新西兰的中国游客，有必要吗?值得吗?为什么?
学生交流。
教师出示：有必要，值得，因为我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。作为中国使领馆，应该关怀和保护中国公民的生命。
活动四：时事评说
教师出示新闻材料：一辆杭州公交车起火，被困车内的 人砸窗逃生。当时很多人都过来帮忙，砸窗、拉人，还有不少私家车和附近单位的人，都拿出灭火器来灭火。引导：不顾自身危险去救他人不是不爱惜自己的生命吗?这样做恰当吗?
学生交流。
教师出示：当然不是，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。敬畏生命，要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
活动五：社会热点评议
教师出示老人摔倒无人扶致死、遇到抢劫无人相助、有人跳楼其他人拍照围观、车祸无人救拍照发微博、小悦悦事件等图片，并引导： 看了上面的图片和故事，你有何感想?我们为什么要敬畏生命，关怀他人?
学生交流。
教师归总：
这样的事件让我们心寒和恐惧。如果漠视他人生命，就会人人自危，难以自保，社会就会混乱不堪;只有相互关怀，才能感到温暖，才能获得心灵的安宁和社会的稳定，才能建设一个温暖和谐美好的社会。
活动六：看图片，讲故事
教师一些助人的图片，引导：上述情境带给你怎样的感受?你帮助过他人吗?被他人帮助过吗?如果有，说一说这样的经历及当时的感受。
学生交流。
教师：从帮助他人和被人帮助的经历中，你能感悟出为什么“敬畏生命，要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀”?
学生交流。
教师：只有这样，才能使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周
围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活;这样，才能建立良好的人际关系，才能共建美好和谐社会。
活动七： 解疑释惑
那么，我们如何敬畏生命、关怀他人?
学生交流。
教师出示：怎样敬畏生命、关怀他人?
不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
活动八：案例分析
教师出示关怀自闭症的图片与资料，引导：关怀自闭症儿童启示我们如何关怀他人?我们应该怎样关怀自闭症儿童?学生交流。
教师出示：关怀自闭症儿童启示我们，关怀他人最重要的就是用心陪伴，用心沟通。
关怀自闭症儿童要：
1、要用心陪伴他们，多和他们交流。
2、多关照他们;
3、全方面评价，帮助他们寻找优点，多鼓励，多支持他们;
4、培养多种兴趣，和他们一起玩。
活动九：故事赏析
教师出示屠格涅夫遇乞丐乞讨称其兄弟的图片及材料：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一
点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊!对不起!我没带吃的!”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你!我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”
引导：读了上面的屠格涅夫的故事，你有何感想?这启示我们如何敬畏生命、关怀他人?
学生交流。
教师出示：这启示我们敬畏生命、关怀他人，要做到平等对待每一个人，真心尊重他人，尊重他人的人格尊严，时时处处为他人着想。
活动十：热点追踪
教师播放视频《校园暴力》，引导：看完视频，你有何感想?你如何看待校园暴力?
学生交流分析。
教师出示：由于家庭教育的缺失、教育方式的不当，学校升学压力的影响、心理教育的缺乏，社会上不良风气、影视及网络的影响，以及学生自身任性、自私自利和不为他人着想的品行、自身意志力的薄弱、法制观念单薄等缘故，导致他们没有克制住自己好斗心理和报复行为。这些学生漠视生命，不懂得尊重生命，更不会关怀他人，无视他人的生命健康权，肆意妄为。给自己的父母及他人带来了很大的麻烦和严重的伤害。应当严厉制止。
活动十一：关注法律
教师播放《九部门联手“亮剑”，整治校园暴力》。
教师出示：《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》
对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读。
对构成违法犯罪的学生，根据《刑法》、《治安管理处罚法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规予以处置，区别不同情况，责令家长或者监护人严加管教，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚。
对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处。
活动十二：调查结果评析
教师出示对于校园暴力态度的两份调查结果图，引导：这两份调查结果，给我们什么启示?学生交流。
教师出示：我们要提高对校园暴力危害的认识，不参与校园暴力事件，遇事用正当手段、和平的方式解决，决不能动不动就用暴力解决，我们要远离校园暴力。当我们遇到校园暴力时，我们不能忍气吞声，也不能打击报复，我们要勇敢对校园暴力说“不”，同校园暴力行为作斗争。
活动十三：释疑解惑
教师引导：那么，当我们遭遇校园暴力，该如何与之斗争，我们
该怎么办?下面我们就看看如何一分钟学会遭遇校园暴力怎么办?
教师播放《一分钟教孩子遭遇校园暴力怎么办》。
学生观看视频。
教师引导：看完上面的视频，你学会怎样解决校园暴力了吗?你还有哪些好的办法?
学生交流。
教师出示：遭遇校园暴力怎么办?
1、采取迂回战术，尽可能拖延时间。
2、必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
3、不要去激怒对方。顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，分散对方注意力，获取信任，争取时间。
5、上下学尽可能结伴而行。不要走僻静、人少的地方，要走大路。放学按时回家。
6、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。
7、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
四、谈收获，提升认识
学生谈收获。
五、课后拓展
1、调查校园暴力的情况、原因，探讨解决方法。
2、
六、板书设计
生命至上，敬畏生命
原因 敬
畏 生
命 原因
敬畏生命，从对自己生 命的珍惜走向关怀他人 怎样敬畏生命，关怀他人。
《敬畏生命》教案
1敬 畏 生 命(一课时)
教学目标:
1.学习整体感知文章,并从中把握文章的主旨.
2.了解本文的写作思路和写作方法，学习本文从日常生活现象去感悟生活和人生
3.感受生命的伟大和力量。
重点：目标1、2
难点：目标2
教具:录音机和录音带(也可用电脑一室的电脑播放音乐)
预习指导：
1.朗读课文，读通顺，读正确。2.查字典，解释有关词语。
一、课前演讲：轮到的同学谈学习某方面的感受 (3分钟)
随机请一名学生评价演讲的效果(从内容、仪态和技巧方面)(目的在于促使学生认真听讲练习口才，让说者也有紧迫感)
[备学生]如果有的学生不脱稿或者其他不合要求者,教师及时纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情境,导入新课:(2分钟)
播放贝多芬的《命运交响曲》开头的片断，教师简介贝多芬在失聪后仍创作了不少传世之作的经历，引导学生了解《命运》乐曲中对命运的挑战，对生命的思考。引导学生明确本单元课文都是表现作家对人生的体验与思考的。
[备学生]听完音乐之后让学生根据音乐的节奏谈感受,导出一种力量感而得出向命运的抗争与挑战的想法,再结合各篇目的标题让学生归纳共同主题。
教师讲解：这节课先从《敬畏生命》一文体会作者是从什么现象引起对生命的思考，从而表达了怎样的一种体验。
三、朗诵课文，整体感知。(15分钟)
[练习]播放另一首乐曲《春江花月夜》，全班在乐曲声中朗诵全文。(该乐曲较抒情，开始平缓，后面略有起伏，以配合课文感情的变化。)
方法指导：朗读前先提醒几个易读错的字音：纤读作xi n诧 ch ，侈 ch ，要求读得准确、流利、有节奏;整体感知课文，思考文中写了什么事?抒了什么情?在朗读后，对学生读书情况作评价并补充正音。
[备学生]教师通过巡视了解学生朗读的情况,根据结果决定是否要进行纠正或者示范性朗读,在概括事件和抒情时给予不同的合理答案及时肯定，鼓励学生的积极性。
[提问]本文写了什么?请用简要的话概述。(实现目标1)
抽查二人后由有兴趣的补充，教师评价，内容要点：作者偶而见到的树木飘送种子的现象，引发了对生命的折服和敬畏的感悟。
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