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动物是多细胞真核生命体中的一大类群，称之为动物界。动物是生物界中的一大类，一般不能将无机物合成有机物，只能以有机物(植物、动物或微生物)为食料，因此具有与植物不同的形态结构和生理功能，以进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动和繁殖等生命活动。下面是 小编为大家带来的初中第一节动物运动的形式和能量供应教案，希望能帮助到大家!初中第一节动物运动的形式和能量供应教案
八年级上册《动物运动的形式和能量供应》教案苏教版
第一课时
课 题 第17章第1节 动物运动的形式和能量供应 学 习
目 标 1.举例说出动物运动方式的多样性;举例说明动物运动的重要性。
2.通过调查、观察等，收集有关动物运动的资料，培养学生应用资料分析问题、解决问题的能力;
3.通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。 重 点
难 点 重点：举例说出动物运动方式的多样性;举例说明动物运动的重要性。
难点：举例说明动物运动的重要性。 教法
选择 自主学习、小组合作学习、探究性学习 课型 新 授 课前准备 收集有关动物运动的图片和画册 是否采用多 媒 体 是 教 学
时 数 2课时 教学
时数 第1课时 备课
总数 第21课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入：我们生活的大自然赏心悦目
多媒体展示视频：让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。请你说出各种动物的运动方式。
动物通过运动主动地适应环境。
课前观察各种动物的运动方式并记录，将记录的信息交流，说出图片中各种动物的运动方式。
按照活动区域，说出动物的运动方式：空中的有飞行、滑翔;陆地上的有爬行、奔跑、跳跃、攀缘、行走等;水中的有游泳、漂浮等。
第二课时
课 题 动物运动的形式和能量供应 学 习
目 标 1.能说出动物运动的形式和能量供应;理解动物运动的能量来源
2.培养学生自主分析问题解决问题的能力
3.通过观察、交流、培养实事求是的科学态度和探索精神 重 点
难 点 重点：能说出动物运动的形式和能量供应;理解动物运动的能量来源
难点：理解动物运动的能量来源 教法
选择 自主学习、小组合作学习、探究性学习 课型 新授 课前准备 相关图片相关视频及动画资料
是否采用多 媒 体 是 教 学
时 数 2课时 教学
时数 第2课时 备课
总数 第22课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 引入：
引导学生观看视频：狐狸的跳跃、海牛的游泳、水母的漂浮、鱼的游泳、豹子的奔跑、松鼠的攀缘、袋鼠的跳跃、乌贼的游泳、鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的爬行、天鹅的水上奔跑等。
提问：人和动物的运动都需要能量，然而能量的来源是什么呢?
观看视频，说出视频中各种动物的运动方式
学生阅读课文79页，思考食物中的能量是怎样转化的?
教学内容 教师活动 学生活动 2.讲解：动物运动的能量来源
食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞其中糖类、脂肪和蛋白质可以提供能量。这些有机物可以通过细胞中线粒体的呼吸作用分解，将能量释放出来。其余的能量被贮存入一种称为ATP的能源物质中。当各项生命活动需要能量时，能量就由ATP中释放出来。
小结本节：
动物运动形式的多样性。
动物运动的形式与其生活环境相适应。
动物运动的意义：
有利于个体生存
有利于种族繁衍
4.动物运动的能量来源：食物
四、当堂练习 引导：
这些能量有一部分转化为热能，热能被用以维持体温(变温运动不需要)
还有一些动物，如荧火虫发光，电鳗放电所需的能量也是ATP提供。
提问：通过本节课的学习，你认为应该掌握哪些知识?
出示习题 交流：
食物被人体消化和吸收，营养成分就会进入细胞。这些营养物质包括了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，还有水分、无机盐和维生素。
学生交流，梳理本节知识点，并同桌相互讨论交流。
思考并回答问题 作业设置 同步配套练习
教学反思
等级评价
动物的运动形式和能量供应
1教材分析
“动物的运动形式和能量供应”是苏教版生物学教材八年级上册第十七章第一节中的内容。动物的运动是动物区别于植物的本质特征，是生物长期进化的结果。动物通过多种多样的运动形式适应各种不同的生活环境，有利于它们获得充足的食物、逃避敌害的攻击、繁衍后代和获得有利的生存空间等。
本节在“生物的多样性”内容之后，“动物的行为”和“生物与环境是统一体”内容之前，具有承上启下的作用。生物的多样性决定了动物多种多样的运动形式，二者密不可分;动物的行为往往通过动物的运动来体现;动物在生态系统中担任着重要角色，能不断通过运动来影响和适应环境。因此，它与后续内容联系紧密。
学生学习本节知识，不仅可以了解动物多种多样的运动形式和能量供应，而且能加深学生对生物多样性的认识，并为后续内容的学习奠定基础，进一步理解生物和环境是统一体。
本节内容的重点是动物的运动形式、探究鸟类适于飞行生活的特征、运动的能量供应;难点是探究鸟类适于飞行生活的特点。为了顺利完成教学任务，教学中教师利用多种教学资源，组织学生开展各种活动，引导学生自主、合作和探究性学习，能收到理想的教学效果。
2教学目标
2.1知识目标
列举动物多种多样的运动形式;
说出鸟类适于飞行生活的特点;说明动物运动的能量供应。
2.2能力目标
增强合作学习能力、探究能力和表达能力。
2.3情感、态度与价值观目标
认同生物与环境相适应;增强关注自然、热爱生命、保护环境的情感。
3课前准备
教师准备相关图片、资料、标本、“动物运动汇编”视频，制作PPT课件等。
4教学过程
4.1复习旧知，引入新课
教师通过课件展示多幅生物(动、植物)图片，并提出问题：能将它们分为哪两类?(学生：动物和植物)
师：你们是怎样区分的呢?
生：植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡;动物细胞没有，动物能运动等。
师：答得对。动物和植物的主要区别之一是动物能够通过运动，主动、有目的地迅速改变其空间位置。本节开始，我们将学习“动物的运动”中第一节“动物的运动形式和能量供应”(由此引入新课)。
4.2学习动物的运动形式
师：人们常说，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，这句话其实包含了动物的两种运动形式。你们能说出来吗?
生：飞行和游泳。
师：回答正确。其实，除了飞行和游泳，动物还有很多其他的运动形式，接下来就让我们通过一段视频看看动物还有哪些运动形式?
学生观看“动物运动汇编”视频。
师：欣赏了生动的视频，接下来请同学们结合视频内容及自己的生活认识完成教材P76上的表格。学生填写表格内容后，教师课件展示结果，并对学生的表现适当评价。
4.3讨论鸟类适于飞行生活的特征
师：动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。不同生活环境中的动物运动方式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动方式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。
不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。如鸟类就有许多适于飞行的特征。
此时，教师引导学生分小组合作探究：讨论鸟类适应飞行的特征。
学生参照教材P78中图17-4“鸟的形态结构示意图”，并结合提供的鸟形态和骨骼标本，展开讨论。之后教师要求分小组交流探究结果，并总结、归纳出鸟类适应飞行的特征：
(1)前肢特化成翼;
(2)身体呈流线型;
(3)胸肌发达;
(4)食量大，消化能力强;
(5)骨薄，中空;
(6)直肠很短，不存粪便。
4.4动物多种多样的运动形式对动物本身的意义
师：动物多种多样的运动形式对动物本身有什么意义呢?请同学们观察两幅图片(猎豹与鹿奔跑、天鹅的飞行)，并思考下列问题：
(1)图片中猎豹和鹿奔跑的目的各是什么?(生：获取食物和逃避敌害)
(2)图片中天鹅飞行有什么意义?(生：迁移到适宜生活的环境)
师：回答非常正确。动物在长期的进化过程中，逐渐形成了一系列通过运动适应环境的特征，从而提高生存的能力。例如，在草原上，通过快速的奔跑狮子才能捕食到其他奔跑的动物。
动物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所，从而有利于自身的生存和繁衍。例如，一些鸟类在不同季节南北迁徙，除了获得足够的食物外，还在迁徙地的适宜环境里完成筑巢、孵卵、育雏等生殖活动。
总之，动物通过运动可以主动地适应环境，提高生存能力。
4.5动物运动的能量供应
师：生物体完成各种生命活动都需要能量，运动也是如此。那么，动物运动的能量来自何处呢?请同学们思考并回答下列两个问题：
(1)食物中的营养物质是怎样到达身体细胞内的?
(2)营养物质在细胞内会发生怎样的变化?
生：一部分转变成细胞的组成成分，另一部分氧化分解成二氧化碳和水，并释放能量。
由于学生之前已经具有了相应的知识基础，上述两个问题一般都能回答出来。随后，教师就第二个问题进行分析、讲解。
师：细胞内营养物质被氧化分解，释放出能量，一部分以热能形式散失掉，另一部分用于运动等各种生命活动，如电鳗的放电，萤火虫的发光等。由于动物的运动需要能量，能量来源于食物，正因如此，当人们饥饿时，就会感到浑身乏力、行动困难等。
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