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《守望教育》读后感
在空闲时候读了《守望教育》这本书，感受颇深。
《守望教育》是一本关于教育理想的著作。刘铁芳教授把对教育生活提问的权利交还于实践者，让每个教育人都能在自己的日常教育生活中不断地去追问：究竟什么是教育?什么是好的教育?书中对道德教育的阐述，是刘教授对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解惑。从书中，我们可以看到了刘教授想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
书中说“正是凭着我们对人的自由全面发展的渴望和对人的完善的关照，我们才会对现实的教育、现实中的人的命运心怀依恋，对纷繁复杂的教育现象保持一颗平常之心，对细微的教育事件持一种深切的人文幽思，对我们的点滴思考坚持一种温暖的人间情怀，同时也对现实中的各种教育问题给以理性的批判与必要的反思，”作者对教育热情、思考深深地打动了我。
印象最深的是书中讲到转化后进生的问题，刘教授所说的教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说也是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
在我们的教育教学工作中,后进生的工作是我们最为苦恼的实际问题。如何正确对待他们呢?这是我们常常在思索的一大问题。我们在教育教学工作中既要与优等生交往，更重要的还必须和后进生交往，如何做好他们的转化工作?通过阅读了《守望教育》一书，总结出以下几点：
1.把树立信心，培养和激励学生学习的兴趣放在首位
“后进生”之所以成为“后进生”，主要是学习目的不明确，学习态度不端正，不认真学习，基础知识不过关，或者领悟能力稍差，不善于观察事物，这些人不同程度地受过我们老师的批评，家长的训斥，把学习看作是沉重的负担，失去了学好功课的自信心，对这些学生，如果不首先培养他们的学习兴趣，那无论你讲课讲得怎么样也是没用的，要树立信心，让他们从思想上看得起自己，同时抓住一切机会肯定和鼓励他的细微进步，鼓舞他的信心。我们老师要做到不轻视任何一名学生，在与他们进行交谈时杜绝讲任何一句有伤他们自尊的话，多给鼓励性的语言。最后，以榜样的力量在班上树立学习的标兵、典型。
2.重点突出、解决难点，在课堂四十分钟内解决问题
一般说来，“后进生”上课精神不是很集中，特别是在上课的后段精神分散，因此，我们讲课就必须在开头三十分钟内解决重点问题。要做到这点就得在备课上认真下功夫，讲课时突出重点。
3.耐心辅导，扎实打基础
由于后进生基础差，知识的相互联系为新知识的学习早趁造成很大的障碍，因此，在辅导时，要花更多的时间，耐心地进行辅导，弥补他们知识上的缺陷。
4.测验、考试与竞赛相结合，给学生平等机会
通过每次考试后，给后进生提出新的要求，为他们设立低起点，善于挖掘他们的闪光点，及时表扬，促进他们的学习。
在教学工作中辅导后进生责任重大，这需要我们老师多花时间，多点耐心积极的引导，同时在辅导之前全面了解学生而后选择最适合他的教育方法有利于我们的教育教学工作的成效，在这一方面我还未琢磨透彻，在接下来的工作中我会继续努力，借鉴经验实地实践全面做好教育辅差工作。
2017、8、6
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