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美的历程读书笔记篇(一):个人读书学习计划范文

　　智慧的人生从读书开始，且读且思，且思且行，这一路必将书香四溢，笑语满怀!下面是小编收集整理的个人读书学习计划范文范文，欢迎阅读。
　　个人读书学习计划范文篇一
　　一、指导思想
　　认真贯彻落实区教育局“读经典、诵名篇、为人师” 校园阅读活动，着力提升教师人文素养和精神境界为目标，营造积极向上、健康文明的“书香校园”氛围，全面提高幼儿园整体发展水平和教师综合素质。
　　二、活动宗旨
　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。通过此活动旨在为教师的成长搭建一个学习与交流的平台，掀起我园教师读书热潮，丰富教师生活，进一步促进我园“团结进取、求实创新”的园风以及“自信、好学、严谨、善诱”学风的形成。
　　四、参加人员
　　全体教职工
　　五、集体活动地点
　　幼儿园多功能活动厅
　　六、活动要求
　　1、全体教师必须按时参加读书活动，因特殊原因不能参加的，须提前请假。
　　2、负责活动组织的老师须提前写好活动计划，准备好学习材料，并进行认真的组织，做好活动记录。
　　3、活动过程中，教师做到有反思、有心得、有总结、有汇报。
　　4、评选出阅读活动先进个人。
　　七、活动内容：
　　1、从教工自身发展需要，结合个人自学、小组互动、园内交流等形式，阅读推荐书目和自选书目相结合。
　　2、围绕不同层面、不同形式、不同内容开展“三个一”主题活动，即：人人精读一本书、开一次专题讲座，写一篇读书心得、丰富读书活动的实质性内涵。
　　3、开展“我的座右铭”“我喜爱的格言”征集活动。
　　4、围绕幼儿园“早期阅读活动”教育特色，从理论和实践两个层面结合教科研推进学习。(如：优秀儿童作品解读、儿童文学名著赏析等)
　　5、开展“青年教师演讲比赛”活动。
　　6、评选优秀阅读个人，进行表彰。
　　八、活动部署
　　(一)启动阶段(20xx年3月——4月)
　　1、制订读书活动方案。
　　2、召开读书活动动员会。
　　3、确定读书活动相关书目(推荐与自选结合)。
　　(二)实施阶段(20xx年5月——9月)
　　1、明确读书要求，有计划地开展读书活动。
　　2、结合“三个一”的主题有计划开展各项活动。
　　3、鼓励教师做好读书摘录，撰写读书心得。
　　4、建立读书讨论交流区，积极利用我园网站或区教育信息网以及其他有效途径，为教工好书交流、读书讨论创造有利条件。
　　5、组织开展灵活多样的交流活动(专题讲座、读书心得交流、格言展示等)
　　6、开展“青年教师演讲比赛”活动。 (三)总结评比阶段(20xx年10月) 1、评选读书先进个人给予表彰。 2、优秀读书心得体会汇编。 3、汇总材料，回顾总结读书活动。 九、具体活动安排
　　好书推荐：
　　1、《陶行知教育文集》陶行知著，江苏教育出版社
　　2、《给教师的建议》[苏联]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社
　　3、《国际教育新理念》顾明远、孟繁华主编，海南出版社
　　4、《爱弥尔》[法]卢梭著，赵平沤，商务印书馆、人民教育出版社
　　5、《教育心理学-献给教师的书》吴庆麟著，人民教育出版社
　　6、《教育的理想与信念》肖川著，岳麓书社
　　7、《教师科学素养读本》姚文忠著，四川大学出版社
　　8、《现代教师读本》顾明远、钱理群、江晓原主编，广西教育出版社
　　9、《教师人文读本》张民生、于漪著，上海辞书出版社
　　10、《曙光集》杨振宁著，三联书店
　　11、《中国哲学简史》冯友兰著，北京大学出版社/天津社会科学院出版社/新世界出版社
　　12、《西方的智慧》[英]罗素著，中央编译出版社
　　13、《万物简史》[美]比尔.布莱森著，接力出版社
　　14、《世界是平的-二十一世纪简史》[美]托马斯.弗里德曼著，何帆、肖莹莹、郝正非译，湖南科学技术出版社
　　15、《细节决定成败》汪中求著，新华出版社
　　16、《多元智能》[美]霍华德.加德纳著，沈致隆译，新华出版社
　　17、《艺术的故事》[英]贡布里希著，范景中译，广西美术出版社
　　18、《美的历程》李泽厚著，文物出版社/安徽文艺出版社/天津社科出版社/广西师范大学出版社
　　19、《爱的教育》、《陶行知教育名篇》、《从理念到行为》 《幼教园地》、《学前教育》、《教育导读》、等。
　　个人读书学习计划范文篇二
　　教师—传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，在书籍的滋养中不断成长。学校给我们创造了一个很好的学习环境：打造书香校园。作为一名从事一线教学的幼儿教师，要通过读书学习，不断更新自己的教育理念，用新的思想，新的理念，指导与反思自己的教育教学。激发自己的思维能力和对教育问题的理性思考。
　　学校给我们创造了这么好的读书学习的时间和空间条件，我们要把读书作为自身专业成长的一项重要途径，要通过读书学习，不断更新自己的教育理念，用新的思想，新的理念，指导与反思自己的教育教学、激发自己的思维能力和对教育问题的理性思考。根据学校的读书计划，我制定以下个人读书计划：
　　一、读书目标：
　　1、知识提高：让自己成为更富内涵的教师。
　　2、意识提高：在读书中提高自己的思想境界。
　　3、能力提高：实际教育教学中提高理论联系实际的能力。
　　二、在读书活动中遵循思路：
　　1、坚持“读书促进思考，思考促进成长”的原则，将精读与泛读相结合，读书时及时记下自己的读书体会，将读书与反思相结合，不断促进自己的专业成长。
　　2、积极发表自己的读书点滴体会。
　　3、将读书融入教学的相关环节和步骤，不断更新自己的教学观念，提高自己的教学实践能力。
　　4、通过读书活动让自己能学会享受阅读、享受教育、享受人生，提高生命质量。
　　5、充分利用网络资源，开展网上电子阅读，开阔自己的视野。积极发表自己的读书点滴体会。
　　三、读书内容：
　　1、研读专著：《爱的教育》《爱弥儿》《陶行知教育名篇》
　　2、解读纲要：《从理念到行为》《幼儿园教育指导纲要(试行)》
　　3、每月必读：《幼教园地》《学前教育》《教育导读》
　　4、品读名著：《红楼梦》
　　5、专业理论：《主题活动与幼儿成长》
　　四、主要措施：
　　1、积极参加学校组织的集体读书学习活动。
　　2、充分利用网络资源，开展网上电子阅读，开阔自己的视野。
　　3、以品读为主，认真书写读书心得体会。读书内容将遵循由浅入深、由易到难、螺旋上升的原则，与教育教学工作有关的先读、精读，古今中外文学名著选读、略读、速读。
　　4、读书要与思考有机结合。
　　5、古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。把所学的理论知识与实践相结合，在实践中不断探索让自己的专业不断提高。
　　6、按照幼儿园读书活动实施计划的要求，把读书活动和日常教科研活动融合在一起。扎扎实实地投入到教师读书活动中去。
　　7、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。重点阅读《从理念到行为》《爱的教育》《红楼梦》，构成自己的“三本书”。同时广泛阅读各类书籍。并要充分利用现有的网络资源，在网上寻找好的资源帮助学习。
　　我希望通过我的读书实践，能大面积提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力，提高人文素养，培养完善的读书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀教师。
　　阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”我希望通过读书实践，自己能成为有知识、更有文化底蕴的幼儿教师。
　　最后，我想说：天下风光在读书。“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”我们应把读书作为今天的选择，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界!
　　个人读书学习计划范文篇三
　　为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，努力做家长满意的，学生爱戴的人民教师，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人读书计划如下：
　　一、我的读书目标：
　　1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，以更加适应景小发展的需要。
　　2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。
　　3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。
　　二、我的读书措施：
　　1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。
　　2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
　　3、读书要与思考有机结合。要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。
　　4、将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
　　5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。
　　6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。
　　三、我的读书内容和具体时间安排：
　　5月份：阅读《新课程怎样教》(历史)
　　6月份：阅读《史海拾珍》
　　7-8月份：阅读《三国演义》
　　9月份：阅读《爱的教育》
　　10月份：阅读《教育从爱开始》
　　11-12月份：阅读《一生的成功计划》，并且提交一份读书心得、一份读书笔记，并进行自我总结。
　　相信通过自己不断地学习,书中的阳光会照亮我的心灵,指引我前进的道路。
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美的历程读书笔记篇(二):灯下尘读后感700字

　　导语：喧嚣世界，且让七堇年以灰尘般的静默，陪你点灯。下面是小编收集整理的灯下尘读后感700字，欢迎参考！
　　【篇一：灯下尘读后感700字】
　　立秋，广州依然燥热，逼得我这个活蹦乱跳的赶脚儿活生生成了一宅女，像蔫了的菜，无精打采。这时候唯有捧本书才觉得时间能熬过去。打从高中以后，读书少了，奇怪得很，但也并没有比别人多做多少道题，肖老师在高考之前的作文课却总在讲读书的重要性，读完人民日报关于阅读的社论简直有种腹无诗书人自颓的惭愧感，我竟然还能在短短几秒之内想出关于《开掘精神荒原的铧犁》的构思，回想都觉得底气不足。无可否认，久不翻页，心中有愧。
　　其实是想写《灯下尘》的读后感，但又无法正儿八经地写读后感。对于一本好书犹如平生欢，怎么样也没办法道尽妙处和那种心领神会的满足。七堇年是从最世文化中接触起，至今仍然钟情的女作家。真是一种恩赐，原来世界上仍有某人与我有着某种共同的念头，每个作家都不可能全说尽你心里话，但一旦遇见一位作家，将你欲说还休的部分恰到好处和盘托出时，那是一种痛快淋漓却又沉默的惊喜。我读过的书，为情节喜或悲，为人物怜或怒，但七的书，我在读一部分的自己，不悲不喜。我一直认为生命中某些东西难以言说，毫无形状，不知轻重，却很有分量，并不是所有的感觉都能够就着可乐谈天说地，也不是转发几条心灵鸡汤就能够昭告天下，只有你自己能够揣摩，所以当有朝一日你从一个陌生人的文字里听到自己心里的呢喃，你会记住这种欣喜，但你又无法言状。
　　我常常被人说没有经历过什么，这也是我不那么轻易向别人说些什么，因为他们会站在大人的高度俯视我，尽管他们也只不过是孩子，但并不是一定非得要经历什么我们才有辗转的心路，经历教给我理解和体谅，但不是感受。越来越懒得写东西，或许是小学初中什么的写了太多的考场作文导致思维僵硬，又或许是因为读者寥寥无几，只言片语只会是一些碎片，该是多有耐心的人，才愿意拾起碎片拼凑一个完整的我呢。我也寄了一本给一个我的书友，我并不需要多想就能够断定书友的阅读兴趣，这样的人，一个都是奢侈。
　　读完书，尘埃落定一样的心情，并没有什么起伏却又如同轻功水上漂，回头已渡汪洋大海。愿天各一方，各有人相伴，有书可读，有人可诉。
　　【篇二：灯下尘读后感700字】
　　一度以为，七堇年是我最喜欢的80后写作者，那些个从《被窝是青春的坟墓》里爬出的纯粹、以《大地之灯》向死而生的惊艳......都被世俗蒙了尘埃，成就了这本牢骚满腹矫揉造作的《灯下尘》。
　　从前是一个吝啬至借书多于买书看的学生，街头的地下书店和劣质纸张堆砌的书摊上有偶尔翻书的惊喜，倒也七拼八凑地读过了她的所有作品。如今已有三五闲钱置书，她的字里行间却已改了初衷。
　　生活成了尖锐的矛，灵气不再的少年却未能以成熟广阔的姿态与之战斗。
　　多是些琐碎零散的生活，西欧游走的一个半月，抑郁症，成都阴霾的天空和路边的烤串，两千块钱的世俗工作......这竟是我失望之余对《灯下尘》的印象所有。
　　她说如今表达欲的退化大抵是长大的迹象。书中散文随笔竟如同记叙议论，小说情节俗套至负能量满溢。
　　年少时的诗酒茶花终于湮没于一片柴米油盐的嘈杂声中，甚至都少了柴米油盐的烟火生气。
　　学生时代喜欢的作者和文字，都成了作者本人提及过去的羞赧，我不爱这种成长。毕竟，那些唇齿留香的语句，也曾摘抄仿写。那些矫揉造作的字句，也承载了我对于学生时代的回忆点滴。
　　就这么被否定，一切好像如雨滴落入草地，青青翠翠的样子，然后被割草机几近夷为平地。空气中是青草的芳香和斩断所有的绝然。
　　不禁喟叹是我还未彻底长大，还是它苍老的太快。也许我们对一个人对一种生活本就不该持特定的印象和期待。
　　曾经以为，信仰一盏灯，世间所有便都为之照亮，再无阴霾曲折。好像五岁得不到的玩具、十五岁暗恋的少年，二十五岁怀揣的梦想......得不到的，才会骚动，奉之为信仰的灯火，不过是彼时内心偏爱的写照。
　　终于有一天，你经过世间繁华形形色色，见过山水辽阔锦绣花鸟，年少时念念不忘的大地之灯，只成了成长路边的一盏，与其他无异。愈是回味，愈是见得灯下尘埃缕缕。
　　灯火只是灯火。尘埃一直都在。重要的是，你一直在向前走，即便跋山涉水之后所来径的灯都暗了灭了，尘埃也只是身后的尘埃，前方依然有灯，有生生不息的希望。
　　【篇三：灯下尘读后感700字】
　　三十岁，一个尴尬的年龄和当口。方才脱离二十多岁时的张扬恣肆，转入人生另一个阶段;但同时，也仅开启走向成熟的历程，积累些许成长经验和生活阅历。或许，可以这么说，三十岁，一个人的人生刚刚开始。三十岁之前，你在为今后的生活做着物质上、精神上的双重准备，三十岁之后，你在回味人生的每一个阶段的酸甜苦辣。而三十岁的你，可以向后回望，重温来时的道路;也可以向前展望，憧憬下一个阳光明媚的日子。而七堇年，也正当而立之年。
　　不过，而立之年，七堇年并不轻松，她身上肩负着太多太多。“80后”一代的她，少年成名，被赞为“美女作家”，而后慢慢成长为书写“青春文学”的畅销小说家，她一面被市场和大众竟相追捧，一面遭遇着来自各方的质疑：年少时期的作品，除却销量之外，艺术上的追求是否依然值得津津乐道?撕去“青春”、“美女”、“天才”的标签之后，她将如何继续一路向前?在漫长的道路上，她能以何种身份写作，作家、女作家，抑或是女性本身?这些都是七堇年一直在试图回答的问题，所有关心她、关心她这一代作家的人们都在认真倾听。
　　无疑，这些问题都不是一句话的事，一味的辩护和武断的抹杀都不值得提倡，最好的方式，恰如七堇年这般，选择以新作《灯下尘》作为答复。她直面质疑，也承认挑战，但更多的是面对以往时尽显信心与从容，在整装前行时展现准备和谦逊。在这个喧哗与骚动并存的时代里，以文字为生，同时不过分谄媚市场，注定是一次孤独的旅程。你只有享受孤独，能够在孤独寂寞中长存，才不至于在繁华浮躁中迷失。在而立之年，七堇年以文字来发声，自己本人却学会沉默，显然已经在告诉我们，她已经走在路上。
　　走在路上，七堇年回望来时的方向。她看到了她的故乡，一个不甚美好但真实可感的地方。她也遇见了青春期的自己，天真烂漫，充满了对未来的向往，尽管不完全知晓未来在何方。她还听闻了一路走来时的艰辛和流言，目睹了冷漠和怀疑的眼神向她杀过来。她从未回避以往的一切，所有已经逝去的记忆，都被妥善安置;所有已经分开的人们，都被久久铭记。她放下姿态，表示感谢。感谢故乡。感谢母亲。感谢同学。感谢老师。感谢陪伴她一路走来的所有人。她们使自己成为七堇年，一个有血有肉、会哭会笑的女性，一个可以依靠、可以倾诉的朋友，一个懂得原谅、晓得妥协的女儿，最后，才是一名作家。作家，她是怀着一颗终生事业的心态所从事的职业;她不并不以此过活，但以写作的姿势存在着。
　　《灯下尘》一书，可以算是七堇年献给自己三十岁的礼物。除此之外，她以一次他乡的旅行将自己放逐，并据此铭记这平淡至美的青春。她去过欧洲多地，在对古老文明的追寻中，一次次眺望旅程的方向，并叩问生命的意义。在这次旅程中，她逐渐学会摘掉有色眼镜，去除对异域者的刻板印象，重新认真思考、尊重人性和人本身。她惊奇地发现，大叙事或许能彰显一种气势和姿态，但文学更多的是微表情和小细节，而这正是她所一贯苛求甚至奢望的。每个地方的人们都是相似的，每个地方都有人在努力地过活着。文学本身，不过是对生命的书写。书写激昂与奋进的同时，不掩盖倦怠与乏味;书写优美与娴雅时，不逃避粗鄙和无聊;书写安静与柔和时，不忌讳激进与暴力。生活要求你在阳光下认真经验，文学则命令你学会在黑暗中思考，“黑暗中尘埃仍在飞舞，而你我则几近落定。”

美的历程读书笔记篇(三):《幼儿园教育指导纲要》读书笔记鉴赏

　　教育部于20xx年指定并出台新的《幼儿园教育指导纲要》，虽然一直在实践与研究，但是不是很深,通过再次仔细阅读,深有感触..他指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠定阶段,城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础.幼儿园应与家庭.社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造条件.幼儿园应为幼儿提供健康,丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.幼儿园应该尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿的个别发展。
　　关于幼儿园教育目标价值取向的问题,我认为，在幼儿阶段动作技能的教育主要是对大小肌肉的锻炼和使其良好的发展,至于掌握比较复杂的动作技能对幼儿来说其实是有一定难度的，所以在动作技能方面的学习上，教师应尽量简单和清楚化，以便幼儿学习。情感教育，应该加入适当的挫折教育，锻炼幼儿的承受能力，和帮助幼儿心理素质的提高。而关于行为教育，笔者认为行为其实只是教育的具体表现形式，所以我比较倾向布鲁姆的教育目标分类法即认知领域情感领域，动作技能领域。只是教育理念应该与社会的实际情况结合起来，将布鲁姆的教育目标分类学良好的运用到现代幼儿的教育中。而且将其具体和简单化，使家长可以理解的更透彻。更好的体现家长的价值取向。
　　家长的职业也是决定价值取向的重要因素之一，特别是本身是教师的幼儿家长，由于长期与孩子，与教育打交道，所以他们的价值取向应该有所不同。而作为农民的幼儿家长，由于周围环境和社会地位的不同，他们的价值取向也应有所不同。居住地是对周围环境的重要诠释，而文化程度本身就显示了人的社会阅历。同时，家长的收入应该对教育目标的价值取向也有一定的影响，收入越多，往往在孩子身上花的钱也相应会多。除此之外，应该说越年轻的家长越追求进步，越懂得怎样的教育才是最好的教育。笔者了解到对于此项研究，我国学者只对西北农村做了相关研究，但是幼儿教育不仅仅是存在农村与城市的差别。各类教育机构，各种周边环境都影响着幼儿教育以及幼儿园的教育目标，家长本身的价值取向也是决定幼儿教育发展与否的重要因素。大多数家长还是认为学前教育是孩子成才的重要阶段。而对幼儿园的选择在很大程度上影响着孩子的未来。而教育目标的确定已经基本上确定了幼儿园的教育模式和发展方向。家长对幼儿园的选择也可以体现家长的价值取向。
　　事实上,纲要与其他有关幼教的行政法规一起构成一个受共同原则指导的,具有内在协调一致的层次不同的幼教法规体系,共同推动我国幼教的法制化科学化和人性化进程,促进幼教朝更加健康正确的方向前进.纲要鲜明的体现着国家的意志。
　　幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可;“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不可分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理发展讲，例如强调知、情、意、行与个性、能力的培养，也是一个诸要素有机结合体;只有把素质培养融于体、智、德、美的全面教育过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之，“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求，既是出发点，也是归宿。教育目标对幼儿园来说，是实施教育活动的工作目标;对幼儿来说，是成长过程的发展目标。“面向全体幼儿”，是实施教育目标的立足点，也是我国幼儿教育的优良传统。有些教师把它与强调“因材施教”对立起来，是片面的。其实，这是一个问题的两个方面：“面向全体”是强调共性要求，让每个幼儿都得到发展;“因材施教”则是强调关注个性特点，让每个个体在各自不同的水平上发展。因为每个幼儿都是独立的个体，其身心发展因先天基质、原有基础、发展速度的不同，不可避免地存在差异，呈现着个体发展特点;集体中的每个幼儿又都在不断发展着，共性与个性总是处在对立统一之中。由此，要求教师在实施教育活动中，既要“面向全体幼儿”，又要“因材施教”，注重每个幼儿的“个性发展”。只有面向全体，才能保证每个幼儿的发展;只有因材施教，才能促进幼儿个性发展。也只有二者统一，才能培养出多样性人才，适应社会的不同需求。
　　总之，幼儿教育只有根据幼儿教育的启蒙性质，社会发展的客观要求以及幼儿身心发展规律及其需求来进行。才能使幼儿教育有一个稳步的发展，才能促进幼儿的茁壮成长。不管是家长还是社会以及幼儿园老师，都不能将自己的主观思想强加于幼儿以及幼儿教育身。
　

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