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下面是www.zzxu.cn小学作文网小编整理的，供大家参考!七年级中学序曲教案
一、责任对于你我他
教学目标：
1.知道责任产生于社会关系中的相互承诺，通过学习，认识到承诺要慎重，承诺就要负责。
2.通过时事材料，让学生明确人的责任是多种多样的，我们要弄清自己的责任，增强责任感，承担起各种责任。
教学内容分析：
本课时所要解决的问题是帮助学生认识责任是怎样产生的，人们有什么样的责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任感。
教材共分为两个层次：1.有承诺就有责任;2.身份不同，责任不同。责任产生于社会关系中的相互承诺，有承诺就有责任，但责任的产生归根结底还是源于人与人之间的社会关系，人处在一定的社会关系中，身份不同，必然会产生不同的责任，为此，每个人都要扮演好自己的社会角色，承担起自己的社会责任。
【教学过程】
环节一：情景导入，自主感悟
播放视频《陈俊贵——守墓老兵
(视频内容：陈俊贵x疆维吾尔自治区尼勒克县乔尔玛筑路解放军指战员烈士陵园管理员。1979年，陈俊贵随所在部队到x疆参加修筑天山深处独库公路的大会战。1980年4月6日，部队被暴风雪围困在天山深处，面临断炊的危险。四名战士奉命带着最后的干粮出门求援，在风雪弥漫的生死关头，班长把最后一个馒头给了年龄最小的陈俊贵。班长和战友陆续牺牲了，陈俊贵终于找到了人群，部队得救了。接受4年冻伤治疗后，他复员回到辽宁老家，始终没有忘记班长的临终嘱托：希望陈俊贵可以去他的老家看望一下自己的父母。陈俊贵不知道战友的家庭地址和父母姓名，多方打听无果，1985年冬天，陈俊贵作决定，带着妻子和刚刚出生的儿子，来到班长和战友牺牲的x疆天山脚下，为战友守墓。
师：看了这段视频，最令你感动的是什么?
(设计意图：通过陈俊贵——守墓老兵
学生回答后教师小结并引出课题：陈俊贵只为风雪之夜一次生死相托，守住誓言，为我们守住心灵的最后阵地。
环节二：师生互动，合作探究
探究一：有承诺就有责任
活动一：多彩生活话承诺
多媒体展示：承诺小相册
图1：十一全运会参赛运动员、教练员庄严宣誓。 图2：签约仪式
图3：高三学生在诚信高考中签字 图4：诚信考场
师问：你还知道生活中哪些承诺的典故或成语?想一想承诺意味着什么?
学生回答后，教师归纳提升：这些行为意味着我们每个人都承担着一定的责任，生活中的你我都与责任息息相关，
(设计意图：通过观察和列举生活中大量的承诺现象，帮助学生加深对责任产生于社会关系中的相互承诺的理解。)
活动二：辨清是非慎承诺
故事一：赵刚和同学约好周六上午到同学家补课，但早上感冒了，妈妈说“感冒了，就别去了”，赵刚说“不行，我答应了别人就要说到做到。”
故事二：小飞和小亮在教师里玩，小飞不小心打坏了一块玻璃，让小亮给他保密，小亮……
话题：(1)赵刚的言行对吗，为什么?
(2)如果你是小亮，你会不会答应小飞的请求?说说理由。
学生思考、回答，教师给以适当的点拨和评价。
多媒体展示：知识卡片
有承诺就有责任，我们要慎重承诺
(设计意图：通过正反两个方面的事例，让学生走进生活，亲临现实情境，从而明辨生活中的是非曲直，进一步深化加强对承诺的重视，正确理解承诺与责任的关系。在学生回答的基础上教师及时总结有承诺就有责任，同时还要懂得承诺一定要讲原则，违背道德或法律的要求，要制止或举报。)
活动三：了解责任来源多
教师：有了承诺就有了责任，是不是所有的责任都来自于承诺呢?比如我们学生努力学习、成年子女赡养父母，这些责任来源于什么呢?
学生思考
多媒体展示：友情提示【责任的来源】
养育;(2)承诺;(3)分配;(4)任命;(5)职业;
(6)法律;(7)习俗;(8)公民原则;(9)道德原则
多媒体展示：知识卡片
责任是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的相互关系中。
(设计意图：通过材料及列举的事例，理解承诺是责任产生的来源之一，但不是唯一的来源。)
师：责任产生于人们之间的相互关系，表现在生活的方方面面。由于人们的职业不同、社会角色不同，他们的责任也就不尽相同。
探究二：身份不同，责任不同
活动一： 火眼金睛明责任
材料1
2014年5月30日9时20分，云南省德宏傣族景颇族自治州盈江县发生6.1级地震。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平，中共中央政治局常委、国务院总理李克强分别作出重要指示，要求抓紧了解灾情，把抢救生命作为首要任务。救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防员正在灭火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动，广大热心人士包括中学生积极捐款捐物，支援灾区抗震救灾。
材料2 “百名美德少年” 夏倩倩
(来不及充煤气时， (每次帮奶奶擦拭，
夏倩倩会用土灶做饭) 夏倩倩都很用心.)
夏倩倩的命很苦:1岁半左右，母亲离家出走，7岁父亲因病去世，10多年来，她一直与奶奶相依为命。从她到镇上读小学三年级开始就一直带着奶奶上学。 “房子好坏无所谓，只要有奶奶就行，因为奶奶在家就在”,面对已经到来的初三繁重的学习任务，每当有人建议夏倩倩把她87岁的奶奶送到乡镇敬老院时，她都会这样回答人家。她口中的那个家其实是当地乡镇府从一废弃工厂协调给奶孙俩免费居住的两间不足30平米的职工老宿舍，因为她的孝心，她获得第二届江苏省“百名美德少年”等荣誉称号，今年，她又成为央视开展的大型公益活动“寻找最美孝心少年”候选人。
探究：1.在盈江地震抗震救灾中出现了哪些人物他们分别承担了责任
2.从夏倩倩的事迹中说一说她处在哪些社会关系中，承担了哪些责任，对我们有何启发?
学生思考并在小组内交流。
学生回答完第一个问题，教师适时总结并展示
多媒体展示：知识卡片
不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同;我们每个人都要扮演好自己的社会角色，承担起自己的责任，做负责任的公民。
学生回答完第二个问题，教师总结并展示
多媒体展示：知识卡片
同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。
(设计意图：通过分析时事材料，引导学生了解到社会生活中不同的职业身份担负的责任也各尽不同。同时选取何玥的感人事迹 ，使学生进一步认识到“身份不同，责任不同”，责任始于生而终于死 ，它涵盖了人们生命历程的全部。同时能够激发学生向何玥学习，做一个负责任的人。)
活动二：解决困惑担责任
我们现在是中学生，年龄还小，都需要承担什么责任呢?
现在，我是————，承担着——————————。
以后，我是————，承担着——————————。
活动要求：学生自己尽可能的写出自己的角色及承担的责任，然后小组内交流，最后小组选派一名代表在班内交流。(下面多媒体展示的内容给学生提示，学生列举的越多越好。)
多媒体展示：
我的
角色 我的责任 我的
角色 我的责任 子 女 同 学 游 客 朋 友 学 生 国 家
公 民 消费者 社 区
居 民 今后，我应该成为：
(设计意图：通过角色扮演活动，将责任落脚在学生自己身上，帮助学生认清自己在不同的年龄阶段，扮演的社会角色不同，所承担的责任也就不同，以使学生明确责任，增强责任感，为承担起责任奠定好基础。)
环节三：回归生活，拓展升华
王凯骑车上学快迟到了，遇到红灯，此时路上没人，也没有警察……
同学甲：当然要过，要不然上学迟到了会受到老师的批评，再说又没有警察。
同学乙：不能过，上学迟到事小，安全第一，再说我们每个人都要遵守交通规则。
思考：(1)请简要评析两位同学的行为。
(2)如果你遇到这种情况会做出什么样的选择，为什么?
(设计意图：通过回归学生的现实生活场景，真正走进生活，对生活中人们困惑的在没人的情况下要不要闯红灯进行有益的探讨，使学生明白遵守交通规则是法律要求，同时也是负责任公民的表现。只有人人都主动承担起自己应付的责任，社会才能安定、和谐发展。)
环节四：成果交流，积累收获
1. 本节课，我学到了：
2.今后我要承担起的责任：
教师寄语：在社会生活中，我们每个人都承担着不同的责任，希望同学们能认清自己现在和将来所承担的责任，并勇于承担起自己的责任，做一个“言必信、行必果”对自己、对社会、对国家负责的人。
附：板书设计：
责任对于你我他
1. 有承诺就有责任
责任产生于人们之间的相互承诺
责任产生的来源归根到底是由人们所处的社会关系决定的
2. 身份不同，责任不同
人在社会关系中的身份不同，责任就不同
认清人生的不同责任，扮演好自己的社会角色
课堂检测：
(1)一位农民企业家说：“责任是什么我讲不清楚，但我知道应该怎样去做。我不能卖给农民质量差的化肥;我要优质服务，让农民满意，还要对子女关心，对父母尽孝。”由此可以看出( )
①人们可以扮演不同的角色 ②要认识到自己扮演的角色,尽到自己的责任
③每种角色都意味着一种责任 ④我们的角色只有一种, 而成年人角色可以有很多种
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2. 【2014山东潍坊】照料孤寡老人、免费维修家电、捐建爱心诊所……这就是孙在前和他的义工团队坚持干了七年的“小事儿”。“虽然我付出了大量的时间、精力和金钱，但是我收获了‘潍坊市十大孝星’荣誉，还有常人体会不到的快乐。”孙在前的言行向你传递的正能量有( )
①人生的价值在于创造和奉献 ②服务社会，奉献社会，要从身边的小事做起
③承担责任就意味着要付出代价而没有任何形式回报
④亲社会行为的“火炬”不仅会照亮别人，也能温暖自己
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3、情景分析：
【2014•常德】我国是一个人口大国，也是一个车辆使用大国。目前，不仅城市车辆剧增，经常拥堵，就是在农村，农用车辆和生活用车也在迅速增加。但是，生活中行人和司机不遵守交通规则的现象却比较常见。请问：
(1)作为中学生，我们应该如何做到自觉遵守交通规则?
(2)请你从“责任”的角度，谈谈自觉遵守交通规则的意义。
3、参考答案：(1)作为中学生，我们应该做到：横过马路要走斑马线;行走时要走人行道;十字路口要做到红灯停绿灯行;正确乘坐交通工具。
(2)自觉遵守交通规则，是对自己的生命健康负责，也对父母亲友负责，更是对他人和社会负责。
课外作业：
以“我承诺我负责”为题写一篇演讲稿。
二、面对责任的选择
教学目标
1.情感、态度、价值观：把握承担责任的代价和好处、不承担责任的后果。
2.能力：在责任面前学会正确选择。
3.知识：了解承担责任的代价、意义及不承担责任的后果。
教学内容分析
本节课是九年级第一单元第二课第二项目，主要是帮助学生认识承担责任的代价与意义，明确不承担责任要受到道德谴责甚至法律制裁，培养责任心，学会自觉承担责任。本项目主要有两个层次构成。第一层次“承担责任意味着什么”，主要谈承担责任的代价和意义，引导学生辩证地看待责任，积极面对责任。第二层次“不承担责任有什么后果”，主要讲述不承担责任对个人、他人和社会带来的不良后果，从反面进一步论证承担责任的重要意义，强化学生的责任意识。
本课的重点和难点是“承担责任的代价和意义”。如何辩证地认识承担责任的结果，是学会承担责任必须要解决的前提问题。承担责任需要付出一定的代价，往往让人望而却步，是目前社会存在的现实问题。但代价付出的背后对人生的意义与价值更为重要，如何让学生在选择的过程中去体验、领会责任的意义是培养学生责任意识的关键。
教学设计思路
本节课主要是让学生了解承担责任意味着什么以及不承担责任有什么后果。教学通过生活中最常见的责任案例，展开分析，从正反两个案例导入课题，到对李晓艳故事的分析，再到生活中场景“扶还是不扶”的热点讨论，实现学习目标。教学中设计了五个活动：晓艳的故事之童年的艰辛——晓艳的故事之责任与收获——身边的故事——案例故事追踪——伸出责任的双手，具体通过 “情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略
本节课教学方法主要以情境教学法、案例分析法、自主探究法为主，以故事会、案例追踪、热点讨论等为活动主线，以问题的发现和探究为核心，引导学生自主感悟、合作交流、思考、讨论、探究，达到质疑解惑，成果共享的目的，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在学习中发现，在探究中提高。
教学过程
师：通过上节课的学习，我们知道一个人在社会上承担着多种社会责任。责任有大有小，有难有易，它是衡量一个人最基本素质的标尺。面对责任，有的人因缺乏勇气，选择当了逃兵;有的人却选择了挑起沉甸甸的责任，一路前行。即便是同样的责任，也会让许多人作出不同的选择。下面，请同学们一起来看两则案例。
1.多媒体播放视频《老人送医院，亲属玩失踪》——
(齐鲁网2013年8月4日讯)据山东广播电视台公共频道《警方前线》报道，在泰安市中心医院的急诊室，一位70多岁的老人被家人丢弃到医院后，家人便神秘失踪。此后的几天，老人身边没有一个亲人露面来照顾他。急诊科副护士长陈霞回忆说：“当时是上周末星期天，120把他接来的，接来以后有一个自称是老人亲属的中年男子陪着的，后来做完CT，陪人就跑了，找不着人了。”
师：病人来了，家属没了;检查完了，药费没了;人长大了，良心没了。面对这种不负责任的家属，医院只能报警求助了。请看另一则对待老人的案例。
2.师多媒体播放视频《割皮救父》——
2013年8月3日，武汉。为了挽救重度烧伤、生命垂危的父亲，同为“85后”的黄陂小伙刘培、刘洋兄弟俩争相割皮救父，用自己的行动诠释了“血浓于水，手足情深”的真谛。
54岁的刘盛均在襄阳一家工厂打工时不慎被高温蒸汽烧伤，生命垂危，随后被转至武汉市三医院抢救。其间，刘盛均自体取皮做了一次皮肤移植，但效果不佳。为了挽救生命，随后的植皮手术只能从他的两个儿子身上取皮。虽然知道大面积取皮存在风险，但刘培、刘洋兄弟俩都试图说服对方，用自己的皮肤去挽救父亲。就在双方争执不下时，哥哥刘培乘弟弟上班时，偷偷签下了手术单，他愿意一个人扛下所有的痛苦，不想让弟弟受到伤害。与此同时，为了替父亲筹集巨额手术费，弟弟刘洋不顾家人的反对，毅然将交完首付几个月的一套新房变卖，所剩20余万元全部用于治疗。
师：请同学们谈谈对以上两则案例的看法。
生①：案例一中老人的亲属太不负责任了，怎么能抛弃下一个有病的老人不管不顾呢?简直丧失了做人的道德。
生②：案例二中刘培和刘洋两兄弟的做法是对的，他们面对责任时积极并勇于承担，应该得到肯定和赞扬。
师对以上回答给予积极评价并引领：面对责任，我们究竟该如何作出选择?承担责任会付出哪些代价?承担责任又有什么意义?不承担责任会有什么后果?这些就是我们今天这节课所要讨论的话题。
多媒体展示课题《面对责任的选择》和学习目标。
(设计意图：通过面对亲人所要承担的责任这一主题的两个案例对比，让学生初步认识承担责任和不承担责任的后果，理解承担责任的重要性，迅速进入问题情境，展开互动学习。)
环节二：师生互动，合作探究
活动一：晓艳的故事之童年的艰辛
3.师：在山东郓城县，有一个小女孩，她叫李晓艳。她的故事曾被许多媒体进行报道，她的名字也一度成为“承担责任”的代名词。(多媒体展示《菏泽日报》曾刊登的《童年的梦想》一文的片段)
(1)山东省郓城县南赵楼乡盐厂村农民李从友，因病双目失明，之前，其妻甄瑞英已瘫痪在床。可怜的李晓艳就降生在这个不幸的家庭。
(2)晓艳5岁时，白天就会领着父亲下地干活，晚上给爸爸洗脚，给瘫痪在床的妈妈端屎端尿。到了该入学的年龄了，看着小伙伴一个个背着书包蹦蹦跳跳地走进校园，她充满了羡慕之情。这心酸的一幕被心细的妈妈看到了，她试探着问：“艳艳，想不想上学?”晓艳点了点头但很快又摇了摇头。
(3)在一个月黑风高的夜晚，年迈的奶奶病了，懂事的晓艳一个人到村卫生室去买药，走在空荡荡的大街上，心里充满了恐惧。黑暗中一只恶狗突然窜出来追着她咬，吓得她“哇哇”大哭，拼命奔跑，差点被狗咬伤。
(4)一天深夜，外边大雨如注，熟睡中的晓艳被爸爸叫醒：“外边下大雨了，快看看屋里进水了没有!”晓艳开灯一看，堂屋开始漏雨，地面上已经积满了水，院子里的水也正向屋里流。屋子里面没有门槛，晓艳只能用手捧了院子里的泥堵在屋门口。费了好大的劲把水堵住了，屋内却积了1尺深的水。父女俩把晓艳的妈妈转移到雨水淋不到的地方，然后用盆子往外泼水。等把水泼完，天已亮了。当时年仅10岁的晓艳早已累得喘不过气来，但她还没有忘记到屋子后面察看水情。那时她只有一个心思：万一房子塌了，千万别砸到爸爸和妈妈!在那个秋雨连绵的季节，小晓艳从来不敢脱衣服睡觉，她怕万一房子塌了，自己和爸爸妈妈跑不出去。一个秋季下来，整个人瘦了一圈。
师：李晓艳的案例深深打动了我们。请同学们结合课前预习，以学习小组为单位，认真思考、讨论、探究以下问题：
(1)仔细体会第2自然段“看着小伙伴一个个背着书包蹦蹦跳跳地走进校园，她充满了羡慕之情”和“妈妈试探着问：‘艳艳，想不想上学?’晓艳点了点头但很快又摇了摇头”两句，说说李晓艳在承担责任中付出了什么代价?
(2)第3、4自然段说明李晓艳在承担责任中付出了什么代价?
生积极在小组内展开讨论探究。师鼓励生畅所欲言。
生①：第2自然段说明李晓艳承担责任需要耗费许多时间，影响了发展自己学习的兴趣、爱好和权利。
生②：第3、4自然段说明李晓艳承担责任要承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康;在危险和危急的时刻承担责任，还有可能危及到自己的生命。
师对以上回答给予积极评价。并引领生进行知识点总结。
(课件展示)承担责任意味着什么(或要付出哪些代价)?
①承担责任需要消耗许多时间，影响发展自己的兴趣和爱好;②承担责任要承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康;③承担责任可能会使自己的一些利益受到损失;④在危机和危险的时刻承担责任，还有可能危及自己的生命。 (设计意图：设计典型的案例情境，便于学生融入情感体验和引发对主要问题的思考，体现学生是学习的主体。)
活动二：晓艳的故事之责任与收获
4.师：承担责任总会付出一定的代价，但人们不能因此逃避责任，推卸责任。积极承担责任是做人的基本要求。晓艳在勇敢地承担起自己的责任之后，又发生了哪些故事呢?我们来继续关注——(多媒体展示相关资料)
(5)强烈的求知欲和立志改变家境的决心，使晓艳学习非常认真。爸爸教给她的知识，只需一遍就深深地印在脑子里。寒来暑往，小晓艳靠借来的课本学会了汉语拼音，学会了写自己的名字，也学会了加减乘除。四年来，小晓艳自学完了小学一至五年级的课程。为了学好普通话，晓艳还利用别人送的小黑白电视机跟着播音员练习发音,以致于她的普通话水平连来采访的记者都感到惊讶!
(6)“穷人的孩子早当家”，8岁的小晓艳除了在家洗衣、做饭，还学会了帮助爸爸干农活，俨然一个“小大人”。一提起她，左邻右舍连称“懂事”。
(7)小晓艳的事迹被《菏泽日报》、《牡丹晚报》报道后，在社会各界引起强烈反响，不少好心人都伸出了援助之手。
师：结合上述材料，我们开始分组讨论以下问题：
(1)第五自然段，“立志改变家境的决心”使小晓艳“只需一遍就深深地印在脑子里”、“四年自学完了小学一至五年级的课程”、“普通话水平连来采访的记者都感到惊讶!”等，说明强烈的责任心对个人发展有什么积极意义?
(2)第六自然段，生活的磨炼使小晓艳成了一个“小大人”以及“一提起她，左邻右舍连称懂事”，说明承担责任有什么积极意义?
(3)第七自然段，“不少好心人都伸出了援助之手”说明承担责任有什么意义?
各学习小组展开讨论探究。师巡回指导并鼓励生积极发言。
生①：第五自然段，说明承担责任就会承担压力，而压力会产生动力，激励自己充分发挥个人潜能，克服种种困难，去实现自己的奋斗目标。
生②：第六自然段，说明承担责任才能获得自尊和自信，在履行责任中增长才干，获得社会的承认和赞誉。
生③：第七自然段，说明承担责任才能赢得别人的信任，得到别人的帮助和支持。
师对以上回答给予积极评价，并进行有效引领：李晓艳用自己稚嫩的双肩，扛起家庭的重任，使父母得以健康生存，使家庭多了些温馨，使国家和社会减小了负担，为社会做了贡献。同时，磨炼了自己的意志，增长了自己的才干，促进了自己的成长和发展。如果我们人人都能承担起自己的责任，我们的社会就会稳定而和谐，也会更加文明、进步和发展。
师：下面，请各学习小组讨论探究——承担责任的意义有哪些?
各学习小组讨论后积极回答。
师在生答后引领进行知识点总结——(课件展示)
(对个人)承担责任，能促使自己的成长和发展。①能激励自己充分发挥个人潜能，实现自己的奋斗目标;②能赢得别人的信任，得到别人的帮助和支持;③能获得自尊和自信，增长才干，获得社会的承认和赞誉。
(对社会)人们只有各自承担起自己的责任，才能建立起良好的人际关系和稳定、和谐的社会秩序，促进社会的文明、进步和发展。 (设计意图：通过案例的起伏转折，让学生明白承担责任对个人、对社会的积极意义，折射出社会的人文关怀和道德风尚，既领会了知识，也提升了情感和价值理念。)
活动三：身边的故事
6.师：在我们的学习和生活中，也有不少这样的感人故事。某班一位同学，原来做事拖拉，上学经常迟到，学习成绩较差。后来针对自己的不良习惯，主动提出保管教室钥匙。为了不让早到的同学在教室外等候，他总是提前到校。一个学期之后，他不仅克服了做事拖拉的坏习惯，还养成了雷厉风行、遵纪守时的好习惯，而且学习成绩也有了明显进步。你还知道类似的事例吗?请说出来与同学们交流分享。
各学习小组展开热烈讨论，并选派代表演说。
(设计意图：给学生留出思考、交流的时间，然后鼓励学生发言。教师注意倾听学生讲述的事例，发挥这些鲜活的教育素材的作用，并引导学生认识承担责任的积极意义，同时，引导学生反思自己的思想、行为，帮助学生培养责任感。)
活动四：案例故事追踪
7. 师：晓艳的故事告诉我们，每个人都应承担自己的责任。但是，在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人。下面，我们继续关注一下泰安“被遗弃老人”案例的进展情况。(多媒体展示)
医院在给老人治疗的同时，为尽快找到其家人，无奈之下报警求助。后经警方多方查询线索，终于确认了老人的身份，并找到了其家人。老人的几个孩子也因遗弃罪被警方立案调查。遗弃老人的违法行为必将受到法律的制裁。
师：一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。一起来看教材中“杨某”的案例。(展示相关材料)
杨某是一家公司的推销员，收入颇丰。他为了逃避赡养父母的责任，10年前竟与父母签定了一份“生不养，死不葬”的协议。生活无着落的父母将其起诉到法院,他却反复强调自己早已与父母签定了协议,认为已没有赡养老人的义务.根据我国婚姻法的有关规定,法院判决杨某每月支付父母600元赡养费.杨某拒不执行,人民法院决定依法强制执行.消息传出后,人们纷纷指责杨某的不孝行为,许多朋友也渐渐疏远了他,有许多合作多年的客户也与他断绝了业务往来。
师：杨某不承担赡养父母的责任带来了哪些后果?
生：被法院判决并强制执行每月支付父母赡养费，人们纷纷指责其不孝行为，朋友对他疏远，客户与他断绝往来。
师：根据以上两个案例，哪位同学总结一下，不承担责任有什么后果?
各学习小组讨论探究，师鼓励生积极回答。
师在生答后引领进行知识点总结——(课件展示)
不承担责任的人，必然会受到道德谴责，失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持;对他人的利益和对社会造成严重危害的还要受到法律制裁，遗憾终生。 8.师：由此可见，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。作为中学生，我们更应该在今后的学习和生活中自觉承担起应该承担的责任，长大后还要为祖国、为人民担负起更大的责任，实现自己的人生价值。
(设计意图：案例分析有始有终，不让结尾太让人心寒，设计成一个自然而又能为大多数人所接受的情境，既对学生是一种教育，也可再次激发学生的社会责任感。)
活动五：伸出责任的双手
9.师：在我们的生活中，确实有不少不承担责任的中学生。(课件展示)
同学A：上学总是迟到;
同学B：做值日时总是借故溜掉;
同学C：上课不专心听讲，花钱雇别的同学帮自己写作业;
同学D：结交社会不良青年，出入网吧，小偷小摸;
同学E:上学途中，没有警察，勇闯红灯。
师：针对以上五位同学的表现，请各学习小组分别设计出不同的帮包方案，先帮助他们从思想上分析一下不负责任的行为可能造成的后果，并积极伸出责任的双手帮助他们改正。
各学习小组纷纷展开讨论探究。师鼓励生畅所欲言，并给予积极评价。
(设计意图：本环节主要考察学生对身边、周围同学责任意识的判断，对比查找自己身上的责任欠缺，进一步明确不承担责任的后果，做出正确选择。)
环节三：回归生活，拓展升华
10.多媒体展示课件：老人摔倒之后——
师：面对责任，你会做出怎样的选择?说说你的理由。
在生深入思考、讨论的基础上，师引导生积极回答略。
师：扶起的是老人，更是我们的良心、我们的责任、社会的美德。面对生活中来来往往的陌生人，除了法律的监控之外，我们更需要涵盖以责任意识、责任使命、公民素质、公民精神等在内的道德法则来维持与他人、与社会的交往，履行社会责任和公民责任。不敢伸手的道德恐惧正是一种社会信任危机的阵痛，对此进行泛泛的道德倡导于事无补，应该让公民责任和公民意识尽快成长起来，修补信任的缺憾，夯实责任的根基，这样才能实现根本意义上的道德救赎。
(设计意图: 通过选择，考察学生对本节课教学目标的达成情况，又首尾呼应，让课堂充满整体的流畅感。)
环节四：成果交流，积累收获
我已经承担的责任有： 。
我还没自觉承担的责任有： 。
对于责任，我的体验和感悟是： 。
我将这样加强责任意识和履行责任的能力： 。
【教师寄语】在社会生活中，许多人从来不言代价与回报，总是默默地承担责任，履行自己的职责。例如，有的人把自己并不宽裕的生活费挤出来，只因为有更需要的人;许多青年志愿者把自己的青春和热血播撒在偏远的山村，只为那里有孩子们琅琅的读书声;有人在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去……正因为有无数这样的人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才如此美好，我们的社会才如此温暖，我们的国家才如此充满活力和希望。
【诗歌启迪】
责 任
你是挺起人们精神支柱的脊梁/再弱小的身躯/因为有你/也会变得挺拔/高昂
你是人生永不熄灭的航标/因为有你/尽管旅途风雨弥漫/层峦迭嶂/也决不会迷失方向
你是筑成人之灵魂的精髓/因为有你/虽是天生体弱性柔/也能显出圣者般的沉着 稳定 坚强
啊，责任/你是思想通向强壮的阶梯/你是青春演绎精彩的力量/你是铁肩担当道义的无畏/你是人性顶端绽放的辉煌
(设计意图: 在优美的背景音乐中，通过教师深情地诗歌朗诵，可再次激起学生内心的责任意识，让课堂呈现流动的美感。)
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