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刘洋，1978年10月6日生于河南省郑州市，毕业于空军长春飞行学院，中国航天员。以下是小学生作文网www.zzxu.cn 分享的给刘洋阿姨的信教学设计，希望能帮助到大家!给刘洋阿姨的信教学设计
《给刘洋阿姨的信》教学设计
佚名
教学目标：
1、会认“刘、阿、姨”等7个生字，能规范书写“从、电、有”三个生字，并能通过组词掌握生字的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气的读法。
3、理解课文内容，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。
教学重点：
会写“从、电、有”三个生字
突破方法：学生交流识记生字的方法，描红
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。
突破方法：通过学生喜欢的方式进行反复朗读。
教法与学法导航：
教法：讨论法、讲解法
学法：自主学习、合作学习
教学准备：
教师：ppt课件
学生：预习课文，标出自然段，圈出生字，画出喜欢的词语和句子
教学过程：
第一课时
一、视频导入，读题质疑
1、播放“神九”升空视频。
神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划2020年中国将建成自己的太空家园，独立自主的中国空间站届时可能成为世界上唯一的空间站。2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。2012年6月18日11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于2012年6月29日10点00分安全返回。21教育网
2、请同学们交流看后的感受
3、板书课题：给刘洋阿姨的信
齐读课题
刘洋阿姨简介：
2012年3月入选神舟九号任务飞行乘组。2012年6月神舟九号顺利升空，成为中国第一位飞天的女航天员。21cnjy.com
4、读完课题后，学生质疑。
二、初读指导，整体感知文本
1、学生借助拼音自由读课文，
要求：标出自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、检查自读情况。
出示：
刘 阿 姨 信 话 老 您
师 电 有 从 回 豆 年
(1)自由读
(2)排火车读(组词)
(3)齐读
3、整体感知文本
(1)师：豆豆问了刘洋阿姨几个问题?用笔标画出来。
A、从太空看地球是什么样子的?
B、您在天上能不能给家里人打电话?
C、“天宫”里没有水，您怎能像鱼儿一样，从“神九”游进去的呢?
D、从太空回到地球上是很累的，是吗?
(2)你觉得豆豆提的哪个问题最有趣?
以你喜欢的方式读一读，注意疑问句的语气。
(3)检查课文掌握情况
A、指名朗读课文
B、同学们点评、正音
4、齐读全文。
四、学习生字，指导书写“电、有、从”
1、抽读生字卡片。快认，快读。
请同学们说说识记方法。
2、指导书写“电、有、从”
从：“从”的第二笔是点，最后一笔捺要写得舒展。
3、教师范写，学生书空。
4、同学们书上描红，师巡视。
板书展示： 给刘洋阿姨的信
“神九”升空
电 有 从
课堂作业：
豆豆对刘洋阿姨提了这么多问题，同学们能帮他解决吗?请同学们课后收集有关“神九”的资料，尝试着解决豆豆提出的问题。
给刘洋阿姨的信 教案
教学目标：
1、会认“刘、阿、姨”等7个生字， 能规范书写“从、电、有”三个生字，并能通过组词掌握生字的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气的读法。
3、理解课文内容，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。
教学重点：会写“从、电、有”三个生字
突破方法：学生交流识记生字的方法，描红教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。
突破方法：通过学生喜欢的方式进行反复朗读。
教法与学法导航：教法：讨论法、讲解法学法：自主学习、合作学习
教学准备：教师：ppt 课件
学生：预习课文，标出自然段，圈出生字，画出喜欢的词语和句子
教学过程：
第一课时
一、视频导入，读题质疑
1、播放“神九”升空视频。神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划2020年中国将建成自己的太空家园，独立自主的中国空间站届时可能成为世界上唯一的空间站。2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。2012年6月18日11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于2012年6月29日10点00分安全返回。
2、请同学们交流看后的感受
3、板书课题：给刘洋阿姨的信齐读课题
刘洋阿姨简介： 2012年3月入选神舟九号任务飞行乘组。2012年6月神舟九号顺利升空，成为中国第一位飞天的女航天员。
4、读完课题后，学生质疑。
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