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——粗谈指导学生写作的方法
“条条大路通罗马”，每个人都有自己的一套练习写作方法，同样的，自己的一套被证明为行之有效的方法，也可以传授给学生，作为指导写作的最好方法，因为这是自己总结出来的!我是文秘出身，从大学时代就有习作发表于省市级报刊、杂志上，因此认为自己总结的一套练习写作方法适合每一个人，更适合高中学生，并用这套方法指导学生写作，现在将我的方法跟大家一起分享。
第一，指导学生注意收集生活中的点滴，自己的、身边人的体验、感觉和他们经历的事件。这些东西都是我们最初的素材，现在的学生写文章多是“假、大、空”，正是因为他们无法从自身的体验和经历去出发，不留意和收集身边的素材，所以写起文章来言之无物，给人云里雾里的感觉。我的方法是要求学生借助身边的工具，比如便签、手机等，随时记录和收集身边发生的、听到的有意义的事情，观察到的人，此时此刻自己的、他人的感受等，以后经常翻阅、整理、提炼，就成为我们写作时可选用的素材，丰富的素材是写好文章的一大关键，一定要注意收集!
第二，指导学生多读书、读好书，积累自己的语言素养。中学生的语言素养的培养，主要是靠积累，我认为除教科书外，应该指导学生多读名著，主要是读些散文、短文，结合自己说话的特色，形成自己的写作语言，这样学生写出来的文章应该不但顺畅，而且还有自己的特色。
第三，指导学生选择有参照价值的“模板”，多钻研，多学习，多模仿。提高都是相对的，想知道自己是否有提高，不仅要比较自己的水平，还要选择自己的“模板”，作为自己的模仿对象，更作为自己努力要达到的目标。在我的实践中，我会把自己出版过的习作《五瓣丁香》中的文章、片段拿出来，因为书里运用的全是我们平时写作时运用几乎所有的技巧，所以拿出来供学生鉴赏、学习，从自身的写作实践中努力教导学生写作。同时，我还推荐季羡林、余秋雨、朱自清的散文，希望学生能向这些文学大家学习写作，将他们的散文当做“模板”来努力，效果应该不错!
第四，指导学生写作，以想为先，多写短文，随时记录自己的想法和所见所闻。我认为在所有的文体当中，散文随笔是最好写的，因为它没有记叙文、说明文、议论文之分，学生想写什么就写什么，不用在意文体，束手束脚，所以指导学生写作应该从散文随笔下手，这应该是最容易掌握的文体。在写作前，一篇文章的形成一定经过一定程度的思考、酝酿和沉淀，所以只要多思考，就会不定期地出现新的认识，所以先想，先思考，写片断，再写短文，随时整理自己的想法和所见所闻，这是最频繁、最基础的练习，做好了水平的长进是很明显的!
第五，作为学习写作的指导者和评价者，语文教师的评价是非常重要的，它可以提高学生的积极性和水平，也可以降低学生的积极性和水平，所以我们对学生习作评价时，应该多一点积极的评价，少一点消极的批评，同时，将学生习作多多展示也是一种行之有效的方法。这种评价方法的具体做法是，在评价学生的作品时，多给一些鼓励的、积极的评价，帮助学生建立信心，提高学生的积极性，多写多练水平自然会提高!消极的批评更是必要的，在这么多赞誉后面跟着一个尖锐的批评，对于学生来说，就像一个“心中永远的痛”，或者是一根“肉刺”，必定欲拔之而后快!这个印象一定非常深刻，这对于学生改变自己的写作，一步一个脚印地进步是很有效的!而多展示学习习作，会对学生自信心的进一步建立，兴趣的提高，积极性的加强也是很有效的!
第六，引导学生与语文教师交流写作心得。学生和老师交流新作心得，会明白自己的得失，老师在交流过程中，要让学生明白学生的习作成功在哪里，失误在哪里，同样会使学生印象深刻，促进进步!
以上是我在指导学生平时练习写作的时候，总结出来的一些心得体会，同时，也受到了简报上的同类文章的启发，方法都差不多，可谓“英雄所见略同”啊!
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