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著名作家林海音作品，《冬阳.童年.骆驼队》于1999年被选为小学五年级下册义务教育课程标准实验教科书的课文。小学生作文网www.zzxu.cn 小编今天为大家精心准备了人教版五年级语文下册《冬阳.童年.骆驼队》，希望对大家有所帮助!人教版五年级语文下册《冬阳.童年.骆驼队》
人教实验版五年级语文下册6《冬阳.童年.骆驼队》教案
《冬阳•童年•骆驼队》教案
课前预习：
1.我能自觉、认真地把课文多读几遍，达到通顺流利的程度。
(1).勾画出不认识的字或不理解的词语。
(2)查字典或请教家长来解决，实在解决不了的标记下来。
2.我能把课文中一些容易读错、写错的字标记下来提醒大家牢记。
3.我会编写字词部分练习题。
比如：根据拼音写汉字、
选择正确读音(给加点字注音标调、多音字组词)
补充词语(按要求归类、用喜欢的词语造句)
形近字组词------
4.我能熟练掌握自己编写的练习题。
周 节
第一课时
学习目标：
1、认识本课3个生字，正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、幼稚、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、课文回忆了自己童年生活的几个片段，用小标题注出来。
教学重点：这篇课文按什么顺序写得。
学习难点：课文回忆了自己童年生活的几个片段，用小标题注出来。
学习方法：自主 合作 探究
学习过程：
一、 导入新课。
同学们，今天我们将要学习的课文是：《冬阳•童年•骆驼队》。
二、四人小组检查交流预习情况。
1. 检查编题情况。
2. 交流解决不了的问题 。
3. 汇总提醒大家注意的字词
三 、全班交流
4. 组长汇报作业完成情况
5. 提出没有解决的问题
6. 交流需要强调的读音或易错字
四、 检测预习效果
1、完成自学检测。
2.同桌检查完成情况，
3.全班同学共同完善字词部分习题，评选出编题优胜者进行展评。
4.检查读文情况
(1)四人小组按自己喜欢的方式读课文，评选出本组优秀播音员
(2)比赛读文。
五、小组合作探究。
1.这篇课文是按什么顺序写的?
2.课文回忆了自己童年生活的几个片段，用小标题的形式标注出来。
六、汇报、交流
1. 季节推移的顺序
2. 细看骆驼咀嚼、谈骆驼系铃铛、
想为骆驼剪毛、追问骆驼去处
周 节
第二课时
学习目标：
1、理解课文，结合重点词句体会作者对童年生活的怀念，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2、能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
3、理解课文最后两段，体会文章传达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。
学习重点：
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情
学习难点：
理解课文最后两段，体会文章传达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。
学习过程：
一、导入新课：
同学们上一节课我们已经初步学习了课文，了解了课文的 主要内容，这一节课我们继续来学习这篇课文，来理解作者的写作方法。
二、精读课文完成设问导读。
1、课文回忆了作者童年生活的哪几个片段，用小标题的形式标注出来。并说说你最喜欢其中的哪个片段，说说喜欢的原因。
2.你怎么理解课文结尾句“童年又重临于我的心头”。 “我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?
三、交流
1.喜欢的片段
A.“细看骆驼咀嚼”
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。)
②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。(体会作者看得很投入，好模仿。)
③带着理解有感情地朗读这段话。
B.“谈骆驼系铃铛”
(1)老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。
(做事情要有韧性，有毅力，坚持不懈就会成功，半途而废终将一事无成)
(2)骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。)
(3)“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力)
(4)我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”(想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?)(小组讨论)
(童心的天真、幼稚)
(5)有感情地朗读这段话。
(C)“想为骆驼剪毛”
骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐
(从这句话我体会到作者的天真幼稚以及对骆驼的喜爱)
(D)“追问骆驼去处”
在文中找出我问妈妈的一段话。
(体会到作者的好奇心很强)
2.理解结尾句“童年又重临于我的心头”
(童年那段日子永远留在他的记忆中，一想起童年，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也想在耳边，童年的一切一切，又在心头出现，让她回味无穷。可见作者对童年生活的怀念)
四、总结全文，完成巩固练习。
阅读课文片段，回答问题
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还( huán hái)。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。
我( )地想，( )地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见( )悦耳的铃声，童年重( zhòng chóng )临于我的心头。
(1) 请在文中的括号里选择正确的读音，用“∨”表示。
(2) 给第二段的括号里填上合适的词。
(3) 这两段话表达了作者怎样的思想感情?把直接表达这种感情的句子用“___”画出来。
(4) 作者说“夏天过去，秋天过去，骆驼队又来了，童年却一去不还”又说“童年重临于我的心头”你怎样理解这看似前后矛盾的话?
(5) 童年谁都做过“傻事”请你选择其中的一件傻事，用一两段话写出来。
五、检测提升，完成拓展延伸。
板书设计：
教学反思：
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