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下面是www.39394.com烟花美文网小编整理的湘教版六年级语文蜜蜂教案三篇，供大家参考!湘教版六年级语文蜜蜂教案三篇
湘教版六年级语文蜜蜂教案一
教学思路：
课前，布置学生搜集有关蜜蜂的资料，实地观察蜜蜂。教学中，以提问法来引导学生对课文内容进行自主学习，并用填表格的方法激发学生的积极性。
教学目标：
1.默读课文。
2.掌握课文主要内容，弄清试验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
3.学习作者观察、思考和试验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：
掌握课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、导入
1.同学们，大家在课下已经搜集了不少有关蜜蜂的资料，我相信不少同学还对蜜蜂做了细致的观察，现在，谁来给大家介绍一下蜜蜂呢?
2.学生汇报。
3.师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢?法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他花了一辈子的时间深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。
二、初读课文
1.分小组读完课文，给难读的字正音。
2.自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的部分是什么?
三、理解课文
1.小组内合作完成表格
验证内容
验证过程
验证结果
2.学生汇报，师生共同完成表格的填写内容。
3.质疑
(1)在完成表格的过程中你发现了什么?
(2)你从哪里发现的呢?(要求学生读出有关词句)
(3)看到这样的验证结果，你有什么想法?
4.尝试用你体会到的感情和自己喜欢的方式朗读课文，教师适当指导。
5.从作者的做法里你得到什么启发?
(凡事要仔细观察，认真思考，动手动脑地去寻找问题的答案。)
6.分小组合作学习交流体会。
四、总结：
大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。
五、作业
1.完成相应习题。
2.选做：读读《昆虫记》这本书或选段。
湘教版六年级语文蜜蜂教案二
14、蜜蜂
一、学习目标：
1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重点：
通过学习讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。
三、教学难点：了解课文内容，了解自然界的奥秘。
四、课前准备：
1、生字词卡片(也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁)。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、交流资料，激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗?
③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
A、出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
B、交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
C、指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究
①学习第一自然段。
A、读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
B、想一想。知道“我”想做个什么试验吗?
C、说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)
②学习第二自然段。
A、读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
B、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
C、写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
D、议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出?
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?
E、猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?
F、讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
四、课堂练习
①学习生字。
A、出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
B、书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
②抄写词语。
五、作业
1、熟读全文。
2、抄写本课生字词各两行。
第二课时
一、复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
A、自由朗读第三、四、五自然段。
B、指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗?
C、教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
④再读再思，深入理解。
A、两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
B、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?(可先让学生充分想象，再请多人次说)
C、其他同学评点他们的想象是否有道理。
D、教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。
三、赏读片断，表达感情
①教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的?
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣
①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问?
②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗?
④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
A、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗?
B、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?
五、指导写字
①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
六、拓展活动
分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
板书设计：
14、蜜蜂
听说……做试验……确…实…飞回来了
无法解释的本能
湘教版六年级语文蜜蜂教案三
一、教学要求：
1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2.理解课文内容，探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
3.有感情地朗读课文，理解课文蕴含的思想感情。
4.鼓励学生通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重、难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
三、课时安排：二教时
四、教具准备：课件实物投影
五、教学过程：第一课时
(一).直接导入：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞…(板书课题：蜜蜂)齐读课题。
(二)初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。
2、出示生字、词语，问：“谁能读?”(指名读——齐读——交流识记好方法)
3、(板书“试验”)……请大家默读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事?
4、讨论交流。
5、学习“试验”一词。指导书写，学生练写。
6、：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事?
(三)学习课文第一段
1、读一读
2、想一想：“我”想做个什么试验?
3、说一说：要是让你做，你打算怎么做这个试验。
(四)探究试验过程
1、默读课文第二段，划出法布尔试验做法的词语或句子。
2、四人小组讨论交流试验过程，按先后顺序标上序号。
3、各小组派代表实物投影试验的顺序。
4、自由读读这几句话。
5、指名说说法布尔依次做了什么。(板书捉蜜蜂——放纸袋里——做记号——)
6、(指着学生的衣袋)装在这样的口袋里行不行?
7、还有什么样的注意呢?
8、听老师读，边读边想像当时的情景。(读课文)，你仿佛看到了什么?
9、讨论交流。
10、出示“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
11、问：触到了没有，你从哪个词看出来的?
12、示作者推测的一组句子，讨论为什么作者会有这样的推测?
最后小蜜蜂到底有没有找到自己的家呢?我们下一节课继续学习。
第二课时
(一)复习巩固：
1、字词再现复习
2、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。按试验顺序复述一遍。
导语：试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
(二)朗读感悟
1学习第三、四自然段
A、学生自由朗读课文。
B、说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂?这么长的路途，它们用了多少时间?
C、假如你当时在做这个试验，看到这两只飞回来的蜜蜂，你会是怎样一种心情?会对这些可爱的小精灵说些什么呢?
D、运用多种方式让学生带着这种高兴、激动、甚至有点意外的心情朗读三、四自然段。
2学习第五自然段
导语：大家一定很想知道其它蜜蜂的下落吧，请读第五自然段
A、自由朗读课文，再指名朗读。
B、说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂?
C、法布尔的试验成功了，他的心情一定会是怎么样?
D、如果想表达法布尔对这些小蜜蜂的赞赏，你觉得朗读时要注意读好哪些词语?
(交流——练读——指名读——范读——指名读——齐读)
3学习第六自然段
A、同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清它们怎么会有这种能力的?让我们看看昆虫学家法布尔是怎么说的。
B、朗读第六自然段。
C、学到这儿，你还有什么疑问吗?用什么办法解决?
(三)拓展阅读：
(四)课堂练习
(五)积累语言
把自己喜欢的句子抄下来。
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