[古诗赠汪伦的诗意]赠汪伦的诗意

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第一篇赠汪伦的诗意:《赠汪伦》优秀教学设计

　　《赠汪伦》是唐代伟大诗人李白的一首赠别诗。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却脍炙人口，是李白诗中流传最广的佳作之一。
　　《赠汪伦》优秀教学设计
　　【教材简介】
　　《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗，作者是唐代著名诗人李白。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。
　　学习本课的目的，除了让学生学会有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感，感受友情的珍贵，懂得珍惜友情之外，还想通过其他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。
　　【教学理念】
　　《新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我的教学以“理解诗句，想象诗境，体会诗情”为主导思想，所以我的设计理念是以读为主，初读古诗，感知友情;再读课文，感受告别之情;三读诗文，体验深情厚意。
　　【学习者特征分析】
　　1、学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺少独立思考的能力，受外界影响比较大。
　　2、学生已有一定的阅读能力，能对阅读资料进行简单分析，能提出自己的观点、看法。
　　3、学生对送别诗的认识还不多，对深刻的朋友体验不深，希望通过层层引导激发对友情的深入感受。
　　【教学目标】
　　知识与技能：
　　1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。
　　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
　　3、初步感知送别诗的特点。
　　过程与方法：
　　通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。
　　情感态度与价值观：
　　感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。
　　【教学重点】
　　1、认识六个生字，会写三个字。
　　2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。
　　【教学难点】
　　体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。
　　【教学资源与工具设计】
　　教学环境：多媒体环境。
　　资源准备：教学PPT
　　【教学过程】
　　一、古诗导入，理解诗题
　　1、(孩子们，请看屏幕，今天老师给大家带来了一首古诗，快读读吧!)出示课件《静夜思》
　　学生齐读。(知道这首诗是谁写的吗?)
　　2、简单介绍李白(李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们就要走进他的又一首好诗——)，引出本首古诗的题目。(板书：赠汪伦)
　　3、解题：(读读课题目吧!注意汪是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它?你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思?[送]你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首是谁写诗送给谁?)学生回答[板书：李白、汪伦]那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀!
　　4、介绍汪伦。(说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。)
　　【设计意图：运用孩子很熟悉的一首古诗导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。通过资源共享，从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解，让他们真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。】
　　二、初读古诗，感知友情
　　1、提读书要求，学生自由读诗。(请同学们打开书116页，自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。)
　　2、个别读。(你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示?你能把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。)
　　3、齐读。(想读的同学一起读吧。)
　　4、认识生字
　　(1)投影出示带拼音生字，学生认读、组词读。
　　课件出示：乘 舟欲 踏 潭(带拼音的)
　　(看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗?谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧!)
　　(2)说说记字方法。(你有什么好方法记住它们?你用加一加的方法记字，这个方法好，你用部首表意法来记……)[边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字]
　　(3)脱掉拼音认字词。
　　课件出示：乘 舟欲 踏 潭(不带拼音的)
　　4、写字
　　课件出示：乘 舟(写在田字格中)
　　(这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。[提醒写字姿势])
　　(5)评价。(这是++同学的作品，谁来夸夸他哪儿写得好?你真会观察，是个细心的孩子)
　　【设计意图：让学生用多种识字的方法来学习。在写字过程中，运用联系生活的方法来指导，争取获得最佳教学效果。】
　　三、再读课文，感受告别之情
　　1、齐读古诗。
　　课件出示： 赠汪伦 李白
　　李白乘舟将欲行，
　　忽闻岸上踏歌声。
　　桃花潭水深千尺，
　　不及汪伦送我情。
　　(孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧!读得很流利，我略略听出了一些感情。)
　　2、师范读，学生想象画面。[放音乐](老师也想大声地，带上感情读一读，你们想听吗?轻轻闭上眼睛，听听，你会听到什么，看到什么?)
　　3、学生说说想象的画面。(你真会想象，我仿佛看到了那送别的地面。)
　　4、学习第一行诗
　　(1)观察插图，
　　课件出示：插图
　　(你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦?是从哪儿知道的?真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。)
　　(2)出示第一行诗。
　　课件出示： 赠汪伦 李白
　　李白乘舟将欲行，
　　(你同意他的说法吗?也来读一读吧)
　　(3)理解诗句意思反复读。(李白乘上小船干什么?那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何?带着这种心情再读一读吧!读得怎么样?你也试试吧)
　　5、学习第二行诗
　　课件出示： 赠汪伦 李白
　　李白乘舟将欲行，
　　忽闻岸上踏歌声。
　　(1)正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事?(学生说)
　　(2)出示第二行诗，个别读。
　　(诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧!你的意外)
　　(3)理解“忽闻”、“踏歌声”。(这事李白之前想到了吗?从哪个字可以看出?忽就是忽然，闻字呀，在字典里有这么几个解释
　　课件出示：闻：①用鼻子闻 ②有名望的 ③听见
　　忽闻的闻是( )的意思。
　　这里的闻是什么意思呢?李白忽然听见什么?踏歌声是什么意思?)
　　【设计意图：我设计穿插了对“闻”的理解，训练了学生品味诗句语言的能力。】
　　6、感读诗句。
　　课件出示：返回上一张幻灯片
　　(忽然看到这样的场面，李白心情如何?)
　　8、再次感读(李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧)
　　9、学习后两行诗(李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹——)
　　课件出示：桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺，
　　不及汪伦送我情。
　　(1)理解“一千尺”(用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗?作者只是想写潭水很深，板书：水深??。)
　　(2)理解“不及”(不及是什么意思?)
　　(3)完成填空
　　课件出示：填一填——桃花潭的水_______，
　　但是_____汪伦送我的情谊深。
　　(用你们对诗句的理解，填一填这题。学生填完，教师出示答案。是呀，难怪李白会说[学生读诗句]再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的[学生读诗句]再请一位读，所以李白会发出这样的感叹[学生读诗句]板书：情更深)
　　【设计意图：在理解了“不及”的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后，再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这一名句的理解。】
　　四、三读诗文，体验深情厚意
　　1、听“十里桃花、万家酒店”的故事
　　课件出示：动画片《赠汪伦》
　　(汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢?其中还有一个故事呢!)
　　课件出示：课文插图配诗文 赠汪伦 李白
　　李白乘舟将欲行，
　　忽闻岸上踏歌声。
　　桃花潭水深千尺，
　　不及汪伦送我情。
　　2、接故事结尾全班齐读全诗。
　　3、想象他们会讲什么?你就是李白，你是汪伦。(学生讲，教师评价：真是**的汪伦)
　　4、读诗：(李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗?学生说。把你的心声读出来吧)
　　5、又读：(汪伦踏歌送李白，李白写诗赠汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，他代表的是两人的厚意与深情，师引读——)
　　课件出示：点击音频《高山流水》
　　6、再读：(此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹——齐读三、四行。即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道——齐读三、四行。)
　　【设计意图：利用生动的故事充实诗歌内容，让学生在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界。】
　　五、课外拓展，培养诗意
　　过渡：船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。
　　1、课件出示《送孟浩然之广陵》(李白是一位特别重视友情的人，他把与朋友离别的伤感都融入到诗句，一起读一读这首诗吧)
　　2、课件出示《送元二使之安西》(这也是一首送别诗，是谁送谁?读读吧)
　　3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背。
　　【设计意图：我在课堂最后的一点时间里，展示出了其他几首送别诗让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读一首《赠汪伦》，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。】
　　板书设计：
　　赠汪伦
　　李白 汪伦
　　水深?? 情更深

第二篇赠汪伦的诗意:唐诗三百首《赠汪伦》原文带拼音

　　赠汪伦(李白)
　　lǐ　bái　chéng　zhōu　jiāng　yù　xíng
　　李白乘舟将欲行，
　　hū　wém　àn　shàng　tà　gē　shēng
　　忽闻岸上踏歌声。
　　táo　huā　tán　shuǐ　shēn　qiān　chǐ
　　桃花潭水深千尺，
　　bù　jí　wāng　lún　sòng　wǒ　qíng
　　不及汪伦送我情。

第三篇赠汪伦的诗意:赠汪伦古诗配图简笔画

　　《赠汪伦》已被选入小学课文，成为普及读物，几乎稍有文化的人都会背诵。以下是小编为您整理的赠汪伦古诗配图简笔画相关资料，欢迎阅读！
　　赠汪伦古诗配图简笔画
　　赠汪伦
　　唐 李白
　　李白乘舟将欲行，
　　忽闻岸上踏歌声。
　　桃花潭水深千尺，
　　不及汪伦送我情。
　　故事
　　“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。李白的这首《赠汪伦》诗，因为编进了小学语文课本，在中国大地上，几乎无人不知。但是，如果问一下，诗中的这位主人公——“汪伦”，他的来龙去脉，他的履历事迹，恐怕就鲜有人说得上来了。
　　因为，汪伦是一个普通人。
　　关于汪伦其人，据《李白集校注》，另有《过汪氏别业二首》，据称也作《题泾川汪伦别业二章》，似可参证。然而，即使这首诗，也没有什么关于汪伦的细节介绍。只知这位汪伦可能很富有，也很好客，因此有条件邀请李白到他家小住。
　　而且他还拥有别墅，可能在泾川的山清水秀处，正合诗人的雅兴。两人虽然初次见面，“畴昔未识君，知君好贤才”，由此可见，诗人与汪伦相当投契，一见如故。而且主人家的高规格接待，也让诗人感动。“我来感意气，捶

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