[流连忘返的意思]流连忘返的近义词

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一：[流连忘返的近义词]《记金华的双龙洞》教案

　　《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。今天小编给大家收集整理了记金华的双龙洞教案设计。记金华的双龙洞教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!
　　教学目标：
　　1. 认识本课的11个生字,学会其中9个.
　　2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
　　3. 了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法.
　　4. 阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情.
　　5. 能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点.
　　6. 能概括地总结双龙洞的特色.
　　教学重点：
　　1、了解外洞、空隙和内洞的特点.
　　2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法.
　　教学难点:
　　1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点.
　　2、 在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法.
　　教学准备： 课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件.
　　课时安排： 2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、教学目标：
　　认知：
　　1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语;
　　2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
　　技能、方法：
　　1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。
　　2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。注意手握书本的姿势与站立的姿势。
　　3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。
　　情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
　　二、课前准备：
　　1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。
　　2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集;②准备一盆杜鹃花;③有关溶洞的图片资料;④有关文字投影片。
　　第一张：①浙江合适稍微呈现
　　②罗甸森郁聚集昏暗额角
　　③系着绳子好奇的心情
　　第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集
　　②头脑额角肩背臀部脚跟
　　③杜鹃花映山红
　　第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态
　　形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……
　　第四张：朗读课文“三要六不”(略)
　　第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)
　　三、教学过程设计：
　　(一)谈话导入，练习审题：
　　1.同学们喜欢春游吗?说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
　　2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)
　　(二)学生汇报预习后的收获：
　　说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平情况。并鼓励和肯定学习有方法、学习刻苦认真的学生。再安排一、二分钟学生同桌交流解决预习中的困难。
　　(三)检查学生自学情况：
　　1.出示文字投影片①，要求读准加点的生字、多音字读音。
　　2.出示文字投影片②，引导学生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高耸;森郁、森林、草木茂盛。()
　　合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。(师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示)
　　盘曲而上：引导学生用画示意图理解。
　　变化多端：引导学生用近义词的方法理解，并出示投影片③帮助学生积累词汇。
　　聚集：引导小组同学表演理解。
　　头脑额角肩背臀部脚跟：请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。其中对“臀部”一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循“上盖下”的原则。
　　杜鹃、映山红：用一盆杜鹃实物认识。
　　3.检查课文朗读情况：①首先明确朗读课文的基本要求，先让学生说说，后出示文字投影片④“三要六不”。②提示：朗读较长的文章，可选自己喜欢的，可选认为写得特美的或比较难读的，你认为主要的内容多读几遍。③学生自由练读。④指名朗读，组织评价。(朗读中，可推举班上最优秀的同学来读;可让认为本学期朗读有明显进步的来读，可邀请同自己水平相当的来赛读。听同学读时要专心，听出好的地方及不足的地方，以准备全面评价和取长补短。)
　　(四)小组学习，理清游览景点及顺序，了解内容的主次：
　　1.四人小组相互阅看自画的示意图，自填的顺序。
　　2.指名上台讲讲作者的游览顺序及景点(略)
　　3.请几名学生按示意图说说课文的主要内容，结合文章分辨一下哪些是主要的内容，哪些是次要的内容。
　　4.训练学生用其它方法给文章概括主要内容，如：
　　①拓展小标题法：路途——外洞——孔隙——内洞——出洞
　　②连接段意法：课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最后讲出洞的事。
　　③以导游的身份介绍：
　　亲爱的游客同志，大家好!欢迎光临我们浙江金华。现在我们在乘车去双龙洞的途中，先观赏一下山坡上一片明艳的景色……这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。待会儿我们到了洞口先进外洞游览，看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞，即所谓的双龙洞游览……今天准能让你们一饱眼福、流连忘返……
　　(五)课堂总结，学生自行设计课外作业：
　　如1.画图;2.朗读并背诵喜欢的片段;3.查阅图片资料;4.抄写词语，整理预习笔记;5.学编导游解说词。
　　第二课时
　　一、教学目标：
　　认知：
　　1.继续了解游记的一些写作特点，除了解按游览顺序这条明线以外，进一步了解泉水流经这条暗线;
　　2.结合课文理解词句，了解双龙洞的风貌和特点。
　　能力：
　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　2、训练写几句导游词。
　　情意：通过阅读与想象的结合。细读了解双龙洞的神奇之处，激发热爱祖国山河的情感。
　　二、教学重点、难点：
　　了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点;感受孔隙的窄小，既是重点又是难点。
　　三、教学过程设计：
　　(一)听写，并对听写的词语按一定顺序进行排列，说出排序的理由：
　　1.听写：
　　昏暗盘曲而上合适突兀森郁聚集
　　2.排序：盘曲而上——突兀森郁——聚集——合适——昏暗
　　(路途见闻)(洞口看山势)(外洞较宽敞)(孔隙运输)(内洞)
　　工具小船很窄小
　　按游览顺序排列
　　(二)学生定标定法：
　　1.明确学习内容、学习目的、要求和学习方法，先自学填表后小组讨论交流。
　　2.出示下列表格，供生分组选择重点内容自学及讨论交流：
　　景点哪几个自然段主要特点写得特别好的地方
　　(圈画重点词句)
　　路途
　　外洞
　　孔隙
　　内洞
　　学生自学时，师强调一定要朗读、默读、边读边想、边读边圈画，争取自己读懂课文。然后填表，最后再小组交流，学得快的同学可选学其中二、三个内容。
　　(三)集体交流讨论，训练有感情的朗读：
　　1.路途(2-3)
　　(1)特点：景色明艳，一路迎着溪流。
　　(2)结合文章，理解“明艳”;理解“溪流”的活泼以及作者游览时的心情。
　　①出示投影片：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”
　　(明艳：明亮鲜艳，“明”的是什么?“艳”指的是什么?结合理解“精神”，这里指植物长得很有活力，并不是指人的某种品质;红花绿叶相衬景色挺美。)
　　②出示投影片：
　　“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”(引导想象小溪的形态、流速、声音上如何变换调子的，体会溪流的活泼，大自然的情趣。然后练习朗读，注意朗读时的停顿和节奏，读出一高一低声调变化。)
　　③质疑解疑。
　　2.外洞(4)：
　　①特点:宽敞
　　②联系生活经验体会宽敞,理解句子。“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。”(哪些词可看出“宽敞”?能坐千两八百人的大会堂有多大?联系学校的食堂体会。)③质疑解疑。
　　3.孔隙(5)：
　　①特点：窄小低矮
　　②怎样说明“窄小”的?又是怎样说明“低矮”的?
　　结合句子“怎样小的小船呢?两个人并排、仰卧，刚合适，再设法容第三个人，是这样小的小船。”理解船的小以及“从行船的方式”上理解孔隙的狭窄。
　　再结合作者体验到的“眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，摔伤鼻子。”反复朗读，结合孔隙的低矮和狭窄。
　　③质疑解疑。
　　4.内洞(6-7)
　　①特点：黑暗宽广奇异(或：黑、奇、大)
　　②结合相关句子重点体会景色的“奇异”上，可发挥学生想象，可能有哪些神仙、动物以及宫室、器用等。如“黄龙吐水”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海兔探海”、“兔蛇共生”、“寿星与仙桃”、“青蛙盗仙草”等。然后进行练笔，写几句介绍溶洞的导游
　　③朗读、质疑解难。
　　四、小结读后感受，拓展延伸课外阅读。
　　1.同学们读了课文，感到双龙洞景色如何?可用哪些词句来形容?(神奇、奇异、奇妙……)“上山汗如雨，入洞一身凉”、“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”;若把外洞作“龙厅”，内洞便是“龙宫”。
　　2.找出描写泉水的句子，研究泉水的流经，体会作者的构思之妙。(从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。)
　　3.师结：双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，其自然风景名胜的历史已有1600多年，自东晋以来就为世人所钟爱，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏东波、李清照等历史名人都曾有佳作，毛 泽东、朱德、宋庆龄、彭德怀等党的国家 领导人也在此留下足迹。请同学们课外阅读相关的书籍。
　　4、启发提问，拓展延伸。(假如你有机会去游览金华的双龙洞的话，你会选择什么季节，并做好哪些准备?目的是引导学生放开说，课后进行课外阅读，学会查资料。)
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二：[流连忘返的近义词]流连近义词是什么

　　流连，汉语词汇。依恋而舍不得离去。以下是流连近义词介绍，欢迎阅读。
　　释义：
　　1. 耽于游乐而忘归。2. 留恋不止；依恋不舍。3. 盘桓；滞留。4.流离转徙。5. 连续；反复。6. 亦作“流涟”。哭泣流泪貌。7. 果实名。
　　出自《孟子·梁惠王下》。
　　流连的近义词
　　liu lian
　　1、留连
　　示例：苏找到贝尔曼，把琼西的荒唐想法告诉了他，还说她怕瘦弱得叶子一样的琼西，在对这个人世间越来越不留连之际，会真的飘走了。
　　基本解释
　　[loiter;linger] 依恋而舍不得离去。一作“留连”、“流涟”。
　　流涟荒亡,为诸侯忧。——《孟子·梁惠王下》
　　游九京者,亦流涟于隋会。——傅亮《为宋公修张良庙教》
　　流连夜市。
　　引证详解
　　耽于游乐而忘归。
　　①《孟子·梁惠王下》：“流连荒亡，为诸侯忧。从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连……先王无流连之乐，荒亡之行。”
　　②《北史·隋纪下·炀帝》：“所至，唯与后宫流连耽湎，惟日不足。”
　　③蔡东藩 《清史演义》第二回：“且说尼堪外兰用诡计袭破古埒城，掳了些金银财宝，搬回图伦，终日流连酒色，任情取乐。”
　　留恋不止；依恋不舍。
　　①南朝 宋傅亮《为宋公修张良庙教》：“过大梁者，或伫想於夷门；游九京者，亦流连於随会 。”
　　②《警世通言·李谪仙醉草吓蛮书》：“李白遍历赵、魏、燕、晋、齐、梁、吴、楚，无不流连山水，极诗酒之趣。”
　　③王蒙《深的湖》：“我知道他在想什么，他在笑什么，他在欣赏流连什么，寻求等待什么。”
　　盘桓；滞留。
　　①《三国志·魏志·刘靖传》：“封符指期，无流连之吏。”
　　②宋丘

三：[流连忘返的近义词]优美反义词大全

　　优美，该词源于《后汉书·蔡邕传》，是一个美学名词，该词是指美好、美妙的意思。以下是小编整理的关于优美反义词大全，欢迎阅读。
　　优美反义词大全
　　粗鄙、丑陋、丑恶
　　优美造句
　　1、优美的歌声在草原上随风飘荡。
　　2、优美的大自然可以纯净人的心灵。
　　3、山中绿树成阴，泉水淙淙，风景优美。
　　4、她的舞步轻盈优美，她的歌声悦耳动听。
　　5、维吾尔族姑娘的优美舞姿博得观众阵阵掌声。
　　6、看晨练的老人们打太极拳的动作伸展自如，看上去很优美。
　　7、爷爷打太极拳的姿势非常优美。
　　8、优美的歌声驱散了心头的烦恼。
　　9、这篇童话内容生动有趣，语言清新优美。
　　10、这里风景优美，气候宜人，是游览观光的好地方。
　　11、那一幢白楼就是风景优美的海滨疗养院。
　　12、一首优美的歌，这就像是一股清澈的甘泉，在年轻人的心中流淌。
　　13、优美的童话里充满了奇妙的幻想。
　　14、古代劳动人民编造了众多优美的民间故事。
　　15、这篇作品词藻优美，读来令人赏心悦目。
　　16、在优美的音乐声中，我作业不知不觉的做完了。
　　17、此地山明水秀，风景优美。
　　18、他的钢琴演奏如此优美，听的人无不击节叹赏。
　　19、赵州桥建筑优美，历史悠久，在国内外早就闻名遐迩。
　　20、他演唱的《涛声依旧》优美而动听。
　　21、承德的避暑山庄果然就是风景优美、气候宜人的洞天福地，在这里消夏是再好不过了。
　　22、春天时原野上柳暗花明，风景优美。
　　23、那优美动人的琴声，久久地在我们心中回荡。
　　24、主殿入口处的门柱上挂有对联，字体优美，寓意深长。
　　25、圆明园不但环境优美，还历史悠久。
　　26、家乡的风景优美，总能让我心旷神怡，让人流连忘返。
　　27、那些优美动听的歌曲，一经首唱，便不翼而飞，在群众中广为传唱。
　　28、“诗，有优美的韵律，读诗，要有感情，有节奏。这就是一首充满柔情的诗歌，我们不能读得慷慨激昂。
　　29、这篇文章写得字斟句酌，语言相当优美。
　　30、造句：在那座山的后面，有一个鲜为人知的小村庄，那里风景优美，人文和谐，可以算得上就是一个世外桃源。

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