[如何让孩子爱上学习]如何让孩子写出乐趣

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如何让孩子写出乐趣

　　最近一段时间，周记的质量明显提高，而且孩子们乐此不疲。头两周有的孩子说自己有晚课，周记就和小组内成员调换了写作顺序，我同意了。因为刚开始写，孩子们兴趣还不浓，甚至有一些同学是应付，还有少数人有为难情绪。所以，这种情况我就允许小组内调换了写的顺序。但是前天，滕允嘉理直气壮的对写作组长说：“我有课，晚上没时间，写不了。你安排别人吧!”组长为难的向我报告了这件事。我大声对全班同学说：“以后谁没空，可以不参加写作小组，如果因为没时间就停写，那就永远都不要写了。你什么时候见过刘老师说因为忙，今天的课先别上了。”滕允嘉一听，立马从组长那里抢回了周记本，赶紧说，“我写，我写。今晚有课，我也能完成任务。”我暗自得意的笑了。这帮“小猴子”，还想和我斗。回忆开学一个多月来写作小组从 成立到现在经历了从写回忆录到无处不在的发现，从不爱写，家长帮着写到现在的主动写，愿意写可以说是发生了很大的转变，虽然有时错字连篇，也达不到文从字顺，但内容越来越鲜活;虽然有时候词不达意，但是越来越有语用意识，把学过的成语，论语，古诗经常往自己的作文里填充，相信他们随着对生活与文字理解能力的提升，这些自然就有改观。所以对于如何让孩子写出乐趣，我又有了一些体会：

　　1.不要限制写的内容，孩子想写什么，就写什么。有时候大人觉得有意义，有意思的事孩子未必觉得有趣。教师节前夕，上批毕业的孩子回来看我，还对学弟学妹们一顿发表演讲，告诉他们如何学习，小学初中的不同，一顿传授经验。孩子们因为好奇，听得很认真。我以为这件事孩子们一定有话想说，今天对于孩子来说也是不一样的，所以当晚布置了孩子们写《不一样的今天》，结果予霏妈妈告诉我，孩子说不知道怎么写，也不想写。给她气坏了。我听了予霏妈妈的话，很是自责，我又犯了自以为是的毛病，以大人的感受代替孩子的体验。然后，我告诉予霏妈妈，孩子不想写，就不要勉强了，想写什么就写什么吧!硬性的规定可能就此让孩子厌恶作文。

　　2.禁止家长的帮忙。 孩子们刚开始写文章，一定是漏洞百出，惨不忍睹。于是，家长们看不下去了，就上阵帮忙，经过家长们的“精心指导”，的确文从字顺，看着很顺眼。但是也没有了孩子的灵气。作文如果也写成了千人一面，那还有什么乐趣可言呢?时间长了，也会让孩子养成依赖。但家长的热情支持，我也不好当头棒喝。只是几次委婉的在群里呼吁，让孩子自己写，写成什么样就什么样，家长可以帮着指出错别字或不通顺的地方，但不要代替孩子。 大人的思维已经形成定势，缺少灵动，看下面的文章，前面还有一点孩子的影子，后面就一定是大人的思想了。 3 .多表扬，不批评。对于刚开始写作的孩子，切不可过多指责。我的原则是只表扬，不批评。只看优点，忽视缺点。写了就好!哪怕有一个词用得好，我也会说，这个词用得太恰当了。如果整篇没有一处优点，我也会说，你这个观察视角很独特。再忙，每天的周记也必须批，批的很简单，只是挑出好词，好句，好的素材，只看亮点。下午大课间之后的时间几乎都是在处理周记，每天从中挑出完成的好的，当众范读，有时让孩子们大声呼喊作者的名字，“xxx,你真棒!”有时是周记小达人拍照留念，奖品是一定要发的。这样的形式极大的满足了孩子们的需要，无论大人孩子都需要被别人认同，被表扬的孩子那种满足的成就感会促使他更好的完成下一次，这样被认可的方式也刺激了每一个有表现欲望的孩子，他们会努力地去效仿，另外，素材的分享拓宽了孩子们的写作的思路，再加上老师的有意引导，写出乐趣就是水到渠成的事了。要求越低，孩子们越爱写，因为他们觉得写起来容易啊，你看，就用上一个好词都能得到表扬，这是谁都能做到的事啊!当然，随着孩子认知理解的加强和写作水平的提升，我会逐渐提高标准，但现在激发观察的欲望和写的兴趣才是我要的目的。看下面几篇作文，就很有灵气，童言童趣是最宝贵的财富。

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