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《最后一课》是现代作家郑振轩写的一篇散文。下面是五度学习网www.wudu001.com小编分享的最后一课郑振铎阅读答案，希望你喜欢!
最后一课郑振铎阅读答案
《最后一课》阅读原文(一)
我不荒废一秒钟的工夫，开始照常讲下去。学生们照常记着笔记，默默无声的。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的恋恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识的涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢!
我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着，等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10点30分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：
“现在下课!”
学生们一致的立了起来，默默的不说一句话;有几个女生似在低低的啜泣着②。
没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
从来没有那么无纷纭的一致的坚定过，从校长到工役。
这样，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默的在忙着迁校的工作。
那些喧哗的慷慨激昂的东西们，却在忙碌的打算着怎样维持他们的学校，借口于学生们的学业、校产的保全与教职员们的生活问题。
【注】①1938年12月8日，日军对上海发动了大规模军事侵略，作者用自己的笔触记录了当日的情形。②事变前，爱国教授与学生商定，只要看见日军进校，就结束上课，以示抗议。
《最后一课》阅读题目(一)
16.对这篇文章的赏析，不恰当的两项是(4分)( )( )
A.文中“像走着鹅步的仪仗队似的一致”，表明了师生沉着、郑重、临危不惧的气度。
B.文章以时间的推移为顺序，全文具有很强的纪实特点。
C.全文以叙为主，兼有抒、议，没有描写的语言。
D.文章语言平实，感情深沉，详略得当。
E.这篇文章和都德的《最后一课》一样都属于小说，但其结局出人意料，耐人寻味，引起人们对小说主题的思考，抒发了对祖国的热爱之情。
17.文中作者赞扬了什么?揭露了什么?(3分)
18.作者在文中准确记录日军出现的时间——“上午10时30分”，作者把这句话独立成段的原因是什么?为什么这个时间是可信的，请结合文中的一处伏笔说明。(5分)
19.当见到日军进校宣布下课时“学生们一致的立了起来，默默的不说一句话;有几个女生似在低低的啜泣着。”是否说明学生们胆小，特别是几个女生“啜泣”，结合上下文看该怎样理解学生们的表现?(3分)2014年2月27日，中国十二届全国人大会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。请你就本文的阅读体会结合生活实际对“作为一名中学生怎样爱国”这一话题谈谈自己的理解。(5分)
《最后一课》阅读答案(一)
16.AC
17.答：作者赞扬了爱国师生的正义行动讴歌了他们的对祖国的热爱，揭露了妥协(投降)分子的可耻行为，表达了对侵者的痛恨。(3分)
18.答：独立成段起到突出、强调作用，(1分)说明这一时刻在师生心中留下强烈印象，突出了这一时刻到来的严重性。表示要牢记这一时刻，永远不会忘记。(2分)文中有一伏笔：“我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走着。”在日军出现的严重时刻，“我”一定会看表。(2分)(共5分)
19.答：学生们的表现“默默的不说一句话”特别是几个女生“啜泣”并非胆小害怕，(1分)“默默的不说一句话”“啜泣”是充满了对侵略者的仇恨，对母校的不舍，对祖国家乡的热爱，这些反而更加体现了学生们赤诚的爱国之心。从后文“没有迟疑”“没有踌躇”“没有彷徨”“没有顾虑”，“个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去”“赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致”可以看出。(3分)
①作为一个中国人，热爱自己的祖国，热爱自己的民族是最起码最基本情感。作为当代的中学生我们要继承和发扬这一传统。
②我们要像文中的同学们一样牢记历史勿忘国耻，要有抵御外辱的心态。对那种扭曲亵渎的历史的丑恶言行要有清新的认识。
③立足现实从身边做起学好文化知识，提高自身修养和素质，做好自己的本职工作就是在践行对祖国的热爱。(4分)
(共8分)(第二问只要言之成理即可适当给分)
《最后一课》阅读原文(二)
1941年，上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了。
12月8日上午，暨南大学上课的铃声敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹，走进教室，只是步履显得十分沉重。教室里依旧挤满了听课的学生，他们仍然端坐在各自的座位上，摊开笔记，鸦雀无声地准备聆听郑先生的讲课。郑振铎神情肃然地环视着教室，鼻翼不由得抽噎了一下，但还是忍住了眼泪。“今天的事，你们大概都已经知道了。我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立即停课。”
郑振铎心里明白这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫不保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切，学生们也心无旁骛，不停地做着笔记，即使平时最不认真的学生，这时也开始认真起来。
10点30分，不幸的时刻终于到来了。从学校顶楼的窗口望去，可以清晰地看见，萧瑟的北风中，“太阳旗”鼓满着嚣张的气焰，盛气凌人地招摇而至。
郑振铎停止了讲课，镇定，安详，没有一丝紧张的神色。他挺直了身体，做了个立正的姿势，毅然合上了讲义夹，严肃而又坚定地宣布：“现在下课!”学生们随之站了起来，他们都已知道应该怎么办，应该走向哪里。许久，教室里没有一个人说话，只有几个女同学忍不住发出低低的啜泣声。暨南大学的历史上，从来没有像这天那样坚决、统一，从校长到工役，从教师到学生，所有的人用热血铸就的身躯，迈着“可杀而不可辱”的脚步，走出教室，集合在教学大楼前，炽热的心将他们紧紧地联结在了一起……
《最后一课》阅读题目(二)
12.选文刻画人物主要运用了哪些方法?从中表现出人物怎样的心情?(2分)
13.第3段中写道：“即使平时最不认真的学生，这时也开始认真起来。”对其原因，你是如何理解的?(2分)
14.第2段中写到郑振铎的“抽噎”，第五段中写到几个女生的“啜泣”，这是否有损于师生的形象?谈谈你的理解。(2分)
15.文中说“郑振铎心里明白这‘最后一课’的意义。”你认为这“最后一课”的意义是什么?(2分)
《最后一课》阅读答案(二)
12.(2分)动作 神态 语言 心理 表现了人物沉重、悲哀的心情。
13.(2分)他们的民族自尊心受到了震动。
14.(2分)他们为国土的沦丧而感到屈辱，极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。
15.(2分)这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。
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